曹芳

（貴州省六盤水市第二中學(xué) 貴州 六盤水 553401）

摘 要：所謂的高中英語生活化教學(xué)，指的就是在教學(xué)中，教師以生活為根基，靈活處理教學(xué)材料，把教材內(nèi)容活化為實際生活，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語的教學(xué)。自新課程改革以來，生活化教學(xué)策略在高中英語教學(xué)中得到廣泛的運用。

關(guān)鍵詞：高中英語；生活化；策略；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-155-01

眾所周知，英語是一門需要學(xué)生大量實踐、運用、操練的課程，學(xué)生只有在真實生活的語境及交際活動中，才能形成綜合運用英語的能力。生活化教學(xué)策略的實施，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從教學(xué)語言入手，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程生活化，提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合實踐，就高中英語生活化教學(xué)策略的落實談?wù)剮c見解：

一、聯(lián)系生活，教學(xué)語言實現(xiàn)生活化

所謂的教學(xué)語言生活化，指的就是用學(xué)生喜聞樂見的、通俗易懂且富有哲理的生活化語言進行英語教學(xué)，從而化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。在英語教學(xué)中，教師話語既是教師組織教學(xué)的重要工具，又是學(xué)生接觸所學(xué)語言的重要來源。教師話語不僅是傳情達意的工具，而且起著示范使用語言的作用。教師課堂話語是否生活化直接關(guān)系到學(xué)生所聽、所學(xué)語言是否生活化。因此，在高中英語生活化教學(xué)過程中，作為教師的我們，要想教學(xué)實現(xiàn)生活化，我們就應(yīng)積極的從教學(xué)語言入手，使我們的教學(xué)語言實現(xiàn)生活化，從而促使生活化教學(xué)目標的實現(xiàn)，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)該努力提高自身素養(yǎng)，不斷拓展自身的視野，不斷積累更多的生活素材，從學(xué)生生活實際出發(fā)，使教師的教學(xué)語言與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)語言生活化，提高教學(xué)效率。

二、聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)生活化

所謂的教學(xué)內(nèi)容生活化，指的是把教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，通過生活化內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫譯技能，使語言技能訓(xùn)練的內(nèi)容和形式盡可能貼近生活、貼近真實的語言交際。將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)，我們教師在實現(xiàn)教學(xué)語言生活化的同時，還應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，有效的對教材進行增、刪、改，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。在新課程改革后的英語教材中，蘊含了越來越多貼近生活的英語素材和英語對話，教師可以充分利用這些生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂中。例如：英語教材中包含很多的討論話題，我們教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生以生活為基礎(chǔ)展開討論，根據(jù)實際情況進行英語對話等等。這樣，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際情況后，容易引起學(xué)生的共鳴，利于學(xué)生對英語知識的理解，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效的促進了高中英語教學(xué)活動的順利進行，教學(xué)效率得到提高。

三、聯(lián)系生活，課堂教學(xué)實現(xiàn)生活化

所謂的課堂教學(xué)生活化，指的是即把生活中的情景搬進課堂，構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍，組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動等等，鼓勵學(xué)生在課堂中合作，發(fā)展與人溝通的能力，學(xué)會用英語做事，使其在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”，促使學(xué)生知識與能力同步發(fā)展。課堂教學(xué)實現(xiàn)生活化，需要從以下幾個方面著手：

1、構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍

英語作為一門語言，是一種交流的工具。環(huán)境對語言的獲得具有非常重要的影響，語言是在個體與環(huán)境相互作用，尤其在與人們語言交流中，在認知基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍和語言環(huán)境，對于英語學(xué)習(xí)就至關(guān)重要。為此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)在《新課標》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，積極營造輕松愉快、健康積極的課堂氣氛，讓學(xué)生大膽開口說話，并根據(jù)教材內(nèi)容，配以生活中的游戲競賽，表演等多種形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中掌握語言，運用語言，讓英語真正走進學(xué)生的生活，使課堂充滿生命活力。例如，在元旦那天，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時，我們可以讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)baseball player做棒球運動，學(xué)farmer做農(nóng)民種地動作，學(xué)nurse做護士打針動作等等。通過這樣的方式，生活化的課堂學(xué)習(xí)氛圍得以構(gòu)建，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，教學(xué)真正意義上的落在了實處。

2、構(gòu)建生活化的課堂評價模式

評價是英語教學(xué)活動中的重點要環(huán)節(jié)之一，是英語課程中重要的有機組成部分，評價的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生認識自我，建立自信，從而促進學(xué)生進步和學(xué)業(yè)水平的提高。就高中英語生活化課堂評價來說，他要求我們在評價學(xué)生時不能把考試分數(shù)作為唯一標準，而應(yīng)該看學(xué)生在英語語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面的綜合語言運用能力，看現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)是否為學(xué)生的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中，我們在對學(xué)生進行評價時，要把評價有機融入課堂教學(xué)的全過程，實施生活化評價等多種評價方式相結(jié)合，多用生活的眼光來看待問題，促使評價的主體更加多元化，評價的內(nèi)容更加全面，評價的方式更加多樣化，評價的結(jié)果更具有反饋作用。值得教師注意的是，無論什么樣的課堂評價策略和方式，都應(yīng)以鼓勵為主，恰當(dāng)?shù)亟o予積極、肯定的評價，幫助學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)的信心。

總結(jié)：在高中英語教學(xué)中實施生活化的教學(xué)策略，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師有效開展教學(xué)的需要。教學(xué)中，我們教師要注意從生活入手，不斷的去總結(jié)研究，不斷的去探究新的教學(xué)模式和策略，不斷促進高中英語教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻：

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