盧成觀 歐重香

（廣西師范學(xué)院，廣西 南寧 530001）

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當(dāng)前大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀路徑研究

盧成觀 歐重香

（廣西師范學(xué)院，廣西 南寧 530001）

摘要：在大學(xué)生群體中加強(qiáng)社會主義核心價值觀的培育與踐行，不僅能夠改變當(dāng)代大學(xué)生價值取向沖突與失衡的現(xiàn)狀，而且能夠凝聚青年一代的共識，重塑理想信念。在大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，拓展科學(xué)合理的路徑是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；培育；踐行；社會主義核心價值觀；路徑

當(dāng)前面對世界文化激蕩、我國社會轉(zhuǎn)型與多元文化交織碰撞的時代形勢，作為國家未來建設(shè)生力軍的高校大學(xué)生也出現(xiàn)了價值思想領(lǐng)域的震蕩，其道德信仰、價值選擇的沖突矛盾令人憂慮。實踐證明，簡單粗暴的政治教育已不適合新常態(tài)時代發(fā)展需求，要想凝聚青年一代的共識，重塑理想信念還需另辟蹊徑，探索路徑創(chuàng)新。

一、社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵

黨的十八大指出，社會主義核心價值觀就是倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善①，“三個倡導(dǎo)”為大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀指明了方向，并將核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了界定，即從國家、社會、公民三個層面，提出了從宏觀到微觀、從整體到個體應(yīng)該堅守的共同價值要求和需要踐行的道德行為準(zhǔn)則②。

二、當(dāng)前大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀存在的主要問題及原因

現(xiàn)實中，部分大學(xué)生仍未認(rèn)清核心價值觀的意義所在，游離于培育踐行教育之外，成為漠不關(guān)心的旁觀者；部分學(xué)生受西方價值觀念的沖擊，造成其個體價值觀出現(xiàn)了困惑與矛盾狀況；部分高校培育踐行的過程缺乏切實有效的制度保障，造成渠道選擇單一，令培育效果大打折扣；培育踐行的內(nèi)容不夠豐富，沒有結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點開展針對性教育，令學(xué)生缺乏感同身受，強(qiáng)加給學(xué)生的、說教式的教育情況普遍存在；培育踐行的形式呆板，教育路徑選擇有誤，看重理論教育，知行脫節(jié)，社會環(huán)境的不良影響。這些都致使大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀遭遇困難。究其原因，90后大學(xué)生自身的個性特點與成長環(huán)境造成的大學(xué)生個性化、自我化、功利化的多元發(fā)展傾向，西方文化思潮的沖擊帶來青年一代思想觀念的震蕩同樣不容忽視；而與此同時，虛擬的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多變造成大學(xué)生思想復(fù)雜的形式日趨嚴(yán)峻，市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期的矛盾與社會家庭教育存在誤區(qū)等等。多種社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素交叉滲透，為大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀帶來障礙。

三、當(dāng)前大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的具體路徑

（一）更新理念，推進(jìn)自我教育。

當(dāng)代大學(xué)生的成長背景與價值觀念形成都具有復(fù)雜性特點，只有立足當(dāng)代大學(xué)生自身實際，調(diào)動與發(fā)揮大學(xué)生主體力量，體會大學(xué)生的想法與訴求，啟動全員教育工程，才能促使其更新精神層面的價值理念。通過自我教育的方式確保核心價值觀進(jìn)入頭腦，感化入心，發(fā)揮其思想活躍的特點，切實將價值觀念內(nèi)化為大學(xué)生的信仰與行動，贏得認(rèn)同，改變枯燥的理論講授與傳播，向大學(xué)生自覺的精神內(nèi)動力轉(zhuǎn)化，這是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀中最切實有效的路徑。

（二）完善機(jī)制，加強(qiáng)制度保障。

制度建設(shè)蘊含理念的思想，機(jī)制建設(shè)規(guī)范著價值觀念的確立。為了尋求切實有效的推進(jìn)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的合理路徑，高等院校應(yīng)著力完善機(jī)制，依靠硬性制度加強(qiáng)保障作用。一是將核心價值觀培育踐行工作置于各項工作之上，黨政齊頭并進(jìn)，制定政策，構(gòu)建強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)制度；二是明確高等院校教育工作者在培育踐行工作中不可替代的作用，構(gòu)建教師參與培育制度，促使教師堅定政治立場，提升自身修養(yǎng)，發(fā)揮示范作用，嘗試在傳道授業(yè)中潛移默化的引導(dǎo)大學(xué)生；三是高校應(yīng)做好培育踐行工作的計劃、安排，擔(dān)起思想教育重任，設(shè)計系統(tǒng)化的踐行培育工作的運行管理制度。

（三）豐富內(nèi)容，強(qiáng)化教育效果。

首先，立德樹人是核心，是高等教育育人的根本目標(biāo)所在。弘揚“德”的理念，促使大學(xué)生將道德要求內(nèi)化于心，這與核心價值觀堅持的“明大德、守公德、嚴(yán)私德”的內(nèi)涵要求是一致的。其次，實踐是核心價值觀的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，更是其生命源泉，以實踐助推培育踐行工作，重在知行合一，實踐養(yǎng)成。最后，從傳統(tǒng)文化與社會主義文明的傳遞入手，發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，不斷豐富培育和踐行的內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀思想普及到大學(xué)生的價值理念中去。

（四）創(chuàng)新形式，順應(yīng)時代需求。

只有牢牢把握當(dāng)代大學(xué)生的精神需求，結(jié)合時代發(fā)展的特點，不斷創(chuàng)新培育與踐行工作的路徑形式，才能有效提升大學(xué)生培育與踐行社會主義核心價值觀的成效。一是打造全方位輿論引導(dǎo)模式，創(chuàng)新宣傳教育形式，；二是對校園文化形式要充分利用，不是簡單地說教，不是硬性的灌輸，而是運用微博、微信、易班平臺等與大學(xué)生契合度較高的新媒體；三是推進(jìn)大學(xué)生培育踐行工作潤物無聲的工作形式，加強(qiáng)隱性教育。

（五）優(yōu)化環(huán)境，實現(xiàn)新的突破。

對于大學(xué)生這一好奇心、求知欲旺盛，易被環(huán)境左右的群體而言，優(yōu)良的環(huán)境可以為大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀提供外部保障。因此，從大學(xué)生所處的環(huán)境入手，重視環(huán)境對大學(xué)生主體自我特性的認(rèn)識判斷，提升環(huán)境的認(rèn)同感，是培育踐行工作開展的突破口。

注解：

①中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育與踐行社會主義核心價值觀的意見》.新華社,2013-12-23.

②靳諾. 高校要積極引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀,轉(zhuǎn)引自學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神大力培育和踐行社會主義核心價值觀[J]思想理論教育導(dǎo)刊.2014(7).p7.

參考文獻(xiàn)：

[1]劉川生.在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀,為實現(xiàn)偉大“中國夢”提供重要思想支撐[J]思想教育研究.2013(6).

[2]顧海良等.學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神大力培育和踐行社會主義核心價值觀[J]思想理論教育導(dǎo)刊.2014(7).

[3]晏昱,周俊武.大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的三重路徑[J]求索.2014(5).

歐重香（1991-），女，漢族，湖南長沙人，廣西師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院2014級思想政治教育專業(yè)碩士研究生，主要研究方向為現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展研究、高校學(xué)生思想政治教育與管理研究，現(xiàn)為廣西師范學(xué)院兼職輔導(dǎo)員。

作者簡介：盧成觀（1990-），男，壯族，廣西上林人，廣西師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院2015級思想政治教育專業(yè)碩士研究生，主要研究方向為現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展研究、高校學(xué)生思想政治教育與管理研究，現(xiàn)為廣西師范學(xué)院兼職輔導(dǎo)員。

中圖分類號：D64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0022-01