胡興聰+金定敏

（云南省昭通市巧家縣馬樹(shù)中學(xué) 云南 昭通 654612）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-279-01

化學(xué)作為中學(xué)教學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中能夠起到十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)不但能夠使學(xué)生看到化學(xué)反應(yīng)的真實(shí)過(guò)程，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)其思維發(fā)展的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)可知可感的實(shí)驗(yàn)，加之自身思考分析，來(lái)獲得抽象的思維。

通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思維能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、審慎、科學(xué)的求知態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法和思維探尋真理的過(guò)程中起到了無(wú)法替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程所展示的各種現(xiàn)象會(huì)向?qū)W生充分展示化學(xué)的魅力，引起學(xué)生求知的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生強(qiáng)化對(duì)化學(xué)概念的理解，還可以讓學(xué)生在規(guī)范化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成科學(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中化學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更重要的是教學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，然而，當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍流于形式，不能夠真正起到促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的作用。本文就中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

1、硬件設(shè)施缺乏，教學(xué)實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展

有些學(xué)校的教學(xué)中，并不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，未配備專職化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，沒(méi)能配備專門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校中，學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上很少投入，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品都不能配備齊全。教學(xué)硬件的不足使得實(shí)驗(yàn)不能按照課程的設(shè)計(jì)展開(kāi)，嚴(yán)重阻滯了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2、不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)

中學(xué)階段教學(xué)任務(wù)繁重、時(shí)間緊，需要頻繁進(jìn)行考試，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間被大幅縮減。另一方面，多數(shù)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。由于受“應(yīng)試”思想的影響，出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的化學(xué)教育怪相。學(xué)生失去了探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，形成了死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有些學(xué)生因此對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

3、教材多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺少自主探究

一位學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)道：“剛上化學(xué)課時(shí)，老師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)化學(xué)世界非常神奇，自己也很想嘗試著做實(shí)驗(yàn)，但到了自己做試驗(yàn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)很無(wú)聊因?yàn)槲覀冏龅膶?shí)驗(yàn)不用做就知道了結(jié)果”這種僅僅為訓(xùn)練學(xué)生操作規(guī)范而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單枯燥，缺少讓學(xué)生親自探索的內(nèi)容，不能幫助學(xué)生形成主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問(wèn)題，限制了學(xué)生之力的發(fā)展。

4、以多媒體演示實(shí)驗(yàn)替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)家戴安邦曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳場(chǎng)所?！睂?shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最生動(dòng)、最有效的教學(xué)方法之一，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，能解決因存在危險(xiǎn)性而無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)，但切勿盲目濫用，它不是真正意義上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不能代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得直觀認(rèn)識(shí)，更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1、由講實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、探究型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變

學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)用品和教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，屬于一種純技能的訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法深入地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考。教師應(yīng)盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的必要條件。探究的問(wèn)題難度要適中，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又使學(xué)生在足夠的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于學(xué)生能自己動(dòng)手解決的問(wèn)題，就不輕易包辦；對(duì)于能由學(xué)生分析思考得出結(jié)論的，就不急于下結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠充分鍛煉學(xué)生的思維能力。

2、開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，注重實(shí)驗(yàn)“微型化”

學(xué)生自己提出探究型實(shí)驗(yàn)方案，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室也提出了新的課題。在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)，按學(xué)生個(gè)性化和要求來(lái)準(zhǔn)備儀器將面臨一定的困難。如何解決這一矛盾呢？我們可以通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，采用輪流實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)以彌補(bǔ)課堂上時(shí)間及設(shè)備的不足，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以兩人或四人為小組單位，開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)研究。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室要求有專職教師負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)教師要有科學(xué)探索精神和一定的科學(xué)探究能力，能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新。我們?cè)趥魇诮o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的污染源。分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主要方式，將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的儀器微型化、藥品微量化，既可以獲取良好的教學(xué)效果，又可以減少環(huán)境的污染。

3、合理運(yùn)用多媒體，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

化學(xué)教師的思想不該局限于課本上固有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法，要敢于對(duì)書(shū)中實(shí)驗(yàn)的不足之處加以改進(jìn)，以便達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果，幫助學(xué)生理解，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝；還有些實(shí)驗(yàn)，由于原料本身有毒或在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)危害健康、污染環(huán)境。這些實(shí)驗(yàn)不可能都避而不做。毋庸置疑，使用多媒體演示此類實(shí)驗(yàn)是解決這種矛盾的最好方法。

4、從社會(huì)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)

在現(xiàn)階段，學(xué)生都局限于書(shū)本上的理論知識(shí)而對(duì)社會(huì)生活中的化學(xué)知之甚少。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)科間的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。“河水的成分”“農(nóng)藥化肥的應(yīng)用”“廚房油污的處理”“松花蛋的奧秘”等實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生切實(shí)的感受到身邊的化學(xué)，意識(shí)到化學(xué)對(duì)生活以及社會(huì)發(fā)展的重要作用。

化學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是探索化學(xué)世界的一把鑰匙，在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著不可或缺的地位。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要鉆研先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，摸索出一套新的、可行的教學(xué)模式，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正起到促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合能力提高的作用。