向奇蓮

（重慶市萬(wàn)州區(qū)長(zhǎng)灘初級(jí)中學(xué)，重慶 404100）

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新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新探究

向奇蓮

（重慶市萬(wàn)州區(qū)長(zhǎng)灘初級(jí)中學(xué)，重慶 404100）

摘要：新課程改革明確了初中階段美術(shù)課程教育的教學(xué)目的，提出了美術(shù)科目在初中課程所起到的素質(zhì)教育的輔助作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了初中美術(shù)課程應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，并加強(qiáng)其與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中感知生活中的美。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教育；新課標(biāo)

美術(shù)課是初中教育的必修課程，初中階段開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，有利于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，對(duì)于提升整個(gè)民族的文化素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。但現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)在某些方面還存在不足，一些學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師將美術(shù)等同于繪畫(huà)，忽視了美術(shù)的教育意義。因此，如何改善初中美術(shù)教學(xué)、有效提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是需要所有美術(shù)教師共同探討的問(wèn)題。

一、確立學(xué)生的主體地位

新課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類(lèi)文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。中學(xué)生大部分較為內(nèi)向、膽小，在學(xué)習(xí)上缺乏自動(dòng)性、參與性，我們雖然看到了其他科目也在進(jìn)行新的課程嘗試和學(xué)習(xí)，但就整個(gè)中學(xué)來(lái)說(shuō)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在美術(shù)課的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，也是整個(gè)新課改的一部分。教師要尊重與愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重與肯定，不要用統(tǒng)一的方法去束縛學(xué)生的手腳，學(xué)生作業(yè)應(yīng)是個(gè)性的體現(xiàn)，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學(xué)生的需要，如果學(xué)生完成的作業(yè)各不相同，則應(yīng)該充分肯定。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并非讓學(xué)生放任自流，教師千萬(wàn)不要把自己的體驗(yàn)作為“標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該作為活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中老師與學(xué)生的地位是平等的。

二、以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，活化、活用教材

人們總是把課堂看做實(shí)施教育的地點(diǎn)，其實(shí)不然。筆者認(rèn)為，在人們所處的生活環(huán)境中，教學(xué)素材無(wú)處不在。初中生的身心正處于成長(zhǎng)階段，在這一過(guò)渡期，他們的學(xué)習(xí)欲望和表達(dá)欲望都達(dá)到了巔峰。這對(duì)于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的契機(jī)。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師只注重美術(shù)知識(shí)的灌輸和美術(shù)技能的教授，沒(méi)有考慮學(xué)生的心理需求。新課程改革的施行讓教師意識(shí)到了初中階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特性。筆者以國(guó)畫(huà)課程教授為例。在初中美術(shù)課程中涉及中國(guó)畫(huà)的課程不多，但是在美術(shù)教學(xué)中，國(guó)畫(huà)作為國(guó)粹的重要地位是毋庸置疑的。相對(duì)于水彩畫(huà)或油畫(huà)來(lái)說(shuō)，國(guó)畫(huà)的色彩較為單一，亮度和飽和度也較低。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)熱情，成為初中國(guó)畫(huà)教學(xué)的難點(diǎn)。筆者經(jīng)常會(huì)組織一些展覽參觀活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，使其以積極的狀態(tài)了解國(guó)畫(huà)的歷史和經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)熱情有了明顯提升，美術(shù)課程的教學(xué)效率進(jìn)一步提高。初中美術(shù)教學(xué)方法應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受美術(shù)的內(nèi)涵，以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操、豐富藝術(shù)內(nèi)涵、提高美術(shù)教學(xué)效率為最終目標(biāo)。與此同時(shí)，還要與新課程改革下的教學(xué)理念相配合，即在課堂教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，筆者提倡學(xué)生帶著欣賞的眼光去看待實(shí)際生活中的一些藝術(shù)之美。從建筑標(biāo)志物的設(shè)計(jì)線條到店鋪招牌的材質(zhì)所凸顯的色彩特質(zhì)等，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是等待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。所以，美術(shù)教師要在新課程改革的指引下，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的組成元素進(jìn)行細(xì)致分析，從而建立一套適合培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)模式。

三、開(kāi)展多媒體環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入和現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷發(fā)展，教師在堅(jiān)持“手段要新，方法要活”的原則下，根據(jù)教學(xué)的要求選擇最合適的方法開(kāi)展教學(xué)。特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)日益成熟的今天，教師一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取最新的美術(shù)課程資源，另一方面要將多媒體、電子白板等先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)大有裨益。多媒體具有圖文、聲形并茂的優(yōu)勢(shì)，可以在課堂中緊湊有序地展示更多的圖片或動(dòng)畫(huà)以輔助美術(shù)教學(xué)，這符合初中生的身心發(fā)育特點(diǎn)。多媒體環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)的展示內(nèi)容更豐富，在解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、教師點(diǎn)評(píng)藝術(shù)化

初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中具有不可取代的重要地位初中美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情捉進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此初中美術(shù)教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)應(yīng)注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的藝術(shù)性。初中美術(shù)教師應(yīng)在尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的基礎(chǔ)上將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力作為點(diǎn)評(píng)重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。初中美術(shù)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣針對(duì)作品中的不足之處初中美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用藝術(shù)化的表達(dá)形式使學(xué)生明確地了解到自身不足在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)達(dá)到發(fā)掘?qū)W生潛能的目的。另外,初中美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中河充分考慮多方面因素制定新型成績(jī)?cè)u(píng)定體系對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)水平、審美意識(shí)、創(chuàng)作能力等因素進(jìn)行全面評(píng)價(jià),打破以分?jǐn)?shù)為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)成績(jī)?cè)u(píng)定模式,更好地提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

五、延伸美術(shù)教學(xué)，開(kāi)發(fā)“第二課堂”

僅僅依靠美術(shù)課堂提高學(xué)生的審美能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要充分利用學(xué)校、生活中存在的美為學(xué)生提供更多的美術(shù)創(chuàng)作機(jī)會(huì)，積極開(kāi)拓美術(shù)教學(xué)的“第二課堂”。教師要積極制訂科學(xué)合理、切實(shí)可行的拓展方案，豐富學(xué)生的審美和思考能力，讓學(xué)生用靈巧的雙手創(chuàng)造美，真正樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)造的品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下的美術(shù)教師要重視美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)。要想真正提升初中學(xué)生的美術(shù)能力，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)初中生的特點(diǎn)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果，從而讓美術(shù)教學(xué)成為一門(mén)師生合作的藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹武章.對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的研究.學(xué)周刊，2014（17）.

[2]宋翠紅.新課改下初中美術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試.考試周刊，2013 （79）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0276-01