朱斌

【內(nèi)容摘要】在高中教學(xué)階段，政治教學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，其獨特的知識體系讓眾多的高中學(xué)生難以很快的理解。這時候，生活化教學(xué)法的理念孕育而生。知識來源于生活，政治理論的研究也是從社會生活中得到啟發(fā)。因此，高中政治教師在與學(xué)生講解理論知識的時候，可以將社會生活現(xiàn)象與復(fù)雜的理論知識相結(jié)合，以此來提高學(xué)生對于理論知識的理解，盡快掌握知識中的精髓，深刻認識社會現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?教學(xué) ?生活化

新課程改革之后，各個學(xué)科都開始注重理論與實際生活的聯(lián)系，高中政治作為來源于生活的一門學(xué)科，對政治理論知識與實際社會現(xiàn)象相聯(lián)系的要求更甚，它更加注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，深刻了解社會的問題。對高中政治教學(xué)實施生活化的教學(xué)方法，不僅有利于提高學(xué)生對政治理論知識的理解，而且更有利于學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，全面認識社會。

目前高中政治教學(xué)普遍出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：政治教師片面的追求高分數(shù)，給學(xué)生進行題海戰(zhàn)術(shù)，認為只要做的題目多了，學(xué)生的政治能力就提高了。可是這樣導(dǎo)致的后果是教師將政治與社會隔離開，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)政治缺乏興趣，產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，使得高中政治的教學(xué)效率下降。如何將生活化教學(xué)更好的運用到高中政治教學(xué)當中，需要從以下幾個步驟中得到啟發(fā)。

一、教學(xué)目標的“生活化”

教學(xué)目標是教學(xué)的起點和立足點。在高中政治教學(xué)中融入生活化教學(xué)，需要在教學(xué)目標的確定上進行生活化，即：確立與社會發(fā)展相一致的，能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標，既滿足高中政治教學(xué)的要求，又聯(lián)系社會現(xiàn)象，促進學(xué)生全面發(fā)展。如何才能確立好生活化的教學(xué)目標是每個高中政治教師需要思考的問題。這需要高中政治教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依托教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的特點，立足社會，全面促進學(xué)生發(fā)展。

二、教學(xué)方式的“生活化”

高中的政治教師要深刻的認識到政治教學(xué)并不只是將政治理論知識對學(xué)生的灌輸，更多的是通過政治的學(xué)習(xí)認識社會問題、了解社會想象，從而產(chǎn)生自己對社會的理解。因此，高中政治教學(xué)因加強學(xué)生與教師間的交流互動，在雙方的討論中提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、主動地分析。例如在高中政治課堂上，教師可以利用學(xué)生的表演欲望，進行“實話實說”、“新聞播報”等形式，讓學(xué)生關(guān)注社會新聞，對其中的社會現(xiàn)象或社會問題進行分析，表達自己的看法，通過這種形式可以讓學(xué)生深刻的了解社會，關(guān)注社會。又如在學(xué)習(xí)“影響消費的因素”這一章節(jié)內(nèi)容時，高中政治教師可以創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)方式，在課堂中模擬超市，有教師扮演超市的收銀員，在選擇5名學(xué)生扮演超市的消費者，5名學(xué)生用相同的錢在超市買了不同的東西。這時候政治教師詢問學(xué)生：“為什么在同一家超市，用相同的錢，買的東西卻不一樣呢？”學(xué)生會紛紛回答：“包裝不同?！薄皷|西的使用性能不同。”“東西的價格不同?！钡鹊龋處熗ㄟ^對學(xué)生進行引導(dǎo)，再將回答的內(nèi)容進行整理總結(jié)，就會得出影響消費的因素有哪些，。學(xué)生通過這種身臨其境的教學(xué)方式，能夠快速的理解所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)內(nèi)容的“生活化”

生動活潑的教學(xué)課題氛圍會更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中政治的課堂上，通過生活中的典型實例對政治教學(xué)內(nèi)容進行引入，將常見的社會政治因素融入到教學(xué)內(nèi)容當中，讓枯燥無味的政治教學(xué)與學(xué)生的日常生活相貼近，這樣不僅可以增強學(xué)生對政治問題的理解與掌握，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂趣。例如在學(xué)習(xí)“人民代表大會”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，高中政治教師可以讓學(xué)生在課前提前查找相關(guān)的資料進行閱讀或者拜訪身邊的人大代表了解他們的工作職責(zé)，在課堂上學(xué)生就自己課前了解到的知識進行交流、討論，深刻認識人大代表的權(quán)利和義務(wù)。像這樣將生活中的政治因素融入到政治教學(xué)的內(nèi)容當中，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更好的學(xué)習(xí)政治。又如在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”這一章節(jié)時，教師可以將學(xué)生熱衷的中外節(jié)日與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過向?qū)W生講解例如中國的春節(jié)，美國的感恩節(jié)等節(jié)日的獨特風(fēng)俗，讓學(xué)生了解不同國家的獨特文化，了解世界文化的多樣性。

四、課外教學(xué)的“生活化”

恰當?shù)恼n外教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣。高中政治教學(xué)中合理的舉行一些課外教學(xué)活動能夠讓學(xué)生更深刻的理解政治理論知識，鞏固吸收課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)完“社會主義市場經(jīng)濟的基本特征”這一章節(jié)后，高中政治教師可以適時地舉行辯論會，就“經(jīng)濟生活中制定規(guī)則是否好”這一辯論主題，學(xué)生可以分為2組，一組贊成“經(jīng)濟生活制定規(guī)則好”，另一組贊成“經(jīng)濟生活制定規(guī)則不好”，雙方進行辯論?；蛘邍@“信用在經(jīng)濟生活中是否有作用”進行辯論，闡述社會主義市場經(jīng)濟的基本理論知識，強調(diào)市場在經(jīng)濟生活中的作用，同時強調(diào)國家宏觀調(diào)控在社會主義經(jīng)濟中的地位等相關(guān)理論知識。

結(jié)語

在高中的政治教學(xué)中，要想充分地利用好生活化教學(xué)給政治教學(xué)帶來的好處，需要數(shù)學(xué)教師能夠創(chuàng)造條件，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課外教學(xué)各個方面充分與社會實際生活相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)政治與社會的聯(lián)系，通過日常生活社會現(xiàn)象幫助學(xué)生理解政治基本知識，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高政治的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1] 徐曉艷. 關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的幾點思考[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（03）：136.

[2] 李蕾. 淺談如何改進高中思想政治教學(xué)[J]. 中國校外教育，2015（04）：100.

（作者單位：江蘇省吳江汾湖高級中學(xué)）