小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)三策略

江蘇徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)（221143） 趙成水

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小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)三策略

江蘇徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)（221143） 趙成水

科學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，掌握必要的科學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生更加深刻地了解科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。科學(xué)概念作為科學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師要重視概念生成過程，從而讓學(xué)生更加靈活地獲得知識(shí)。

小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 概念教學(xué)

科學(xué)概念是科學(xué)知識(shí)構(gòu)成的基本要素，在小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在科學(xué)概念的教學(xué)方面，要想使學(xué)生獲得對(duì)概念的理解與認(rèn)識(shí)，就要活化概念教學(xué)，只有這樣，才能化靜為動(dòng)，變抽象為直觀，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)概念的深刻認(rèn)知，從而為全面提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、豐富感知，喚醒概念認(rèn)識(shí)

學(xué)生獲得新知是需要一個(gè)過程的，在科學(xué)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)概念時(shí)，由于學(xué)生眼界不開闊，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)較淺，很難對(duì)一些科學(xué)知識(shí)有多么深刻的認(rèn)識(shí)，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，教師要盡可能地為學(xué)生提供一些必要的感性材料，這樣一來，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很容易被喚醒，進(jìn)而在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生完成概念的建構(gòu)。

例如，在教學(xué)蘇教版科學(xué)《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征以及意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)礦物的相關(guān)概念知識(shí)的掌握存在了一定困難。結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)，我主要采取了多角度觀察，豐富學(xué)生感知的方法進(jìn)行教學(xué)。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)礦物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，教師主要鼓勵(lì)學(xué)生從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面細(xì)致觀察礦物。這樣一來，不僅豐富了學(xué)生的感知，而且為促進(jìn)學(xué)生的概念學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

由此可見，在科學(xué)概念教學(xué)中，教師要避免照本宣科的教學(xué)方法，而要從實(shí)際出發(fā)，能夠從多角度豐富學(xué)生的感知，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這樣教學(xué)，就可以化無趣為有趣，進(jìn)而起到深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目的。

二、分析比較，促進(jìn)概念形成

在科學(xué)教學(xué)中，在一些概念的獲取上，由于學(xué)生有一些科學(xué)概念之間比較相似，學(xué)生很難區(qū)分與比較，這時(shí)，就需要教師能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)概念加以區(qū)分與比較，這樣一來，學(xué)生對(duì)一些科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻，并且在這樣的比較中，學(xué)生真正學(xué)會(huì)了如何通過表象看本質(zhì)，可以有效促進(jìn)學(xué)生概念的形成。

例如，在教學(xué)蘇教版科學(xué)《使沉在水里的物體浮起來》一課時(shí)，為了使學(xué)生真正了解什么是“浮”，以及要想使物體浮起來需要具有什么樣的條件，在課堂教學(xué)時(shí)，我主要采取了通過具體實(shí)驗(yàn)操作對(duì)比的方式來完成。在具體教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了橡皮泥，牙膏皮，土豆，鋁片等實(shí)驗(yàn)用品，讓學(xué)生把這些物品放在盛有水的容器里，讓學(xué)生觀察這些物品是下沉或者上浮，然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，怎樣才能使這些沉在水里的物體浮起來，在學(xué)生一次次添加水或改變物體大小形狀的觀察比較中，學(xué)生不僅知道了使沉在水里的物體浮起來的條件，而且對(duì)“浮”這一概念也有了更深的理解與體會(huì)。

由此可見，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，在概念的教學(xué)上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析對(duì)比，使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，只有這樣，才能不斷深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)概念的深刻理解。

三、深化實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用概念

在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)一些概念知識(shí)的目的不僅是為了讓學(xué)生了解與掌握，還要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而幫助學(xué)生鞏固概念，形成能力。因此，在科學(xué)教學(xué)中，在學(xué)生初步掌握領(lǐng)會(huì)概念的具體要義之后，教師還要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)概念解決實(shí)際問題，這樣教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的掌握更為扎實(shí)，還可以使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力得到極大提升。

例如，在教學(xué)蘇教版科學(xué)《摩擦力的秘密》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是摩擦力，摩擦力的形成條件以及利用增大、減小摩擦力解決實(shí)際問題的方法。在教學(xué)中，我主要從學(xué)生常見的拔河現(xiàn)象引入，讓學(xué)生說一說在拔河比賽時(shí)，為什么選用繩子作為拔河用品，以使學(xué)生對(duì)摩擦力有初步的印象。在此基礎(chǔ)上，教師再通過具體的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白在什么情況下摩擦力較大，什么情況下摩擦力較小等相關(guān)知識(shí)。為了深化學(xué)生所學(xué)，我再讓學(xué)生說一說如何在光滑的地板上增大摩擦力，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了充分發(fā)揮，不僅獲得了對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)，而且還提升了學(xué)生的應(yīng)用能力。

由此可見，在科學(xué)概念教學(xué)中，只有在學(xué)生了解概念的基礎(chǔ)上并學(xué)著運(yùn)用概念解決具體問題時(shí)，那么，學(xué)生對(duì)概念的把握也更趨成熟，從而為深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，在概念的教學(xué)方面，教師要真正以新課程理念為指引，活化概念教學(xué)，讓學(xué)生自然而然地獲取知識(shí)，這樣教學(xué)，不僅可以使學(xué)生概念掌握得更加牢固，還可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

（特約編輯左蕓）

G623.6

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1007-9068（2016）18-084