李火印

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生情感培養(yǎng)的重要作用探討

李火印

（江西省撫州市南豐縣東坪鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西撫州 344501）

近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的改革。不少家庭及學(xué)生越來(lái)越重視學(xué)生的語(yǔ)文教育。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是學(xué)科教材上，都有著進(jìn)行情感教育的得天獨(dú)厚的條件。它不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，也在默默的流露出一些真理，去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文 情感培養(yǎng)

把語(yǔ)文做為一門學(xué)科，不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與文字知識(shí)，了解祖國(guó)文化，更多的是為了通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在現(xiàn)在的課堂中，語(yǔ)文學(xué)科中的情感教育一直被廣大的教育工作者所重視，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要潛移默化地陶冶學(xué)生的情感和情操，在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的自我精神和人格，使情感教育有效、合理地與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，從而更好地為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作服務(wù)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。下面我就我的想法做一簡(jiǎn)單地概述：

一、情感教育的原則

1．尊重原則。何為尊重原則，即為老師要樹立正確的師生平等觀念，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受和自我表達(dá)，從而使情感教育能夠順利開展。

2．情境體驗(yàn)原則。這是指教師必須善于創(chuàng)設(shè)情境，開展符合課題內(nèi)容的有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，從而使內(nèi)心的感情得以升華，從而提高語(yǔ)文情感教育水平。[1]

3．互啟原則。即為互相啟發(fā)式教育，小學(xué)語(yǔ)文教師在用飽滿的情感、高度的熱情來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，必須重視教師與學(xué)生之間的互啟性作用，從而使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中的到啟發(fā)。

二、情感教育措施

1．創(chuàng)設(shè)、激發(fā)

據(jù)有關(guān)心理學(xué)分析，小學(xué)生的情感往往比較膚淺，對(duì)一些社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟，常常叢表面上就可以看出他們內(nèi)心的想法，用一句話概括就是：什么事都掛在臉上。如低年級(jí)學(xué)生的情感帶有很大的情境性，容易被課文中具體的人物形象和故事情節(jié)所感染、所支配。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文內(nèi)容相應(yīng)的情境，營(yíng)造一個(gè)適宜的情感氛圍，不但能有效調(diào)動(dòng)和活躍學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，成為教師與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的起點(diǎn)。所以說(shuō)，開展情感教育首先要從創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理貼切，感情濃郁的情境入手。[2]

如教學(xué)《大海中永生》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生年齡小，沒有直接或間接經(jīng)歷過(guò)當(dāng)年偉人骨灰撒大海的催人淚下的場(chǎng)面，學(xué)生缺乏有關(guān)歷史的感性經(jīng)驗(yàn)，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，為了解決這一難題，教學(xué)時(shí)，教師充分利用錄像和錄音，簡(jiǎn)介歷史背景，并放映當(dāng)年偉人骨灰撒大海的實(shí)況錄像，播放哀樂，這就把學(xué)生帶到了當(dāng)時(shí)的環(huán)境中。這樣，運(yùn)用電教手段，再現(xiàn)歷史情景，用生動(dòng)形象的畫面，悲壯、哀婉的音樂，通過(guò)視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生展開想象，與作者產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。

2．語(yǔ)言育情

語(yǔ)言育情：是說(shuō)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)使文章帶上情感色彩，從而來(lái)還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。這樣的目的主要是為了讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。把現(xiàn)實(shí)的真理帶到學(xué)生的眼前，從而達(dá)到教育的作用。

如教學(xué)抒情散文《海濱仲夏夜》時(shí)，首先向?qū)W生介紹課文作者對(duì)大海的描寫主要是為了表現(xiàn)人的生活，是潮聲，更是心聲。特別是在讀到“每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直成了一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著、滾動(dòng)著，消失了，而后面一排又閃爍著、滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)”這一句，盡情描繪了大海的神奇，生動(dòng)地展現(xiàn)了大海波翻濤涌的壯闊景觀。教學(xué)中，要求學(xué)生仔細(xì)品讀作者在文章中反復(fù)使用的“涌起”“閃爍”“滾動(dòng)”等動(dòng)詞，使學(xué)生頓感大海的宏偉，并萌發(fā)出積極向上的精神狀態(tài)。

3．真心、情感

常說(shuō)臉面是心靈的鏡子。所以說(shuō)老師的面部表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無(wú)聲語(yǔ)言，它蘊(yùn)涵了大量的情感信息，是師生心理交流的重要媒介。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容真切地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。因此，上課之前，不管我們是在為糾正了幾次的錯(cuò)別字依然錯(cuò)誤、修改了幾次的作文還是不通而惱火，還是在為生活中的瑣事、工作上的不順而煩躁，我們都要整理好自己的心情，調(diào)控好自己的情緒，讓自己整個(gè)身心迅速進(jìn)入狀態(tài)，以飽滿的、愉快的、積極的情緒投入教學(xué)，進(jìn)入角色，以情感人，以情動(dòng)情。

如教師朗讀《黃山奇松》時(shí)，帶著贊嘆自豪的神情，講解《黃果樹瀑布》時(shí)，帶著贊美舒服的感受，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，而且使學(xué)生受到教師情緒的感染，將全身心投入主動(dòng)學(xué)習(xí)中去。一個(gè)沒有真摯情感的教師，怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)呢？一個(gè)嘴里說(shuō)著“你真棒”，臉上卻沒有微笑，眼中卻沒有贊許的老師，怎能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，“親其師，信其道”呢？所以，我們要帶著真心真情，去上每一節(jié)課，這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的情感。

4．觀察、升華

都說(shuō)小學(xué)生的眼睛是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的放大鏡，小學(xué)生良好的觀察力是他們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)不可缺少的心理?xiàng)l件，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，經(jīng)常出現(xiàn)的是看圖題，根據(jù)圖畫，說(shuō)出自己的想法，和作者要表示的內(nèi)容。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，文中的插圖，畫的是邱少云被烈火燒身的壯烈情景。教學(xué)時(shí)，我們通過(guò)媒體展示當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其眼神、表情等方面細(xì)致觀察，體會(huì)邱少云的光輝形象，從而把握英雄嚴(yán)守紀(jì)律、不惜犧牲的崇高品質(zhì)，繼而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：此時(shí)此刻的邱少云的內(nèi)心想些什么？是什么情感使英雄一動(dòng)也不動(dòng)？他的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的情景？這樣通過(guò)觀察聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。 在教學(xué)中就應(yīng)該如此，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，再由觀察能力進(jìn)一步升華到對(duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。[3]

結(jié)語(yǔ)

做為新世紀(jì)的小青年，祖國(guó)的小花朵，在這個(gè)時(shí)代中情感教育是尤為重要的，面對(duì)一張張干凈的白紙，這時(shí)候就需要語(yǔ)文老師的努力。在每一張白紙上畫上優(yōu)美的、健康的、積極地、向上的“明天”。 語(yǔ)文情感教育是很重要的，作為老師應(yīng)該重視，做為家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注。

[1]周娣. 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育[J]. 成功(教育)，2010，(02)

[2]宋軍麗. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J]. 新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2009，(07)

[3]黃曉蘭. 試論新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J]. 教育前沿(理論版)，2008，(07)