淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂

鮑建明

（江蘇省沭陽(yáng)縣塘溝中學(xué)）

淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂

鮑建明

（江蘇省沭陽(yáng)縣塘溝中學(xué)）

在新課程改革大潮的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一些傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求；要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)導(dǎo)向，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)前教育改革大潮的推動(dòng)下，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法上都將發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法存在很多弊端，不能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展，也必將被新的教育思想和教育理念所取代。初中數(shù)學(xué)的思想理念和教學(xué)方法要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)導(dǎo)向，更加高效地將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給每一位學(xué)生。

一、初中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題及原因分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

初中生正處在青春發(fā)育期，存在青春期的一些逆反心理；在日常生活學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)犯一些不必要的小錯(cuò)誤；在對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度上，有些學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，忽高忽低，學(xué)習(xí)壓力很大，極易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣與愛(ài)好，缺少自信。

不久前，我對(duì)本縣幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村初中很多學(xué)生缺乏積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在課堂上發(fā)言不積極，注意力不集中，課堂教學(xué)氣氛很沉悶。不少學(xué)生不能自主完成課堂作業(yè)和課外作業(yè)，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)任務(wù)，抄襲他人作業(yè)，找他人代寫(xiě)作業(yè)；長(zhǎng)此下去，數(shù)學(xué)成績(jī)要想提高比登天還難。

2.課堂教學(xué)現(xiàn)狀

為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革大潮，近年來(lái)盡管初中數(shù)學(xué)教材有了明顯的變化，但卻有部分教師對(duì)考試大綱不明確，在教學(xué)中不能突出重難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，不能以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，在教學(xué)中有點(diǎn)迷茫。部分老教師不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革，在教學(xué)中不能很好地利用多媒體，照抄照搬他人教學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)，沒(méi)有明顯的創(chuàng)新，缺乏教學(xué)激情，學(xué)生課堂參與度較低，課堂氛圍過(guò)于沉悶；還有部分老教師不會(huì)使用多媒體，課堂教學(xué)形式仍然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)套路沒(méi)有任何創(chuàng)新。在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也只是單純地依靠學(xué)生大量做題，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，以量取勝。

初中階段年齡的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，如果課堂教學(xué)過(guò)于死板、枯燥，學(xué)生就很難積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，久而久之就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭煩心理，師生關(guān)系很難融洽；課堂教學(xué)就會(huì)受到影響，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降。

二、如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1.開(kāi)展有效的小組合作

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，還存在很大的差異性；因此，在小組人員分配方面一定要綜合考慮小組人員實(shí)力的均衡性；我們首先要對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后按照優(yōu)差結(jié)合的方式合理分配；盡量保證在分組的過(guò)程中各個(gè)小組數(shù)學(xué)水平相當(dāng)。

在小組合作過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和掌握各小組的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取有效措施促進(jìn)小組之間的合作與交流；通過(guò)小組中優(yōu)生幫助差生，不但能加深同學(xué)之間的情誼，促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助；而且還能營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，優(yōu)等生學(xué)習(xí)潛能得到了發(fā)揮，差生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.重視數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

過(guò)去舊教材中對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的敘述性文字較多，不利于學(xué)生思維發(fā)散；而新教材重在知識(shí)的運(yùn)用，課堂教學(xué)實(shí)例相對(duì)較多；如果教師在教學(xué)中能把學(xué)生所熟知的一些生活問(wèn)題以例題的形式展現(xiàn)出來(lái)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取現(xiàn)實(shí)生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能更好地與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起。例如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形”一課教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，然后要求小組內(nèi)先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，自己對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，然后小組討論生活中還有哪些是軸對(duì)稱圖形，最后每個(gè)小組派一名同學(xué)將討論的結(jié)果講解出來(lái)，并進(jìn)行小組間的互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，而且還能促進(jìn)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，作為一名數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路；不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。只有這樣，才能使枯燥的課堂教學(xué)變得更加有趣高效。

［1］馬培群.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性［J］.學(xué)周刊，2012（5）.

［2］杜國(guó)香.用心打造高效課堂：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率［J］.新課程：中學(xué)版，2010（10）.

·編輯李琴芳