高中音樂教學(xué)與初中音樂教學(xué)的比較研究

劉　慧（大通縣第二完全中學(xué)）

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高中音樂教學(xué)與初中音樂教學(xué)的比較研究

劉慧
（大通縣第二完全中學(xué)）

摘要：音樂是一門基礎(chǔ)性課程，高中和初中都開設(shè)了音樂課程。不同時期學(xué)生的理解能力不同，這就導(dǎo)致音樂教學(xué)方法在高中和初中教學(xué)中存在差異。主要對高中音樂教學(xué)和初中音樂教學(xué)進行比較。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；初中音樂教學(xué)；研究

一、高中音樂教學(xué)

高中音樂教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，因為學(xué)生的心智已經(jīng)逐漸成熟了。這時候老師注重的是學(xué)生能夠鑒賞音樂，對音樂有自己的想法，可以各抒己見。老師會將教學(xué)課程細(xì)化，例如在人教版的課本中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解中原韻，就選取中原韻《沂蒙山小調(diào)》進行教學(xué)。老師可以要求學(xué)生分別從歌詞和曲調(diào)以及曲式方面對歌曲進行賞析。在高中音樂教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，讓學(xué)生對音樂有自己的見解，教學(xué)工作也圍繞學(xué)生展開，因為學(xué)生的自覺性和理解能力已經(jīng)得到了很好的發(fā)展。學(xué)生有自己的思想，就可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。同時，老師在教學(xué)中也會選取一些教材上沒有的音樂來進行講解，尤其是現(xiàn)階段的流行音樂。在講解流行音樂時，老師往往會舍棄教材上提供的音樂案例，主要是因為教材編制年限的問題，同時老師在教學(xué)方法上應(yīng)該與時俱進。

二、初中音樂教學(xué)

因為初中生的身體發(fā)育和心智尚未成熟，所以在教學(xué)上由老師擔(dān)任主要的角色；老師對學(xué)生進行引導(dǎo)，所以老師在教學(xué)方法上要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，教會學(xué)生一些基本音樂技能，例如唱、聽等。同時，在初中音樂教學(xué)中，常見的方法是老師進行示范，然后要求學(xué)生去模仿，在模仿中運用音樂的基本技能。同時，學(xué)生需要借助一定的資料才能理解音樂，例如在《伏爾加船夫曲》的學(xué)習(xí)中，老師通常會對其創(chuàng)作背景進行介紹，這樣就可以幫助學(xué)生對作品進行理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

三、比較

根據(jù)高中和初中音樂教學(xué)進行簡單的說明，它們的相同點都是以學(xué)生為中心，但是在教學(xué)主體上存在差異。其中，高中學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，老師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用；初中音樂老師則決定著課堂質(zhì)量，這是因為初中學(xué)生的心理原因。同時初中還在繼續(xù)對學(xué)生進行音樂啟蒙，但是高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力和判斷能力，這就要求學(xué)生能夠自行對音樂作品進行分析。除此之外，初中音樂教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，但是高中音樂課堂比較活躍，它不僅學(xué)習(xí)教材上的知識點，同時還擴展了課外知識。但是初中生的約束能力還不夠強，為了降低教學(xué)難度，老師通常不會選擇引入課外知識來進行講解。

參考文獻：

［1］張思鏡.普通高中音樂教學(xué)存在的問題及其原因探析［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報，2011（04）：86-88.

［2］袁杰.初中音樂教學(xué)方法與策略分析［J］.黃河之聲，2011 （14）：63-64.

·編輯杜嫣然