曾 永 江

(重慶市實驗中學(xué)，重慶 401320)

教改論壇

科技教育特色學(xué)?；亟ㄔO(shè)的方略研究

曾 永 江

(重慶市實驗中學(xué)，重慶 401320)

科技教育特色學(xué)校建設(shè)是一項復(fù)雜工程，建設(shè)和利用好科教基地是科技教育在實施層面的中心環(huán)節(jié)。在建設(shè)中，要堅持探究性與創(chuàng)新性并重，時代性與特色性并重原則；堅持普及與特色并行，校內(nèi)與校外合作的建設(shè)方式。充分挖掘基地的科教功能，從而充分發(fā)揮科教基地的科教效用。

科技教育；特色學(xué)校；基地建設(shè)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的發(fā)展任務(wù)中提出“高中階段教育應(yīng)探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”“推動普通高中多樣化發(fā)展”“鼓勵普通高中辦出特色”。可見，鼓勵特色辦學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學(xué)生的全面而有個性地發(fā)展，將是今后中國高中教育改革和發(fā)展的方向。

科技教育特色學(xué)校建設(shè)是一項復(fù)雜工程，科教基地建設(shè)是科技教育特色學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)，如何建好和用好科教基地是科技教育在實施層面的中心環(huán)節(jié)。我校承擔(dān)的“科技教育特色學(xué)校建設(shè)研究”課題，是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題。本文在課題研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出中學(xué)科技教育特色學(xué)?；亟ㄔO(shè)的新方略。

一、建設(shè)原則：探究性與創(chuàng)新性并重，時代性與特色性并重

1.探究性與創(chuàng)新性并重

關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的探討，建構(gòu)主義的觀點有重大影響，它認(rèn)為科學(xué)本質(zhì)上是一種科學(xué)探究活動，“科學(xué)的本質(zhì)不在于已經(jīng)認(rèn)識的真理而在于探索真理”。[1]因此，科教基地建設(shè)在注重科技館樂趣性的同時，不能停留在簡單的玩樂和新鮮刺激上，還應(yīng)該具有探究性。當(dāng)學(xué)生接近它時，被其外形所吸引，被其功能和原理所感染，進而產(chǎn)生體驗、思考、探索、創(chuàng)造、質(zhì)疑的動機，從而發(fā)揮科教基地育人的價值。

科教基地建設(shè)也需要創(chuàng)新理念，在科技館的設(shè)計上、規(guī)劃上要具有獨特的視角，讓人一進入科技館就會被其濃濃的創(chuàng)新氛圍所吸引；在科技館內(nèi)除展覽基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備外，還應(yīng)該把教師、學(xué)生的創(chuàng)新成果吸納進去，讓學(xué)生知道創(chuàng)新就在我們身邊。科教基地建設(shè)還要給學(xué)生提供創(chuàng)新的場所和條件，當(dāng)學(xué)生參觀、體驗后有創(chuàng)新的火花迸發(fā)時，能及時地實施，讓每一顆創(chuàng)新的種子能及時得到澆灌。

2.時代性與特色性并重

科技教育基地建設(shè)應(yīng)緊跟時代科技的發(fā)展，甚至超越時代的發(fā)展。如果我們不及時更新，很容易給學(xué)生留下陳舊落后的印象，甚至對激發(fā)學(xué)生的科技興趣和探究欲望產(chǎn)生消極影響?？平探ㄔO(shè)還要有前瞻意識，向世界科技前沿看齊。

科教基地建設(shè)包羅萬象，有限的財力、物力、人力，決定了想做到面面俱到幾乎是不可能的。但是“特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校”[2]，學(xué)校可以根據(jù)已有的辦學(xué)條件和區(qū)域環(huán)境特點，建設(shè)特色化的科教基地，然后通過區(qū)域內(nèi)科教資源共建共享、優(yōu)勢互補，從而既減小學(xué)校科教基地建設(shè)的壓力，也增加了區(qū)域內(nèi)科教資源的豐富性。

二、建設(shè)方式：普及與特色并行，校內(nèi)與校外合作

1.校內(nèi)科技教育基地建設(shè)：專業(yè)支持呈特色，強化基礎(chǔ)行科普

科技教育基地必須具有一定規(guī)模的專門用于開展青少年科技教育活動的場所。[3]科技教育特色基地建設(shè)是建立在專業(yè)化基礎(chǔ)上的，沒有專業(yè)性就不可能有科技教育特色化。要建成特色化、專業(yè)性的科技教育基地，僅靠學(xué)校的力量是不夠的。因此學(xué)校一方面尋求專業(yè)機構(gòu)的支持和指導(dǎo)，建成專業(yè)性與特色化兼?zhèn)涞男?nèi)科教基地；另一方面發(fā)揮自身潛能，加強校內(nèi)科教基地的科普功能。

(1) 尋求專業(yè)支持，建設(shè)特色化的校內(nèi)科教基地。在市區(qū)科委、科協(xié)的幫助下，學(xué)校與高校、科研院所建立了聯(lián)系，幫助在校內(nèi)設(shè)立科技展室。如依托中國科技輔導(dǎo)員協(xié)會，建立臺式科技展廳；依托四川美術(shù)學(xué)院，建設(shè)陶藝制作室；依托重慶市農(nóng)科所，建設(shè)大白鼠實驗室。此外，我校還參加了重慶市科委重大科普建設(shè)項目，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實驗室、無人機工作室等。

我校與重慶市天文科普協(xié)會合作，建設(shè)獨具特色的天文場館。包括天文臺、天象廳、航天展廳等場館，內(nèi)有天文知識展板、天文壁畫、航空航天模型、仿古天文儀器、模擬飛機、天文望遠(yuǎn)鏡等科技展品。依托特色化的天文場館，我校成立了天文愛好者協(xié)會，積極開展各類天文觀測活動。

(2) 發(fā)揮自身潛能，建設(shè)普及性的校內(nèi)科教基地。首先，注重基地的體驗探究，通過“有形體驗”踐行科技教育。我校從學(xué)科科技前沿、生活科技等方面來著手建設(shè)科技體驗區(qū)，以此增加科技館的探究性和體驗性。學(xué)校建成理、化、生、地的數(shù)字化實驗室，配備數(shù)字化傳感器、數(shù)字化顯微鏡等設(shè)備，方便學(xué)生進行實驗探究；建成通用技術(shù)室，方便學(xué)生開設(shè)通用技術(shù)實驗課和學(xué)生社團活動；建成學(xué)校生態(tài)園，學(xué)生可以非常便利地觀察到植物的生長狀況，了解常見動物的生活習(xí)性，并在認(rèn)識植物、動物的基礎(chǔ)上，親自栽種植物或喂養(yǎng)動物。另外，學(xué)校還建成各學(xué)科科普長廊，介紹重大的世界科技成果和科普知識，通過組織學(xué)生參觀體驗中外科技成就、企業(yè)科技文化，激發(fā)學(xué)生開發(fā)、設(shè)計科技展品的動力，并建成作品設(shè)計室、作品創(chuàng)作室、作品測試室，把學(xué)生的創(chuàng)新“金點子”成果化。

我?？萍拣^四樓互動式科技展廳建筑面積達(dá)800 m2，展廳展出內(nèi)容涉及地理學(xué)、熱力學(xué)、空氣動力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科，集探究性、科學(xué)性、娛樂性、知識性和互動性于一體，是學(xué)生最喜歡去參觀、互動與探索的地方。

其次，注重基地的環(huán)境塑造，通過“無形浸潤”凝聚科教精神。第一，強化基礎(chǔ)，建設(shè)“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的物質(zhì)環(huán)境。我校主要從語言環(huán)境和文字圖片環(huán)境、實物環(huán)境三個方面來打造科技教育物質(zhì)環(huán)境。在語言環(huán)境上，我們通過校園廣播電視臺、科技講座等有聲環(huán)境和《濟航科教報》、學(xué)?？平叹W(wǎng)站等無聲語言環(huán)境來傳播科學(xué)知識，弘揚科學(xué)精神。在文字圖片環(huán)境上，我們設(shè)計了著名科學(xué)家介紹、科普知識長廊、科技發(fā)展走廊、科技壁畫、學(xué)生創(chuàng)新作品文字圖片展櫥窗等區(qū)域來助力學(xué)生樹立科學(xué)思想，營造創(chuàng)新氛圍。在實物環(huán)境上，我們推出了中國古代科技成就作品模型介紹和學(xué)生、教師科技創(chuàng)新作品展等，讓學(xué)生感受科技史的傳承，激發(fā)學(xué)生在傳承中創(chuàng)新。

第二，傳承歷史，挖掘百年校史中的寶貴科學(xué)元素。每所學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，都有不同于其他學(xué)校的歷史，在歷史的長河中必將積淀并衍生出屬于自己的、深厚的學(xué)校文化，學(xué)校特色正是學(xué)校長期積累所形成的。[4]我校組織教師進行校史研究，提煉校史中的科學(xué)元素，并通過讀校史、思校友、銘校訓(xùn)、唱校歌、培校風(fēng)，力圖使科技教育與百年校史相結(jié)合、科技教育與愛國愛校結(jié)合，實現(xiàn)有人文歷史底蘊的科技教育。

第三，理念為本，樹立“至真至善，濟航人生”的科教精神。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本。[5]它是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的理性認(rèn)識，決定著學(xué)校群體的教育行為，指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向，定位學(xué)校的品牌形象。在科學(xué)技術(shù)日新月異、突飛猛進的今天，我校堅持“讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展”的辦學(xué)理念，以理念為本來引領(lǐng)學(xué)?？萍冀逃厣珜W(xué)校的創(chuàng)建。同時又通過樹立“至真至善，濟航人生”的科教精神，從而詮釋學(xué)校的辦學(xué)理念，使之內(nèi)化為全校師生的共同愿景，滲透到科技特色學(xué)校創(chuàng)建的具體工作中，浸潤到師生的頭腦里。

2.校外科技教育基地開發(fā)：整合資源，強化合作

(1) 整合區(qū)域自然資源，讓學(xué)生在回歸自然中踐行科技創(chuàng)新。大自然是放飛夢想的廣闊天地，走進自然、親近自然，能啟迪學(xué)生的心靈、豐富學(xué)生的科技知識、增強學(xué)生的想象力。在科技教育過程中，應(yīng)充分利用學(xué)校周邊的自然資源，建立常態(tài)性的校外自然資源科教基地，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、生成問題的場所。

我校利用臨近長江的特點，建立了長江水資源、野生水生動物、生態(tài)環(huán)境考察基地；利用臨近南溫泉，且南溫泉地質(zhì)結(jié)構(gòu)獨特、地質(zhì)資源豐富，以此為依托，建立了南溫泉地質(zhì)考察和地?zé)崂醚芯炕?；利用臨近重慶圣燈山，而圣燈山以山地野生動物和野生植物而聞名，以此為依托，建立了圣燈山野生動植物考察實訓(xùn)基地。在這些基地建設(shè)中，學(xué)校還專門成立了延續(xù)性的研究團隊，如中英聯(lián)合長江水資源研究考察團隊、南溫泉地?zé)釋嶒炑芯繄F隊、圣燈山野生植物保護團隊等。

(2) 整合區(qū)域人文資源，讓學(xué)生在人文情懷中領(lǐng)略科技魅力。每個地區(qū)都有其獨特的風(fēng)土人情和歷史底蘊，在科技教育過程中，人文科技教育也是一個不可缺少的方面。歷史上先人的科技文化遺產(chǎn)在很多方面同樣值得探究和學(xué)習(xí)。校外科技教育基地開發(fā)中，學(xué)?？梢砸劳忻麆俟袍E、民間傳統(tǒng)工藝等建立人文科技教育基地。我校在校外人文科教基地建設(shè)中，充分利用了巴文化主題公園、豐盛文化古鎮(zhèn)等名勝古跡，讓學(xué)生在領(lǐng)略先人文化藝術(shù)的同時也去探究當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)狀況，學(xué)習(xí)古人的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

(3) 校企合作，讓學(xué)生在近距離中感受科技創(chuàng)新?？蒲衅髽I(yè)是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力成果，從而為社會服務(wù)的園地。在企業(yè)里，一個創(chuàng)新的想法從靈感到方案，到設(shè)計，到模型制作，到樣品試驗、測試，到產(chǎn)品推向市場等都有一套完備的體系。通過到科研企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，不但可以讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的方法，還可從設(shè)計、工藝、流程、控制、管理、營銷等方面學(xué)到很多知識。讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在改變我們生活方面所起到的神奇作用，認(rèn)識到每一項新技術(shù)的出現(xiàn)都是科學(xué)家、技術(shù)工程師辛勤付出的結(jié)果。我校在此類基地的建設(shè)上，主要依托離校近、實用性強的科研企業(yè)單位為主，與長安鈴木、宗申摩托、兆豐陶瓷合作，建立了三個實訓(xùn)基地。

(4) 與高校、科研院所合作，讓學(xué)生在“大手拉小手”中成長。高中教育屬于基礎(chǔ)性教育，在科研硬件上，實驗設(shè)施設(shè)備方面不能完全滿足學(xué)生的需要。加強與高校、科研院所聯(lián)合，建立校外參觀和實踐基地，讓專家們帶領(lǐng)學(xué)生走進高校實驗室，把自己的研究成果、專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢向中學(xué)生做面對面地介紹，讓中學(xué)生與大學(xué)生們一起參與實驗。

我校相繼與重大科協(xié)、巴南區(qū)科協(xié)簽訂了合作協(xié)議，學(xué)校組織學(xué)生到大學(xué)院校、科研機構(gòu)考察學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生視野，讓他們親身感知到科學(xué)技術(shù)的無窮魅力。在生物中心，學(xué)生們目睹了生物醫(yī)藥、生物芯片威力；在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)生們真正地感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇；在國家重點實驗室——傳動實驗室，學(xué)生們感受到了高精尖技術(shù)對國防建設(shè)的巨大作用。還與重慶大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶工商大學(xué)等相關(guān)重點實驗室達(dá)成合作計劃，共同培養(yǎng)科技教育雛鷹計劃學(xué)員。校外科教基地的建立開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣，豐富了科技教育的內(nèi)容和形式，較好地解決了中學(xué)科技教育資源匱乏的難題。

三、效用發(fā)揮：“五個成為”的科教功能

科技教育基地建設(shè)方面，還應(yīng)注重挖掘基地的科教功能，從而充分發(fā)揮基地的科教效用。我校主要從以下五個方面努力發(fā)揮基地的科教效用。

1.使科教基地成為校本科教課程的開發(fā)源

我校以科教基地為開發(fā)平臺，開設(shè)選修課和社團(活動)、科普教材、精品課程，也形成了具有鮮明實驗特色的“六個一”校本科教課程。學(xué)校從高一年級起開設(shè)了包括“創(chuàng)新與技術(shù)”“變廢為寶”“關(guān)注安全”“低碳生活我做主”“主題式創(chuàng)造”“科普展觀”“專利寫作”“模型制作流程”“創(chuàng)新方案設(shè)計”等30余門科技教育精品課程。

近年來，學(xué)校組建了課外科技興趣小組、創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會、機器人協(xié)會等科技社團等50余個，共計3800多人次參加了各類科技活動小組，學(xué)生在社團活動中找到了興趣愛好，找到了情趣相投的合作伙伴，發(fā)掘了自己的成長潛能。

2.使科教基地成為學(xué)生科技學(xué)習(xí)的活動場

學(xué)校把教學(xué)活動、學(xué)生課外活動、研究性學(xué)習(xí)與場館的運用有效地結(jié)合起來，更為廣泛深入地吸引學(xué)生參與到科技活動中來。

(1) 生態(tài)園。有生物科技協(xié)會的多種活動，如小白鼠實驗室開展的“香煙白酒浸出液對SD大鼠身體健康影響的探究”項目研究，鴿子飼養(yǎng)小組的鴿子觀察飼養(yǎng)活動，植物分類活動，常見作物栽培活動，無土栽培技術(shù)應(yīng)用嘗試。

(2) 變廢為寶工作室。結(jié)合學(xué)?！傲鶄€一”校本課程的實施，學(xué)生在工作室中動腦、動手將“垃圾”變?yōu)榱素敻弧?/p>

(3) 糕點社。同學(xué)們在創(chuàng)造美味的同時，感受奇妙的物理變化和精確的化學(xué)反應(yīng)。

(4) 創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會。譬如創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會開辟了奇思妙想、七嘴八舌、想到做到、深度撞擊、真我風(fēng)采、專家講壇、參觀考察、成果招標(biāo)等欄目。

(5) 科技活動月。每年11月為學(xué)?？萍蓟顒釉拢_展系列活動，如“科技手抄報比賽” “數(shù)學(xué)開心詞典”“數(shù)學(xué)智力動手” “紙張承重”“鋼針浮水”“污水處理比賽”“化學(xué)大比拼”“生物知識競賽”“葉脈書簽制作”“魚骨畫比賽”“生物論文比賽”“細(xì)胞模型制作”“樹葉粘貼比賽”，以及“金點子創(chuàng)意比賽”、廢物利用制作比賽等。

3.使科教基地成為科教師資培養(yǎng)的平臺

科技教育的核心要素在于有一支專業(yè)化的師資隊伍。科技骨干教師是學(xué)校教師群體中的科技教育專門人才，其科技教育水平的高低，對學(xué)?？萍冀逃龓熧Y隊伍的強弱起著決定性作用。把學(xué)校作為科技骨干教師培養(yǎng)基地，是科技教育師資隊伍打造工作的重中之重。

學(xué)校每年安排新教師參觀科技館，并安排科技教師做相應(yīng)講解。一方面提高教師自身的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和樹立科學(xué)研究的精神，豐富科學(xué)技術(shù)基本知識和實踐創(chuàng)新能力；另一方面，培養(yǎng)教師科技教育意識，強調(diào)落實科技教育行動，使教師成為學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的啟蒙者、解惑者和引導(dǎo)者。

學(xué)校組建了“1+1”科技工作室，把在科技社團活動中脫穎而出的科技教師納入工作室，組成科技教師團隊?！?+1”工作室現(xiàn)有科技輔導(dǎo)教師30余人，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師100余人。在落實科技教育中，教師也不斷成長，學(xué)校“1+1”創(chuàng)新工作室獲得“重慶市杰出青年群體”稱號。

學(xué)校還借助科普基地，引進校外人力資源，聘請了包括兩院院士在內(nèi)的13名專家(科研院所、高校、企業(yè))為學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員，培訓(xùn)科技教育師資隊伍，指導(dǎo)科技館場地的建設(shè)與應(yīng)用，培養(yǎng)本校科技名師的成長。

4.使科教基地成為科技創(chuàng)新的孵化器

學(xué)校科技教育基地應(yīng)最大化地促進學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為學(xué)生科技創(chuàng)新的孵化器。本人的研究課題《鵝卵石壩、河沙壩成因研究》、《炮制超級泡泡》等獲得重慶市首屆研究性學(xué)習(xí)成果一等獎，并作為示范案例選入國家級教材，全國推廣。

2010年制訂學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，提出以年度為單位實施百項專利工程，自2010年啟動“百項專利工程”到2014年12月，我校師生已獲國家知識產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的專利證書289項，其中發(fā)明專利證書4項。 近年來，我校師生獲得全國科技獎項300余項，市級科技類競賽獎項1000余項，師生在公開期刊上發(fā)表科技論文150余篇。

5.使科教基地成為公眾科普的主陣地

作為全市乃至全國的科普教育基地，向廣大公眾進行社會性、群眾性和經(jīng)常性科普教育是職責(zé)所在。我校每年科技館接待2萬人次左右，十年來接待人數(shù)累計近20萬人次。接待了來自英、美、德、加、日、韓、希臘、新加坡等國參觀團的多次參觀，先后組織了中英聯(lián)合天文觀測、中英聯(lián)合長江水質(zhì)考察等活動。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 夏禹龍.科學(xué)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社，1983:45.

[2] 傅國亮.每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校[J].人民教育，2009(3):20.

[3] 周宇英，田何志.廣東省青少年科技教育基地現(xiàn)狀與對策研究[J].科技管理研究，2012(20):21.

[4] 胡方.以特色教育科研推進特色學(xué)校建設(shè)[J].人民教育，2008(9):61.

[5] 嚴(yán)申虎.加強科技教育創(chuàng)辦學(xué)校特色[J].教學(xué)與管理(中學(xué)版)，2009(8):10.

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2016.04.001

2015-05-12

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題(GHB093302)。

曾永江(1969-)，男，重慶巴南區(qū)人，碩士，特級教師，校長，書記。

G623.6

A

1002-1477(2016)04-0001-04

黃曉娜]