維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式初探

王　濤（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）

?

維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式初探

王濤
（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）

摘要：由于多種因素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在理論知識的學(xué)習(xí)與技能操作相分離，專業(yè)技能操作不熟練的問題。電工技能實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作技能的一門重要課程，據(jù)此探究在實(shí)訓(xùn)課上對學(xué)生進(jìn)行維修技能操作培養(yǎng)的有效策略，具體包括培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)訓(xùn)課程中進(jìn)行“結(jié)合”教學(xué)，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)等策略。

關(guān)鍵詞：維修電工；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)模式

實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行操作技能培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，操作技能的培養(yǎng)要通過學(xué)生在課堂中對教師的操作進(jìn)行觀察、模仿等實(shí)現(xiàn)。維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中；另外，要采用有效的教學(xué)方式，有計(jì)劃地實(shí)行教學(xué)目標(biāo)，以收到良好的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程的興趣

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教學(xué)取得成功的一個(gè)關(guān)鍵。在維修電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可通過多種途徑完成。

1.將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系

學(xué)生在實(shí)際操作過程中，往往對一些操作的具體應(yīng)用不理解，再加上經(jīng)常進(jìn)行重復(fù)的操作訓(xùn)練，很容易對操作產(chǎn)生厭煩的心理。比如在導(dǎo)線連接的操作中，許多學(xué)生認(rèn)為對導(dǎo)線接來接去學(xué)不到什么實(shí)質(zhì)性的東西，而且容易劃傷手，便喪失了對導(dǎo)線連接的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，老師應(yīng)該講清楚導(dǎo)線連接在生活中的實(shí)際應(yīng)用。比如，家庭中的燈泡有時(shí)會忽明忽暗，閘刀熔斷絲會出現(xiàn)燒紅熔斷等故障，造成這些故障的原因是接點(diǎn)不牢靠，引起了接觸不良、接觸電阻增大的問題，一旦通電，上述情況就容易產(chǎn)生。學(xué)習(xí)導(dǎo)線連接即可解決這些問題。通過將訓(xùn)練內(nèi)容與生活的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，學(xué)生明白了所學(xué)技能的用處，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動(dòng)起來。

2.通過競賽活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多為喜歡競技、渴望成功的年輕人，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，便可利用他們的這一性格特點(diǎn)，比如，讓學(xué)生按照電路圖，對印制電路板進(jìn)行裝配比賽；通過萬用板，讓學(xué)生進(jìn)行焊接元器件競技；讓學(xué)生比賽進(jìn)行電路調(diào)試等等。在參與競技的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被激發(fā)，有利于學(xué)生更好地掌握操作技能。

二、在實(shí)訓(xùn)課程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與講授相結(jié)合的“結(jié)合”教學(xué)

在維修電工的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課一般安排在課后進(jìn)行，以對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且不利于學(xué)生更好地理解理論知識、掌握操作技能。所以，實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)與講授相結(jié)合的“結(jié)合”教學(xué)。

實(shí)訓(xùn)室是教師對學(xué)生進(jìn)行操作教學(xué)的一個(gè)重要陣地。在實(shí)訓(xùn)室中，對于一些復(fù)雜的線路，教師可讓學(xué)生通過軟導(dǎo)線自行連接，學(xué)生在連接導(dǎo)線的過程中，老師在一旁指點(diǎn)，作出相應(yīng)的講解，讓學(xué)生自己對教材內(nèi)容和老師所講的內(nèi)容進(jìn)行檢測驗(yàn)證，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

另外，在電力拖動(dòng)基本控制電路的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上，控制電路的主要是開關(guān)、接觸器和繼電器，學(xué)生只有了解這些電器的功能、原理等，才能對其進(jìn)行正確的使用和操作。對于這些內(nèi)容的教學(xué)，也應(yīng)充分利用實(shí)訓(xùn)室這一陣地，老師以實(shí)物教具進(jìn)行講授，講解各個(gè)電器的工作原理、操作注意事項(xiàng)，并讓學(xué)生自主操作。

三、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，為不同年級的學(xué)生制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)。比如，二年級上學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)是掌握單相照明電路，要學(xué)習(xí)電路的配線、安裝和檢修；二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)是掌握三相動(dòng)力線路和電子線路，要學(xué)習(xí)電機(jī)的拆卸、裝配、電子線路的焊接等內(nèi)容；三年級下學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高，通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生能切實(shí)適應(yīng)工作崗位的需求。

在實(shí)施分階段的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意讓學(xué)生將基本操作的練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合，比如上文所闡述的導(dǎo)線連接的操作練習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。另外，應(yīng)將專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合，即將每一個(gè)專題中的操作練習(xí)細(xì)化為多個(gè)練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟練掌握練習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)，比如在練習(xí)中只給出原理圖，不給具體的操作方法，讓學(xué)生根據(jù)原理圖自由發(fā)揮，自行進(jìn)行電路安裝，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

王煥靈.維修電工技能教學(xué)方法新探［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012（02）.

·編輯李建軍