白瑪?shù)录?/p>

（西藏拉薩市第一中學(xué) 西藏 拉薩 850000）

摘 要：興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無形的動力，有了興趣，當(dāng)我們對待某件事情或某項(xiàng)活動時，就會很投入，而且印象深刻，故有俗語“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)生物學(xué)也是一樣。尤其是初中生，初中生有愛玩的特點(diǎn)，在玩耍中，學(xué)生能獲得樂趣，如果記憶生物學(xué)知識也能讓他們感覺到快樂，那么學(xué)生就不會感覺枯燥乏味，反而會主動參與學(xué)習(xí)。因此，教師要想辦法使生物學(xué)知識變得有樂趣。

關(guān)鍵詞：初中生物；興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-170-01

一、注重“首先效應(yīng)”

認(rèn)識或接觸某一事物，給人留下的第一印象稱為“首先效應(yīng)”。在生物教學(xué)中，搞好“首先效應(yīng)”極為重要。

1、給學(xué)生留下良好的第一印象

七年級學(xué)生的年齡特征決定了他們對事物好惡的片面性、隨意性及遷移性。當(dāng)他們對教師的第一印象比較好時，就會把這種“好感”遷移到你所教的學(xué)科上。此外，教師的穿著、體態(tài)、語言等也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，甚至?xí)绊懙剿麄儗韺ι锟茖W(xué)的態(tài)度和看法。因此，生物教師一定要特別注意自己的言行舉止，給學(xué)生留下一個良好的印象。

2、“超水平”地上好第一節(jié)課

如義務(wù)教育《生物學(xué)》七年級（上）的第一節(jié)課，就可以設(shè)計這樣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：①問學(xué)生我們身邊有哪些是生物，哪些不是生物（教師盡量讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會）。②出示一些常見的物品讓學(xué)生判斷哪些屬于生物，哪些不屬于生物。③讓學(xué)生自已得出生物的概念。④問學(xué)生為什么要學(xué)好生物學(xué)，可以從小處入手，展開提問：A、秋天來了葉子為什么會變黃呢？B、俗話說：“人往高處走，水往低處流，可是在生物界中就有這樣一種奇特的現(xiàn)象：植物體內(nèi)的水卻是往高處流，這又是什么道理呢？C、為什么會“望梅止渴”呢？……以這些問題向?qū)W生說明：在我們的生活中將會遇到許多與生物學(xué)有關(guān)的問題，這些問題都可以用生物學(xué)知識來解決，讓學(xué)生明白學(xué)好生物學(xué)的重要性、必要性。⑤介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡、李時珍與《本草綱目》等故事，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、注重課堂的提問設(shè)計

1、引趣式提問，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。引趣式提問常用在新課的開始，目的是引起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣，而并不要求學(xué)生立即作出回答。

如講《生物的多樣性》時，可從學(xué)生感興趣的電視節(jié)目中切入，播放《人與自然》《動物世界》《狂野周末》等節(jié)目，從節(jié)目中引出一些體現(xiàn)生物環(huán)境和物種多樣性的問題，讓學(xué)生真正感受到自然界里包羅萬向，動、植物千姿百態(tài)，無奇不有，感受生物是如此的多樣。

2、誘發(fā)提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在講《心臟》時，先提問學(xué)生：在日常生活中，拖拉機(jī)開動要靠柴油的燃燒，水泵的轉(zhuǎn)動也要靠電能或汽油的燃燒，可是我們?nèi)说男呐K卻是一大奇跡，它在人的一生中可以不停地跳動而不知疲倦，甚至一輩子不需要“修理”，這是怎么回事呢？學(xué)生們議論紛紛。教師稍作停頓，再告訴大家，心臟的這些功能是與其結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的，轉(zhuǎn)而又問：那么心臟的結(jié)構(gòu)又是如何的呢？從而誘發(fā)學(xué)生探究的欲望，把注意力放到課堂教學(xué)中來。

三、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法

教學(xué)的根本目的不是教學(xué)生"學(xué)會"而是教學(xué)生"會學(xué)"。教學(xué)過程既包括教師的教也包括學(xué)生的學(xué)，在課堂上不能光注意教師的講授過程，也要做好信息反饋，幫助學(xué)生消化和鞏固自己所接觸到的知識。美國瑟斯頓博士所列"智力七因素"中，對智力有舉足輕重作用的主要因素就是記憶力。生物課教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的記憶方法，以提高記憶效果，從而使學(xué)生消除因遺忘而帶來的困繞，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)的記憶方法主要有形象記憶法、理解記憶法、比較記憶法、概括記憶法等。

四、注重理論聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)以致用的快樂。如在講植物細(xì)胞的吸水和失水的條件時，問：“為什么農(nóng)民對作物在進(jìn)行施肥時，會有‘燒苗現(xiàn)象？為什么涼拌西紅柿和黃瓜時，會有許多水流出來呢？”

又如在講植物的細(xì)胞有液泡的知識時，先拿一個西瓜用刀切開，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，再將西瓜切成小塊，分給學(xué)生品嘗。接著讓學(xué)生談?wù)勎鞴系奈兜?。這樣學(xué)生對液泡的結(jié)構(gòu)和成分就有了深刻的理解。

再如講《血液》時，拿出兩張血液化驗(yàn)單讓學(xué)生看，談?wù)劵颊叩难菏欠裾?。學(xué)生可能暫時還看不懂，但學(xué)完這一節(jié)課后，就能輕而易舉地看出病癥。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)生物學(xué)是很有用的。

五、注重實(shí)驗(yàn)激趣

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多絢麗多彩、生動有趣的生命現(xiàn)象容易吸引學(xué)生的注意力，尤其對初中生來說，他們具有好動手、愛問的特點(diǎn)。針對學(xué)生的好奇心理，教師可以巧妙設(shè)計和精心安排實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。筆者的做法是從第一節(jié)課開始，除了認(rèn)真做好課本中的探究實(shí)驗(yàn)外，同時還精心安排了幾個有趣的實(shí)驗(yàn)。如“蘿卜塊中的水升高了”“番薯變色”等。通過演示，學(xué)生第一次目睹了這些“魔術(shù)”，好奇心促使學(xué)生提出許許多多的問題：為什么往番薯的切口內(nèi)滴黃色的碘液，番薯會變藍(lán)色呢？等等。此時，學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣完全被激發(fā)起來。大家都覺得上生物課很好“玩”，紛紛問老師下節(jié)課是否有“魔術(shù)”，期盼著下節(jié)生物課的到來。

六、將課本內(nèi)容趣味化

可以對教材內(nèi)容根據(jù)季節(jié)、地域的不同調(diào)整其講授順序，可以給教材補(bǔ)充一些對比性材料、佐證性材料、實(shí)例性材料、拓展性材料等內(nèi)容。應(yīng)給學(xué)生適時地介紹生物學(xué)科的最新科研成果、進(jìn)展和信息以及本地區(qū)的生物生態(tài)環(huán)境和農(nóng)林牧漁業(yè)及有關(guān)生物科技的工業(yè)，還可以與學(xué)生討論一些如溫室效應(yīng)、綠色食品、退耕還林還草等學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生認(rèn)識到利用所學(xué)的生物學(xué)知識可以解決或解釋一些自然現(xiàn)象和生活問題，讓其感受到生物學(xué)知識的重要性，了解到生物學(xué)的應(yīng)用前景，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感和掌握生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師要切實(shí)提高自己的生物課教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)好生物課的思想。孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切實(shí)調(diào)動起來才會達(dá)到"學(xué)逸而功倍"的效果。