蘇紅

（寧夏吳忠市同心縣海如女子中學）

利用有效教學，讓初中英語教學更精彩

蘇紅

（寧夏吳忠市同心縣海如女子中學）

隨著新課改的不斷施行，國家對英語教學提出了新的要求，新的時代條件下，教師要注重激發(fā)學生的興趣，利用多種手段提高課堂教學效率。

有效教學；初中英語；教學效率

英語在初中教學體系中處于重要的地位，當前我國初中英語課堂教學的效率較低，教師在課堂教學時不僅要注重向?qū)W生傳授知識，還需要關注學生的學習體會，通過開展有效教學，構(gòu)建精彩的英語教學課堂。

一、注重課堂導入，抓住學生的注意力

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的英語教學方式打擊了學生英語學習的積極性，教學時教師要注重利用有效的課堂導入，直觀地展示教學內(nèi)容的同時，激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師可以利用師生問答互動進行情景導入，以Unit9 Ilikemusic that Ican dance to.的學習為例，課堂開始時教師可以詢問學生：“Do you lovemusic？Yeah，music is alsomy favorite.Itmakesmy lifemore colorful.You know，there are differentkinds ofmusic in theworld.”這時教師可以播放不同類型的音樂，在優(yōu)美的音樂聲中教師接著詢問學生：“Whatkind ofmusic do you prefer？”教學時教師利用問題互動的方式直接將教學內(nèi)容展示在學生眼前，并利用音樂將學生帶入美好的意境，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以利用多媒體進行課堂導入。以Unit7Willpeople have robots？的學習為例，本課主要介紹的是對未來生活的預測，教學前教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找與未來生活相關的視頻，課堂教學時通過播放視頻直接抓住學生的注意力，并針對視頻中的內(nèi)容引導學生思考未來會出現(xiàn)哪些事物，展開課文內(nèi)容的學習。

二、利用分層教學的方式

傳統(tǒng)的英語教學采取的是一視同仁的教學方法，這樣的教學方法并不能提高全部學生的英語水平，課堂教學時教師要注重從學生的實際水平出發(fā)，利用分層教學的方法，提高課堂教學效率。首先，教師要參照學生入學時的英語成績及最近一次英語考試的成績，綜合判定學生的英語水平。除了學生英語測試的成績外，教師還要注重利用調(diào)查問卷的方式收集與學生英語水平相關的信息，判定學生的英語水平。根據(jù)學生的英語水平，將學生分成ABC三個層次。A層表示優(yōu)秀，B層表示中等，C層表示較差。其次，教師根據(jù)學生的層次情況制訂與學生相符的教學方式。以選擇題My jackethas___color____yours，butmine is bigger than yours.A. the same，as B.same，as C.different，form D.the same，to的解答為例，C層的學生只需從A、B兩個選項中選擇答案，B層學生從A、B、C、D四個答案中選擇，A層學生可以將此題轉(zhuǎn)化為完形填空直接填寫答案。此外，教師還要根據(jù)學生層次的不同編寫不同難易程度的試卷。C層的英語試卷側(cè)重考查英語學習過程中的基礎性的內(nèi)容，如，單詞的拼寫、單詞基本用法的使用等。B層學生的英語試卷需在C層學生的基礎上增加難度，考查學生對英語知識的綜合利用能力。A層學生的試卷最難，必要的時候在試卷中增加新的文章，綜合考查學生閱讀理解的能力。最后，分層教學時教師也可以仿照翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，根據(jù)調(diào)查問卷中獲得的學生信息，針對學生普遍認為英語學習中的難點錄制成教學視頻，對英語基礎較差的學生教師可以錄制與英語發(fā)音和音標相關的教學視頻，上傳至校園網(wǎng)中。課堂教學后教師也可以把課文學習中的難點錄制成學習視頻，供學生觀看。教學時教師按照分層展開教學，并引導學生課下觀看學習視頻，扎實學生英語學習的基礎。

三、開展小組合作學習

在學生分層教學的基礎上，教師可以將學生分成不同的小組，確保每個小組中均含有ABC三個層次的學生，利用小組合作學習的方式增加不同層次學生之間的交流，提高課堂教學的效率。以Unit6Whenwas itinvented？的學習為例，教師可以提前向?qū)W生布置任務：請同學們根據(jù)課文中涉及的發(fā)明，以小組為單位搜集相關的信息，并將搜集到的信息制作成PPT在課堂上進行展示。學生以小組為單位進行分工合作搜集信息，并在制作PPT時共同思考如何設置良好的展示效果，增加學生之間的交流。除了利用課下活動的方式，口語交際訓練時也要充分利用小組合作的方式，以Unit5Whatare the shirtsmade of？的學習為例，教學時教師可以讓學生以小組為單位，利用本課中學習到單詞和語句展開情景對話。課堂教學時教師利用小組合作學習的方式，增加學生之間的交流，提高學生對英語知識的理解。

總之，英語教學過程中教師要注重有效的課堂導入，利用分層和小組合作學習的方法，提高英語課堂的教學效率，讓初中英語教學更精彩。

［1］沈正瑩.芻議初中英語有效教學的策略［J］.中學英語之友：綜合版，2011.

［2］孟營.新課程背景下初中英語有效教學研究［D］.東北師范大學，2008.

［3］陳燕.利用有效教學，讓初中英語課堂教學更精彩［J］.新課程：下旬，2014（5）.

·編輯王團蘭