吉木斯

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蘇尼特左旗蒙古族第二小學(xué) 內(nèi)蒙古 011300）

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以讓抽象的事物更加的形象、直觀，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 充分發(fā)揮各種現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的這種優(yōu)勢，教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念、勇于提高自身素質(zhì)，在掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)使用能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會構(gòu)建以現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)要素的現(xiàn)代教學(xué)機制。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行探討。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-283-01

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。計算機輔助教學(xué)，因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率等諸多優(yōu)點，而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中。使用計算機輔助教學(xué)，能更好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。特別是在突破傳統(tǒng)教學(xué)的諸多難點上，計算機可以發(fā)揮無可比擬的優(yōu)越性。因此，在平時的教學(xué)中，我們可以整合現(xiàn)代教育媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，準確把握、巧妙利用二者的融會點，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

一、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導(dǎo)著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心，并對此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿?、去認識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。教師必須創(chuàng)造機會和條件去引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生健康有益的興趣，提高教學(xué)效率。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使他們愉快地學(xué)習(xí)，輕松地領(lǐng)悟。

例如，在講《拋硬幣》時，我先用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個“蹦蹦”和“跳跳”爭當本節(jié)課“游戲大使”的情景，正當二人爭得面紅耳赤之時，“瘦不了”出了一個好主意，讓他們拋硬幣來決定。這一情景引起了學(xué)生濃厚的興趣，積極踴躍地拋硬幣，并紛紛對拋硬幣的結(jié)果做出猜測、描述，饒有興趣地進入了求知的境界。在這里用多媒體創(chuàng)設(shè)情境適合學(xué)生的年齡特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，對學(xué)生的注意力、觀察力、思維力的培養(yǎng)有積極的意義。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，解決教學(xué)難點，提高教學(xué)效率

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方式，拓展知識途徑，刺激學(xué)生的求知欲望

好奇心和求知欲是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，科學(xué)設(shè)計使用的切入點，優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方式，適度拓展知識面，刺激學(xué)生的求知欲望。有了動力，學(xué)生就會產(chǎn)生激情，就會投入到自主學(xué)習(xí)之中，就會收到很好的學(xué)習(xí)效果。

比如，在進行“分數(shù)的認識”的教學(xué)時，教師利用多媒體展示學(xué)生喜歡吃的水果、學(xué)生愛玩的卡通卡片或者是玩具等物品，通過動畫閃爍的方式呈現(xiàn)物品的數(shù)量，先是整體數(shù)量的閃爍，再是局部數(shù)量的閃爍，并通過顏色設(shè)置吸引學(xué)生的注意力，整體閃爍時顏色為紅色，局部閃爍時顏色為藍色。這樣就能引導(dǎo)學(xué)生理解局部占整體的幾分之幾，從而理解分數(shù)的概念和意義。這種教學(xué)方式大大優(yōu)化了知識的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生求知的好奇心，提高學(xué)習(xí)效果。

2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方法，降低學(xué)生理解難度，提高教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為抽象，對處于抽象思維能力正處于形成初期的小學(xué)生來說，全面深刻理解這些知識確實具有一定的難度。為降低學(xué)生理解的難度，突破這一教學(xué)難點，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，通過動態(tài)的畫面展示使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的形成過程，提高教學(xué)的實效性。

比如，在進行“統(tǒng)計”的教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師利用教材上的數(shù)據(jù)信息進行知識展示，直接告訴學(xué)生統(tǒng)計的概念和在生活中的運用，讓學(xué)生記住這一知識點即可。這種教學(xué)方式是灌輸式的、是死板的。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。為此，我利用多媒體將要進行分析的數(shù)據(jù)通過計算機輸入到Excel表格中，再利用Excel中的圖表功能進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，使學(xué)生深刻理解統(tǒng)計的含義，降低了學(xué)生對統(tǒng)計理解的難度，明白了其所要表達的意義，從而達到學(xué)以致用的目的，提高了教學(xué)實效性。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行知識的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課程標準強調(diào)教師應(yīng)加強對小學(xué)生進行發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，以便將來更好地適應(yīng)高一階段的學(xué)習(xí)。很多數(shù)學(xué)知識具有很大的發(fā)散空間，我們教師應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過圖形、符號等變化的信息，進行科學(xué)引導(dǎo)，啟迪學(xué)生發(fā)散思維，提高發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在進行“觀察物體”的教學(xué)時，教材上的信息量較少，教師可以利用多媒體展示豐富的課外信息，用以補充教材上信息的不足。同時，教師應(yīng)拓展知識的外延，豐富學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和處理問題能力。其中主要是利用多媒體為學(xué)生出示一些生活中不同疊加擺放的花盆、浴缸、磚塊、肋木等，讓學(xué)生畫出每種物品的擺放從不同方位觀察的結(jié)果，或者是給出觀察的結(jié)果說出觀察的方位等。這種教學(xué)方式大大豐富了教學(xué)信息量，實現(xiàn)了思維的拓展和有效延伸，綜合提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代媒體正在向我們打開一扇創(chuàng)新之門。在新的世紀里，我們要更好地利用現(xiàn)代媒體為教學(xué)服務(wù)。在整合現(xiàn)代媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們應(yīng)當以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目標，應(yīng)該站在創(chuàng)新教育的高度認識、把握這一難得的契機。

參考文獻：

[1] 陶德紅.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].小學(xué)時代（教師），2012年09期

[2] 金 云.數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實驗的探索，中國現(xiàn)代教育裝備，2009年07期