林海燕

（一年一度的高考拉開了帷幕。于是那些在高一年級就讀的學(xué)生們放假了，他們成群結(jié)隊地又回到了一中，來看望久別的母校和老師們。一時間，走廊里、沙龍、辦公室里到處是洋溢著喜悅之情的學(xué)生和老師，此刻，相信每一個人的心里都是暖暖的……）

上午第三節(jié)課前，初一、二班教室門口，一群畢業(yè)的學(xué)生圍在我身邊。

“老師，真想讓您再給我們上課……”

“老師，現(xiàn)在你的學(xué)生他們好教嗎？他們?nèi)悄闵鷼鈫?？……?/p>

“老師，他們表現(xiàn)有我們在初一時好嗎？……”

“老師，我們能進教室嗎？看看學(xué)弟、學(xué)妹，我可以給他們忠告啊……”

沉浸在一種幸福之中的我不知先應(yīng)答他們其中誰的問題，只是笑著，看著他們，突然頭腦中靈光一閃，何不讓他們走進課堂，面對面地和他們的這些學(xué)弟、學(xué)妹們來一次對話交流？也許他們之間的交流會有事半功倍的效果呢！想到這兒，真的為自己的靈感激動，于是我興奮地告訴他們：“下節(jié)是英語課，歡迎你們走進課堂，歡迎你們現(xiàn)身說法，給予他們一些建議或忠告?！?/p>

歡呼著，他們這群人幾乎是擠進了教室。

我現(xiàn)在所教的學(xué)生們正嘰嘰喳喳，看到我們進入，教室頓時熱鬧起來。好奇的目光、探尋的眼神、興奮的表情和隨之而來的掌聲，把我的意圖簡單予以介紹后，教室又沸騰起來。坐在座位上的這些初一的孩子們興奮得鼓掌，有的不停地左顧右盼，不知該看老師還是看這些學(xué)哥、學(xué)姐;畢業(yè)的這些學(xué)生們尤其男生們都一改剛才嘻哈的樣子一本正經(jīng)地站立在講臺前，明顯地，有幾人還特意挺胸抬頭。

我退到了教室一角，把課堂交給了他們。不愧是當(dāng)年到現(xiàn)在一直讓我引以為豪的學(xué)生們，短時的推讓之后，他們紛紛發(fā)言……

“我先說兩句，你們上課前應(yīng)該做準(zhǔn)備，不應(yīng)該大聲喧嘩。老師不是在黑板上寫了要聽寫嗎？我們那時聽寫前都趕快復(fù)習(xí)的，這時記得特快?！?/p>

“那時，老師常告訴我們學(xué)英語要大聲朗讀，大膽開口說英語，每天聽聽力。主要是堅持下來，其實英語沒有想象得那么難，多下點功夫就行。英語是很美的語言，英語也是將來對你非常有用的語言，希望你們能好好學(xué)英語。”

“我說說語文的學(xué)習(xí)，要多讀文章，常練習(xí)寫作文。讀得多了，看得多了，想得多了，自己也就慢慢會寫東西了。另外，要把字寫好。我以前字寫得不是很好，現(xiàn)在考試有卷面分。趁現(xiàn)在，你們就應(yīng)該好好練字，寫好字?！?/p>

“我也說幾句：你們面前的老師，她可能有時很嚴(yán)厲批評你們，過后還是一樣會真心對你們好。我就是四年被她經(jīng)常批過的，但我很感激她。還有，我們這些現(xiàn)在幾乎都是在XX中學(xué)上學(xué)。我想說，你們選擇了一中是幸福的，這里的老師不僅僅是教給你知識，還教給你如何去做人，你們真的很幸運，因為在一中不會像有的學(xué)校只追求分?jǐn)?shù)，……”

（出于某種考慮，這個學(xué)生的大實話讓我趕忙接過話題打斷了。我借機拋出一句話：的確，在我們學(xué)校一直倡導(dǎo)做人一百分……，他們大聲繼續(xù)：勝過學(xué)科一百分。有個一直很調(diào)皮的男孩喊出了另一個聲音：是一百二十分，引來一陣哄笑?？赡苁桥_上學(xué)哥、學(xué)姐們說得引發(fā)了這些小家伙們的思考，他們開始有疑問了，于是我鼓勵他們大膽發(fā)問，開始“答記者問”節(jié)目，最好是說英語。）

英語口語比較好的Sunny大膽站了起來，用英語提出了她的問題：“我們上課舉手發(fā)言不太積極，其實對老師提出的問題也想回答，但沒有信心，如何看待這個問題？”

臺上推搡之后，一個男孩很認(rèn)真地說出了他的見解：“學(xué)習(xí)要不怕出錯，回答問題要敢于出錯，這樣才能讓老師明白你何處知識掌握好，而且課堂上積極回答問題，還有助于老師順利進行課堂內(nèi)容，所以要積極發(fā)言，不怕回答錯誤，出錯真的沒什么?！?/p>

也許是有些緊張，他是英漢夾雜地表述完的。我告訴這些小家伙們，其實臺上的這些個個口語都不錯，以前他們英語課前準(zhǔn)備Duty talk的積極性很高，常常是上課鈴剛響，我還沒發(fā)話，他們就自覺地走到了講臺前。聽我談到此，教室里響起了喊聲：現(xiàn)場來一段吧！掌聲和歡呼聲中，臺上的兩位大男生開始了他們的Duty talk，一招一式，是那樣熟悉，仿佛又回到了當(dāng)年的課堂。

在我感慨時，平時和活躍的Max也流利地用英語發(fā)問了，他的問題是：你們當(dāng)時和我們現(xiàn)在比較，誰更優(yōu)秀？看到他問完回頭沖我一笑的那表情，我忍不住也樂了：真是好有自信！臺上接問的立刻一本正經(jīng)分析他們各自的優(yōu)點和缺點，字字句句讓我不由連連感嘆。

后來，一個女孩又談起了以前她自薦當(dāng)英語課代表的經(jīng)歷，“我是初二后轉(zhuǎn)來一中的，我喜歡英語，喜歡為同學(xué)服務(wù)，于是向老師自薦當(dāng)課代表。我認(rèn)為這樣可以經(jīng)常和老師交流，心里話可以和老師說，還可以鍛煉自己的能力。因為經(jīng)常去老師辦公室，看到老師們很忙，有時就給老師制作電子卡片，讓老師心情輕松愉快一下。用電腦做，很簡單，你們也可以試試的。”

……

時間竟如此迅速地溜走，這堂課已經(jīng)進行接近半小時了，教室門口慢慢又聚集了另一些畢業(yè)的學(xué)生們，此時，答問暫時有些停頓。盡管教室內(nèi)座位上的孩子們還意猶未盡，但我想該停止剛才的課堂內(nèi)容了，畢竟他們得有時間去消化、體會。

這是我從教以來最特別的一堂課，是我心中一堂別開生面的課。盡管我沒有按照原來的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)活動，但我相信今天給他們創(chuàng)設(shè)的這種機會，他們彼此都會有心靈的觸動、思維的碰撞和意外的收獲。而作為老師的我，在留下回味的同時，更多的是留有了思考……

（作者單位：山東省煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一初級中學(xué)）