黃躍芬

（廣西寧明縣那堪鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 532509）

摘 要：向課堂要效益是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生和語文這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效益；體會

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-164-01

小學(xué)語文課堂教學(xué)效益主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，它是語文教學(xué)的生命。教學(xué)有沒有效果，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。它取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵 ，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，是提高教學(xué)效益的基礎(chǔ)，因此我們將對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行深入探究。下面筆者就談?wù)勛约旱膸c體會。

一、教師要深入鉆研文本

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師善導(dǎo)、會導(dǎo)，學(xué)生的主體作用才能得以充分發(fā)揮。要做到這一點，教師必須在課前花精力，下功夫。要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課程要求，吃透教材文本；要積極參加校本教研，獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合，集思廣益，取長補短；要深入研讀教材，感悟和把握教材內(nèi)涵，教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，及時地調(diào)控師生的作用，設(shè)計出有價值的問題讓學(xué)生討論，才能隨機應(yīng)變，以學(xué)定教，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)主動、自主、探索的活力；要充分利用教具、課件等教學(xué)媒體，作好一切課前準(zhǔn)備，全力保證教學(xué)過程的實效性，做到胸有成竹。同時要注重指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)效益。

二、建立良好的課堂紀(jì)律

小學(xué)生的自控能力比較差，好動是他們的天性。所以，教師要經(jīng)常強調(diào)紀(jì)律問題。沒有良好的紀(jì)律作保障，學(xué)生想做什么就做什么，即使老師講得再多、再好，也不可能收到良好的效果。我一貫遵循 “不安靜不開講”的原則。只有當(dāng)全部同學(xué)都集中精力跟著老師的思路走，才能使全班同學(xué)都能掌握這個知識點。即使在練習(xí)課上，我也是要求全班安靜，只有學(xué)生靜下來了，才可能專心去做題。例如：全班先靜坐，坐得好的同學(xué)就可以做練習(xí)。坐不好就不準(zhǔn)做。使學(xué)生的心慢慢安靜下來了，再做題。安安靜靜地完成練習(xí)，這樣的練習(xí)才能取得極佳的效果。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、平等對待每一位學(xué)生

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要給學(xué)生更多的發(fā)言機會，尊重學(xué)生的意見，允許學(xué)生發(fā)表不同的甚至錯誤的意見。尊重學(xué)困生，尤其是讓他們學(xué)會解決簡單問題。雖然有時學(xué)生的問題往往只停留在知識的表層，甚至是很幼稚的，但是我們還要熱情鼓勵、積極啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能以一個朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，在無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。另外，充分運用個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等組織形式。學(xué)生在課堂活動中，得到教師的點撥，或發(fā)現(xiàn)了自己沒有發(fā)現(xiàn)的問題，或?qū)W會了新的有用的方法，或新的見解得到了教師的肯定，或產(chǎn)生了從未有過的美的感受等，都會使學(xué)生產(chǎn)生“成功感”。

五、將小組學(xué)習(xí)落實到位

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價值的。那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供了有效的手段。

六、建立高效教學(xué)評價機制

當(dāng)前，應(yīng)試教育體制已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的評價，不應(yīng)該是單純地依靠分?jǐn)?shù)來進(jìn)行教學(xué)評價，這不是作為對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的唯一指標(biāo)。在教學(xué)過程中及時地給予學(xué)生肯定，能夠注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，激烈和喚醒學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能夠不斷地開拓進(jìn)取，同時也可以邀請學(xué)生互相進(jìn)行評價，這樣學(xué)生不是被動接受的評價個體，而是能夠和自己的想法進(jìn)行很好的溝通和靈活交流的學(xué)習(xí)群體，學(xué)生在評價過程中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且改善自己的學(xué)習(xí)方式。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性，為了提高語文教學(xué)的效益和質(zhì)量，作為小學(xué)語文教師的我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己長期的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，營造和諧的課堂，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使教學(xué)效果真正達(dá)到有效！