黃育軍

（湖南省常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)）

做點(diǎn)小事謀點(diǎn)大計(jì)
——淺談教育“差評(píng)”環(huán)境下教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)部環(huán)境構(gòu)造

黃育軍

（湖南省常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)）

教師對(duì)教育職業(yè)使命和個(gè)人人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)有所弱化。如何從內(nèi)部尋找出路，理性架構(gòu)發(fā)展規(guī)劃、減輕繁重工作壓力、營(yíng)造和諧人文環(huán)境成為改善教師生存空間，激活興趣能力，強(qiáng)化教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。

教育；規(guī)劃模式；人文關(guān)懷；文體活動(dòng)

教師對(duì)教育教學(xué)常規(guī)工作缺乏應(yīng)有的動(dòng)力和熱情、勉勉強(qiáng)強(qiáng)維持現(xiàn)有工作局面，甚至滋生厭煩情緒、出現(xiàn)心力交瘁的狀態(tài)，成為多數(shù)教師的一種常態(tài)。作為學(xué)校，在隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師專業(yè)成長(zhǎng)上，有必要審時(shí)度勢(shì)，因地制宜，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部環(huán)境，提振職業(yè)信心，重塑教育光輝形象，正面應(yīng)對(duì)及回?fù)羯鐣?huì)對(duì)教育的“差評(píng)”。

一、完善規(guī)劃模式，創(chuàng)設(shè)科學(xué)愿景

心理學(xué)家維果茨基曾明確提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，也就是平常我們所說的“跳一跳，果子到”。在按照常規(guī)做法無法達(dá)到目標(biāo)時(shí)，把目標(biāo)調(diào)低一些，再做一些努力即可實(shí)現(xiàn)理想。

其實(shí)，教師也同樣需要有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。從專業(yè)發(fā)展的角度而言，對(duì)于剛?cè)肼毥處?，只需把“合格班主任”“崗位?guī)范能手”“教研新星”等分別設(shè)置成不同類型的奮斗目標(biāo)；對(duì)于學(xué)科帶頭人、骨干教師，則要把“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)德育工作者”“師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”“年度感動(dòng)校園十大杰出人物”等設(shè)定為他們的學(xué)期、年度目標(biāo)。體現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃的科學(xué)性，使目標(biāo)更貼近實(shí)際，使學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)形成“漸進(jìn)”模式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

從近兩年實(shí)踐情況來看，我校開展的“目標(biāo)式規(guī)劃”已經(jīng)取得了初步成績(jī)。僅以2013年新入的10名教師成長(zhǎng)情況為例，按照“一期穩(wěn)住腳、一年成規(guī)范、兩年顯成績(jī)、三年出特色、五年挑大梁”的總體目標(biāo)，在短短三年時(shí)間，已有史敏、劉帆等5人成功接棒班主任工作，并躋身“優(yōu)秀班主任”行列；已有寧益平等3人在市、區(qū)級(jí)競(jìng)賽中奪得一等獎(jiǎng)4次；已有李佳、吳俏執(zhí)教英語學(xué)科在2015年小六畢業(yè)會(huì)考中奪得全區(qū)第三的好成績(jī)；已有胡雅淇、樊婉琳主創(chuàng)編排的“大課間活動(dòng)——感恩操”使學(xué)校斬獲“常德經(jīng)開區(qū)大課間活動(dòng)先進(jìn)單位”稱號(hào)。10名教師，無一沒有成績(jī)，無一不在成長(zhǎng)。

二、拓寬溝通渠道，彰顯人文關(guān)懷

一個(gè)沒有幸福感、沒有積極向上心態(tài)的教師只會(huì)讓自己壓力重重、舉步維艱，也會(huì)讓別人覺得他心事重重、死氣沉沉。從一定程度上來說，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，及時(shí)關(guān)愛、平等對(duì)話，讓教師充分釋放內(nèi)心壓力，是學(xué)校提升教師職業(yè)幸福感、做好教師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)的必由之路。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)要牢固樹立“一家親”觀念，從細(xì)微處關(guān)心教師的疾苦，多傾聽，及時(shí)掌握每一位教師的需求，一旦發(fā)現(xiàn)教職工在工作或家庭中出現(xiàn)了矛盾，要第一時(shí)間進(jìn)行化解，防微杜漸，從根本上防止矛盾激化。特別是在學(xué)校工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過學(xué)校工作群、教師個(gè)人博客、教研組等，及時(shí)了解教師在班級(jí)工作、教育教學(xué)工作中存在的困難和疑惑。

同時(shí)，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，不斷改善教師的辦公條件和工作環(huán)境，最大限度地解決學(xué)校硬件“臟亂差”問題，讓教師在舒適溫暖的環(huán)境中愉悅工作，開心生活，感受學(xué)校這一機(jī)構(gòu)獨(dú)有的整潔雅致的氛圍，在可預(yù)知的學(xué)校發(fā)展前景和希望中油然生發(fā)對(duì)職業(yè)的自豪感。

三、豐富文體生活，緩解工作壓力

豐富多彩的教職工文體活動(dòng)，既是全體教師鍛煉身體、愉悅心情的重要途徑，也是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。一方面，它能使廣大教師從繁重的工作中解脫出來，緩解疲勞、釋放壓力、放松心情；另一方面，它能充分展示教師的素質(zhì)涵養(yǎng)和精神風(fēng)貌，提升向心力、凝聚力和榮譽(yù)感，滿足教師健康向上的精神需求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校凝聚力、戰(zhàn)斗力。

活動(dòng)要以娛樂為目的，以豐富校園文化為根本，精心策劃、主動(dòng)融入。注重教師個(gè)人特長(zhǎng)的展示及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，提倡積極向上的風(fēng)尚，與教師共同成長(zhǎng)、共同分享，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和歸屬感，幫教師找回快樂和自信?；顒?dòng)類型上，可以是與季節(jié)或?qū)W校主題活動(dòng)有關(guān)的歌舞書畫、球類棋牌等競(jìng)賽活動(dòng)，也可以是與節(jié)假日或娛樂有關(guān)的拓展游戲、參觀聯(lián)誼等休閑活動(dòng)。不一定要多高大上，只要能展示教師“師道尊嚴(yán)”的另一面；不一定要多而全，只要能讓大多數(shù)人行動(dòng)起來，或個(gè)人、或群體，總能展示不一樣的形象，帶給我們不一樣的驚喜。

近年來，我校充分利用有限的條件，組織開展形式多樣的教職工文體活動(dòng)。組織開展教職工羽毛球賽、乒乓球賽、踢毽子比賽、拔河比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，達(dá)到顯示技藝、增強(qiáng)體魄的目的；在每年的三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，組織開展登山比賽、贈(zèng)送賀卡（鮮花）、共話中秋等活動(dòng)，達(dá)到生動(dòng)師先行、促教趣先連的效果。通過各種活動(dòng)的開展，教師的業(yè)余文化生活更豐富，學(xué)校的凝聚力更強(qiáng)，教師及學(xué)校的成長(zhǎng)之路也更加寬闊。

王東會(huì).關(guān)于學(xué)校教職工文體活動(dòng)的幾點(diǎn)思考［J］.新校園，2013（6）.

·編輯孫玲娟