李 莉

（貴州省仁懷市中樞幼兒園 貴州仁懷 564500）

芻議如何培養(yǎng)幼兒的注意力

李 莉

（貴州省仁懷市中樞幼兒園 貴州仁懷 564500）

幼兒的注意力，顧名思義指的是幼兒的心理活動指向和集中于幼兒的教育教學(xué)活動。所以，要提高幼兒教育教學(xué)活動效果，必須從提高幼兒的注意力開始。教師應(yīng)切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘游戲的趣味性，把握教學(xué)時機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的注意力，促進(jìn)幼兒的注意力健康發(fā)展。

一、激發(fā)興趣

幼兒的注意受其自身興趣和情緒狀態(tài)的制約，精神需要的迫切性也容易引起幼兒的注意。直接興趣是幼兒無意注意的源泉，幼兒的注意受其興趣所左右。因此，在教學(xué)活動中應(yīng)選擇幼兒感興趣的方式進(jìn)行。讓幼兒不自覺的產(chǎn)生一種欲望 ，一種需求。比如，我在講常識《顏色寶寶對對碰》時，我講明要點(diǎn)，讓幼兒通過游戲的方式自己動手將紅、黃、藍(lán)分別混合，自己總結(jié)得出結(jié)論，并用自己得到的顏色給橘子、樹葉等涂色。在活動中每個幼兒都神情專注的進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)?？梢?，興趣是最好的老師，不管是誰在做自己感興趣的事情時， 總會很投入、很專心。孩子也是如此。

對幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。

二、運(yùn)用教具

創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境， 制作新穎、直觀的教具能夠引起幼兒的無意注意。一切新穎、直觀、生動、具體的形象和不變的刺激物，都能夠引起幼兒的注意?，F(xiàn)在，多媒體技術(shù)已進(jìn)入課堂，幼兒對這些現(xiàn)代化的設(shè)施非常感興趣。生動、逼真的動畫也極易引起幼兒的注意事項(xiàng)。如我在講解《小動物怎么睡覺》這一活動時，運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備 ， 將故事制作成了動畫片課件。小朋友都睜大了好奇的眼睛，雙眼死死盯住大屏幕。當(dāng)播放到小狗阿黃睡覺時，我?guī)ьI(lǐng)小朋友趴在地毯上，將耳朵貼在地面上；學(xué)小蛇時小朋友都睜大眼睛，身體自轉(zhuǎn)一周，再慢慢蹲下像小蛇一樣盤坐在地上睡覺；看到小蝙蝠倒掛在樹枝睡覺，初浩昌竟然將兩手上舉、頭朝下，學(xué)的惟妙惟肖，其他小朋友也都隨之模仿起來……故事講完，當(dāng)我再讓小朋友學(xué)一學(xué)各種小動物是怎么睡覺的時候，他們很快做出相應(yīng)的動作來，記憶頗深。可見，合理地選擇和使用教具，能夠減輕幼兒的智力疲勞 ， 有助于注意的穩(wěn)定。

三、情感語言

語言是教師和幼兒溝通的橋梁。教師形象化的語言是穩(wěn)定幼兒有意注意的重要手段。為此 ， 教師的語言應(yīng)具有針對性、直觀性和啟發(fā)性。

語言的針對性是要求教師組織教育活動的語言要適合各年齡班幼兒的特點(diǎn)。教師說話的口吻、語氣在大、中、小班應(yīng)有所區(qū)別。一般說來，小班教師講話親切、緩慢，角色意識強(qiáng)；中班教師說話生動、有趣，游戲情趣濃；大班教師的語言應(yīng)更富啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵和知識性。

生動、形象的直觀語言是幼兒教師應(yīng)具備的語言素質(zhì)。講故事時，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)變化，使幼兒如臨其境，如聞其聲，如見其人。如講故事《聰明的阿凡提》時，我首先置身于故事中去，盡力的施展語言功底，去刻畫皇帝的殘暴，去描繪阿凡提的聰明機(jī)智。這時候，孩子們聚精會神，注意力非常集中，時而為阿凡提的聰明拍手頓足、哈哈大笑；時而為皇帝的殘暴而屏住呼吸，唏噓不已。由此可見，教師的啟發(fā)性的語言，有利于打開幼兒心靈的窗戶，喚起他們的有意注意。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

每個人都處于一定的社會環(huán)境之中，時時受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。良好的幼兒園教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。師幼和睦，是讓幼兒感到快樂、安全的首要條件，在這種氛圍下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。同樣，老師努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的幼兒園氛圍，將會使幼兒感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更加增強(qiáng)幼兒的注意力。

五、表率作用

幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對幼兒產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給幼兒留下深刻的印象。老師應(yīng)該懂得幼兒的心理特點(diǎn)，在幼兒一日常規(guī)活動中應(yīng)經(jīng)常給幼兒講一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶幼兒情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于幼兒良好性格形成的歌曲。同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，而師長的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例，為什么呢？因?yàn)橛變簣@、家庭和社會環(huán)境是影響幼兒成長的三大環(huán)境因素，但其中幼兒園又是對他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。首先，良好的師幼對幼兒的發(fā)展提供了最強(qiáng)烈的交流氛圍，因而老師的教育，最易感染幼兒。其次，老師與幼兒朝夕相處，關(guān)系密切，你們的言行無時無刻不在潛移默化地影響著幼兒行為習(xí)慣的形成。所以，幼兒時期，老師在幼兒的心目中是最具權(quán)威的人，是幼兒最愛模仿的對象，老師的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。

幼兒注意力不集中，對幼兒的身心發(fā)展極為不利。培養(yǎng)和調(diào)整幼兒的注意力，教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據(jù)不同性格，不同特點(diǎn)，因材施教；教師要在教學(xué)過程中，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格；同時借助家長的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，幼兒的注意力一定會得到良好的培養(yǎng)，一定會取得成功。