淺談新課改下高中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新

姜　艷（江蘇省常州市北郊高級中學(xué)）

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淺談新課改下高中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新

姜艷
（江蘇省常州市北郊高級中學(xué)）

摘要：在新課改的背景下，創(chuàng)新地理課程的教學(xué)模式，既是時代的需要，也是課堂的需要。社會正在進步，時代正在發(fā)展，想要進一步發(fā)展就一定要不斷創(chuàng)新。只有不斷地進步，不斷地探索，才能使高中地理教學(xué)變得更有意義，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對在新課改下高中地理教學(xué)模式應(yīng)該如何創(chuàng)新作了初步的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

地理的學(xué)習(xí)與我們的生活是息息相關(guān)的，因此創(chuàng)新高中地理的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率是非常必要的。提高高中地理的教學(xué)效率，需要教師的認真指導(dǎo)和學(xué)生的用心學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當給學(xué)生足夠的自學(xué)空間，要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠最大限度地接受知識，這樣才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標。

一、教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對地理知識進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索能力和自主學(xué)習(xí)能力是不可分割、互相結(jié)合的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對地理知識產(chǎn)生興趣。只有對地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能進行主動學(xué)習(xí)。只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，學(xué)生才會努力探索知識，提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

處于高中階段的學(xué)生，正是最叛逆的時候，想要他們學(xué)會地理知識，就必須培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能使他們的創(chuàng)新能力和想象力得到充分的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當把知識與生活常識相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的方式就會慢慢滲透到他們的生活中。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新的方法

地理學(xué)科在整個教育中處于很重要的位置，是高中課程中的必修課之一。所以，在新課程改革的形勢下，教師要從各個方面入手，對地理學(xué)科的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能大力推動高中地理教育事業(yè)的發(fā)展。

1.問題式教學(xué)法

在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，教師要根據(jù)具體課程的要求，將課本上的重點知識提煉出來，轉(zhuǎn)化成問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊做題。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修一第一章第一節(jié)“宇宙中的地球”時，教師就可以事先提出問題讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。如：“天體的主要類型是什么？”“天體系統(tǒng)的層次有哪些？”“請描述一下地球的宇宙環(huán)境?！薄暗厍蛟谟钪娴氖裁次恢?？”“地球的普通性和特殊性是什么？”“地球上存在生命的條件有哪些？”讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生去課本中找答案，動手、動眼、動腦，辨正錯，有利于提高學(xué)生歸納知識和分析問題的能力。這種方法適用于難點、重點比較集中，知識點比較密集的課程。問題要與課本上的內(nèi)容相吻合，不能出的太簡單，也不能太偏，問題要有一定的啟發(fā)性和綜合性，要有利于學(xué)生對知識的掌握和理解，難易要適中。

2.地圖式教學(xué)法

地圖和地理的關(guān)系十分密切，地圖冊是地理學(xué)科重要的學(xué)習(xí)工具。以“宇宙中的地球”為例，可以讓學(xué)生通過分析圖片，認識宇宙的天體系統(tǒng)，指出地球在宇宙中的位置；通過圖表分析法和比較法讓學(xué)生自主探索地球在太陽系中的普通性和特殊性。

地圖式教學(xué)法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時，要認真地觀察、分析、記憶和理解地圖，能夠做到從地圖上獲取地理信息和知識；能把地圖轉(zhuǎn)換成語言和文字，從而準確地描述地圖所揭示的地理成因、地理規(guī)律和地理分布。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力和讀圖分析能力，使他們能利用地圖闡述地理問題。

3.提綱式教學(xué)法

提綱式教學(xué)法就是教師在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容提前做好學(xué)習(xí)提綱，列出主要的知識點，從而為學(xué)生指出學(xué)習(xí)思路，降低學(xué)生的自學(xué)難度。例如，在對人教版高中地理必修一第一章“行星地球”進行學(xué)習(xí)時，教師就可以先大體地列出學(xué)習(xí)提綱，如：本章共有四節(jié)“行星地球”“宇宙中的地球”“太陽對地球的影響”“地球的運動”，然后再列舉每一節(jié)的重點和難點。如第一節(jié)的教學(xué)重點是“天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙的位置”“地球的普通性和特殊性及地球上存在生命的條件”，教學(xué)難點是“地球上存在生命的原因”等。

這種教學(xué)法適用于學(xué)習(xí)難度較大、學(xué)生不容易掌握、理論性強的課程。采用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)提綱去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中完成教師的要求，然后學(xué)生提出自己的見解，由教師進行歸納，有利于改善課堂氣氛和師生關(guān)系；讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生對課本知識會掌握得更牢固，理解得更透徹。

教育學(xué)不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的教師傳授知識、學(xué)生接受知識的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足在新課程改革下的高中地理教育了。所以，學(xué)校和教師應(yīng)該順應(yīng)時代的需要，對教學(xué)方式進行改革，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)效率，做到事半功倍。只有讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高高中地理學(xué)科的課堂教學(xué)效率。但不是每種教學(xué)方式都是行之有效的，教師要靈活運用各種教學(xué)方法，做到因材施教。

參考文獻：

［1］劉殊穎.新課改形勢下高中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新嘗試［J］.亞太教育，2015（15）：68.

［2］白金才.淺談新課改下高中地理教學(xué)的發(fā)展［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（05）：10-17.

·編輯李建軍