齊鳳至

（遼源市田家炳高級(jí)中學(xué) 遼源 136200）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-089-01

作為一名年輕的高中英語(yǔ)教師的我，是2011年大學(xué)畢業(yè)后開始步入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的。其實(shí)我真正的英語(yǔ)教學(xué)生涯始于2007年的暑假，那時(shí)我剛剛高中畢業(yè)。我的媽媽是一名小學(xué)班主任教師，同時(shí)她還擔(dān)任她們班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在她的班級(jí)里有許多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很差，媽媽看在眼里急在心上。應(yīng)家長(zhǎng)的請(qǐng)求，我就成了孩子們的校外義務(wù)輔導(dǎo)老師。只要一到寒暑假鄰居家的孩子們就紛紛到我家來(lái)向我討教英語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是小學(xué)生還是初中生，他們怕忘記單詞的讀音，便在英語(yǔ)書上標(biāo)注了五花八門的漢字或漢語(yǔ)拼音，聽著他們讀出的發(fā)音不準(zhǔn)確的英語(yǔ)，真是讓人啼笑皆非。在我讀大四的時(shí)候因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)成績(jī)比較突出，所以又被學(xué)校選作大一新生的口語(yǔ)老師。給了我在校實(shí)習(xí)的平臺(tái)，使我較圓滿的完成了大學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)。從幾年的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)和學(xué)生聽課的注意力、日常生活中的觀察力、及每個(gè)學(xué)生的理想與興趣愛好、情感等心理因素和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)息息相關(guān)。身為一名英語(yǔ)教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高一是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的過(guò)渡階段，有資料顯示，高一年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問(wèn)題，學(xué)生往往是死記硬背單詞，聽完課做完作業(yè)覺得自己就完成任務(wù)了，大部分學(xué)生從不問(wèn)自己學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不會(huì)的。長(zhǎng)此以往，頭腦中沒有“學(xué)會(huì)了什么”的意識(shí)，沒有“學(xué)習(xí)效率的觀念”，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得英語(yǔ)這門功課越學(xué)越困難，以致最終喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，有的學(xué)生開始放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)……為了避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做筆記，特別是多記單詞，掌握記憶單詞的方法。例如，教師一定要教給學(xué)生音標(biāo)，還要教給學(xué)生一些字母組合的讀音規(guī)則以及單詞的拼讀方法等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度降低，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí)， 按韓愈說(shuō)的就是“傳道授業(yè)解惑”， 但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法， 接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地完成知識(shí)的遷移，并使學(xué)生受益終身。在此，我們可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文長(zhǎng)，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真預(yù)習(xí)是極其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的。教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性可言呢？預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)提綱、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。如預(yù)習(xí)新課標(biāo)人教版Unit1 Festivals around the world一課時(shí)， 可以給學(xué)生布置以下問(wèn)題回去思考：

（1）What festivals or celebrations do you have in your city or town？ What part of a festival do you like best？

（2） Look at the pictures and title of the passage below. Discuss in pairs what kind of information you think will be introduced in the passage？

接著讓學(xué)生就“festivals around in China”的話題聯(lián)系自己的實(shí)際做些準(zhǔn)備，以便課上參與討論。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng)，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與

學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主。為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此，要做到：

1、要營(yíng)造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

2、要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問(wèn)”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

3、要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的。

譬如在教學(xué)Healthy eating時(shí)，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法：

Suppose in a street there are two restaurants which serve different foods：one is Chinese food； the other is western food. If you are hungry and you want a diet of healthy foods，which restaurant will you choose to have your dinner in？Why？

這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維， 為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

總之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。在教學(xué)中，我總結(jié)教授前一屆學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生上早自習(xí)，主要是通過(guò)和學(xué)生一起記憶單詞進(jìn)行口語(yǔ)交流等方式來(lái)提高學(xué)生使用英語(yǔ)的頻率。進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解掌握英語(yǔ)。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件十分困難的事情。我堅(jiān)信：只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)的、科學(xué)的教育教學(xué)方法，我們一定會(huì)使高中英語(yǔ)教學(xué)更加完美！