關(guān)興業(yè)

（湛江市二中海東中學(xué)，廣東 湛江 524000）

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中圖版《中國歷史》八年級上冊文字史料商榷

關(guān)興業(yè)

（湛江市二中海東中學(xué)，廣東 湛江 524000）

摘要：中圖版《中國歷史》八年級上冊所用文字史料存在若干問題，本文將其分為引文訛誤、標點不當、割裂原文等三個方面予以討論，最后提請同行注意在教學(xué)實踐中將課堂做成藝術(shù)的同時，應(yīng)當首先檢查所用史料是否正確、得當，以免郢書燕說。

關(guān)鍵詞：中圖版《中國歷史》八年級上冊；文字史料；史料教學(xué)

如所周知，新課改理念下提倡創(chuàng)設(shè)歷史情境展開課堂教學(xué)，以使學(xué)生產(chǎn)生了解和探尋歷史的愿望[1]。為達到這一目的，史料教學(xué)不失為一種有效手段。湛江地區(qū)所用中圖版初中歷史教材即采用相當一部分文字史料與圖片史料。其中對于文字史料，教材編者將其以直排隸書形式展現(xiàn)出來，并用傳統(tǒng)卷軸裝飾，古香古色，可謂煞費苦心。但筆者在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)八年級上冊所用文字史料容待商榷之處甚多，現(xiàn)討論于下。

一、引文訛誤

第一單元第4課《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》中，為說明義和團運動反帝性質(zhì)，引用“最恨和約，禍國殃民。上行下效，民冤不伸”之語。經(jīng)查，此語引自署名日本佐原篤介與浙西漚隱同輯的《拳亂紀聞》[2]。其中“禍國殃民”一語，此書作“誤國殃民”。又據(jù)其介紹，此為義和團民托名劉青田（即劉基，字伯溫）而偽造的碑文。該碑文在義和團民中流傳時演變出多個版本，就教材所引前兩句而言，義和團傳單《劉伯溫伏碑記》作“最恨和約一誤，致皆黨鬼殃民”[3]，儲仁遜《見聞錄》作“最恨合約，一誤至今，黨鬼殃民”[4]，《庚子荓蜂錄》作“最恨和約，一誤至今。割地賠款，害國殃民”[5]，《國聞報》相關(guān)報道作“最恨和約，一誤殃民”[6]。幾種版本之間當有傳承關(guān)系，且無論何種版本，均帶一“誤”字。由此，當以“誤國殃民”為是，教材蓋因形近而訛。

又，第二單元第3課《辛亥革命》介紹三民主義時，節(jié)引孫中山在東京《民報》創(chuàng)刊周年慶祝大會的演說。教材引文作“我們革命的目的，是為中國謀幸福，因不愿少數(shù)滿洲人專制，故要民族革命；不愿君主一人專制，故要政治革命；不愿少數(shù)富人專制，故要社會革命”，與1956年版《孫中山選集》完全相同[7]。但此書于1981年再版時有所改動：“為中國”改為“為眾生”，三處“專制”均改為“專利”[8]。又核《民報》第10號所刊署名民意（胡漢民）《紀十二月二日本報紀元節(jié)慶祝大會事及演說辭》，亦作“為眾生”、“專利”[9]。眾，《說文解字·?部》：“多也”。眾生，即指大多數(shù)人，與后文“少數(shù)滿洲人”、“君主一人”、“少數(shù)富人”對舉。就此而言亦應(yīng)用“眾生”。專制，《辭源》：“獨斷獨行?！睂＠?，《辭源》：“專權(quán)擅利?！盵10]孫中山此處所論，當為指斥少數(shù)人對各種利益的壟斷，而不僅僅是在政治上獨裁，當用“專利”為宜。此處亦因形近而訛。

又，第二單元第4課《新文化運動》中，為說明當時改革舊思想之必要，教材引用陳獨秀《吾人最后之覺悟》相關(guān)論述。其中一句作“惟日仰望善良政府、賢人政府”。“賢人政府”，《新青年》第1卷第6號原文作“賢人政治”。賢人政治為一專有名詞，是柏拉圖提出的一種理想政治模式，而在民國初年為東方文化派大力鼓吹。1917年張東蓀在《東方雜志》發(fā)有一文，篇名即為《賢人政治》。至于賢人政府，筆者未曾聽聞，教材蓋因其與善良政府并列而訛。

又，第四單元第2課《全民族抗戰(zhàn)的開始》介紹盧溝橋事變時，引用了中共為該事變所發(fā)通電之末的三句口號。其中第一句，教材作“全中國同胞，政府，與軍隊，團結(jié)起來，建筑民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅固長城，抵抗日寇的侵掠”。“建筑”一詞，《中共中央文件選集》所收作“筑成”[11]。又核此通電最早公開發(fā)表的《解放》周刊第1卷第10期，亦作“筑成”。當以“筑成”為是。成，《說文解字·戊部》：“就也?！薄队衿の觳俊罚骸爱呉??！奔磸娬{(diào)事物的完成狀態(tài)。全國人民只有將“民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅固長城”的建筑工作全部完成之后，才有可能抵抗住日本侵略者的進攻。

二、標點不當

第一單元第1課《鴉片戰(zhàn)爭》中，為說明鴉片的危害性，教材引用時人“實生民以來未有之大患，其禍烈于洪水猛獸”之論斷。由于引文部分無主語，教材據(jù)文意在句首補出“鴉片”二字，并將引語用引號標示。這一情況下，引語僅為全句一部分，故句末句號當置于引號之外。但編者卻將其置于引號之內(nèi)，實乃不妥。

又，第二單元第1課《近代工業(yè)的興起》介紹張之洞洋務(wù)活動時，節(jié)引其《擬設(shè)織布局摺》。引文中有“惟有購備機器紡花織布”一句，教材使用頓號將“紡花”與“織布”隔開。對于頓號，古籍整理者通?！跋抻糜诓⒘忻~而易引起誤解者”[12]。該處引文中“紡花”與“織布”盡管屬于并列關(guān)系，但并非名詞。因此二者之間不宜使用頓號。就語氣來看，此處亦無停頓必要，且“紡花”“織布”連用并無引起誤解之可能。故該處頓號可刪除。苑書義與趙德馨所主編兩部《張之洞全集》均未在“紡花”“織布”之間加任何標點[13]。

又，上文所論陳獨秀《吾人最后之覺悟》，教材所引引文較長，但僅有三個分句，而教材將最后一個分句標點為“其卑屈陋劣與奴隸之希冀主恩、小民之希冀圣君賢相施行仁政無以異也”，語勢較急，不利于初二學(xué)生把握文意?！缎虑嗄辍吩谋M管采用舊式標點，但在“其卑屈陋劣”表示有所停頓。因此可于該處加一逗號，即將分句主語與后文隔開。近年采用新式標點重新排印的《新青年》即如此處理[14]。

三、割裂原文

第一單元第3課《甲午中日戰(zhàn)爭》介紹反割臺斗爭時，引用1895 年5月15日《申報》中描述臺灣人民斗爭決心之報道：“與倭人決一死戰(zhàn)，不愿將全臺歸與倭人，眾志成城，有死無二?！苯?jīng)查，該日《申報》題為《臺民公憤》的報道中確有相關(guān)文字，但在教材所引文字之前有“一律預(yù)備”四字[15]。一律，《辭源》：“一樣，一例。”[16]這里表示全體臺灣人均有這一決心，與報道標題中的“公憤”二字相呼應(yīng)。預(yù)備即預(yù)先準備，表明反割臺斗爭尚處于準備階段。的確，日本強行登陸臺灣的時間為5月29日，直至此時臺灣人民才正式與日本侵略者展開斗爭。而該篇報道刊登于5月15日，在日人登陸之前，用“預(yù)備”一詞體現(xiàn)其行文之嚴謹。因此，引用這段文字時，最好加上“一律預(yù)備”四字，才能完整表達這篇報道的意思。

史家梁啟超有言：“史料不具或不確，則無復(fù)史可言?！盵17]不獨歷史研究，歷史教學(xué)亦當重視所用史料之準確。但如本文所論，薄薄一冊教材所用文字史料竟有問題達十數(shù)條之多。而在實際教學(xué)中，教師往往還從互聯(lián)網(wǎng)中補充課程資源。正規(guī)出版物既已如此，自網(wǎng)絡(luò)下載史料中謬誤之處又不知凡幾。因此，教師在歷史教學(xué)中，無論在課堂上采用何種教學(xué)手段而將其做成藝術(shù)，均應(yīng)保持謹慎之態(tài)度，首先檢查所用史料是否準確、恰當，確保不會誤導(dǎo)學(xué)生郢書燕說。

注解：

[1]中華人民共和國教育部：《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2012年，第36頁。

[2]中國史學(xué)會：《中國近代史資料叢刊：義和團》第1冊，上海：上海人民出版社、上海書店出版社，2000年，第112頁。

[3]故宮博物院明清檔案部：《義和團檔案史料》，北京：中華書局，1959年，書首。

[4]儲仁遜《見聞錄》卷四，轉(zhuǎn)引自（日）佐藤公彥：《義和團起源及其運動》，北京：中國社會科學(xué)出版社，2007年，第567頁。

[5]佚名：《庚子荓蜂錄》卷下，《四庫未收書輯刊》第3輯第15冊，北京：北京出版社，2000年。

[6]《國聞報》光緒二十六年十月十一日。轉(zhuǎn)引自（日）佐藤公彥：《義和團起源及其運動》，北京：中國社會科學(xué)出版社，2007年，第621頁。

[7]孫中山：《孫中山選集》，北京：人民出版社，1956年，第79頁。

[8]孫中山：《孫中山選集》，北京：人民出版社，1981年，第86頁。

[9]《民報》合訂本第2冊，北京：科學(xué)出版社，1957年，第91頁。

[10]《辭源》合訂本，北京：商務(wù)印書館，1998年，第873頁。

[11]中央檔案館：《中共中央文件選集》第11冊，北京：中共中央黨校出版社，1991年，第275頁。

[12]中華書局編輯部：《古籍點校通例》（初稿），《古籍整理出版情況簡報》第112期。

[13]分別見苑書義主編《張之洞全集》第1冊，石家莊：河北人民出版社，1998年，685頁；趙德馨主編《張之洞全集》第2冊，武漢：武漢出版社，2008年，第224頁。

[14]見陳獨秀、李大釗、瞿秋白主編《新青年》第1卷，北京：中國書店出版社，2011年，第379頁。

[15]《申報》合訂本第50冊，上海：上海書店出版社，1982年，第91頁。

[16]《辭源》（合訂本），北京：商務(wù)印書館，1998年，第4頁。

[17]梁啟超：《中國歷史研究法》，上海：上海古籍出版社，2003年，第40頁。

作者簡介：關(guān)興業(yè) 男，漢族，華中師范大學(xué) 歷史文獻學(xué)碩士，現(xiàn)任教于湛江市二中海東中學(xué)，研究方向：初中歷史教學(xué)。

中圖分類號：K281.3

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0124-02