李永強(qiáng)

（彭水自治縣萬足鎮(zhèn)中心校 重慶 409600）

摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，是素質(zhì)教育的核心?？梢酝ㄟ^以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：營造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；加強(qiáng)能力培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能；推進(jìn)民主關(guān)愛，發(fā)揮創(chuàng)新精神；開發(fā)智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-389-01

隨著新課改的不斷深入，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)教育全面推行，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高已成為數(shù)學(xué)教育教學(xué)的根本目標(biāo)。要順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本任務(wù)—培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師必須在尊重、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格的基礎(chǔ)上，喚醒、激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使他們以積極的態(tài)度參與到自身的發(fā)展中來。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，是新時(shí)期賦予教育的重要任務(wù)，是素質(zhì)教育的核心，是值得教師們探索的一個(gè)重要課題。那么，在新課標(biāo)理念下，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激即是對(duì)新知識(shí)的興趣?！庇捎跀?shù)學(xué)具有固有的抽象性強(qiáng)等原因，常給人以枯燥感。教學(xué)中，教師一定要設(shè)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)課變成興趣課。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)常常體現(xiàn)在一些奇思妙想中，有的也許很幼稚，有的也許太“出格”，但這些都是學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽表現(xiàn)，必須加以珍惜。教師要熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，讓學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài)，都有一種輕松感，時(shí)時(shí)處處都能感受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的樂趣，時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。這樣能使學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主地去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的”。學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因此，教師要有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生因 “疑”生奇，因“疑”生趣，去積極探究、創(chuàng)新。學(xué)生經(jīng)歷完整的探究發(fā)現(xiàn)的過程，不僅獲得了對(duì)知識(shí)的深層理解，更主要的是在科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及愛于思考、樂于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

三、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。

數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段：探索階段--觀察、試驗(yàn)、想象；實(shí)施階段--推理、運(yùn)算、表述；總結(jié)階段--抽象、概括、推廣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練；自學(xué)例題，圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類鑒別等等。學(xué)生在運(yùn)用這些方法的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

四、推進(jìn)民主關(guān)愛，發(fā)揮創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神離不開民主精神。教學(xué)態(tài)度民主，尊重學(xué)生的不同意見，尊重與眾不同的疑問或觀念，注意因材施教，往往能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造才能的學(xué)生。為此，教師要千方百計(jì)地使學(xué)生能夠大膽懷疑猜測、敢于發(fā)表與眾不同的見解：①教師要改變居高臨下的心態(tài)，真心誠意地與學(xué)生平等交流，在和諧融洽的氣氛中協(xié)同完成教學(xué)。②教師要放棄嚴(yán)格控制，讓學(xué)生舒展天性，允許學(xué)生提出節(jié)外生枝或異想天開的問題來；允許學(xué)生敢于給其他學(xué)生甚至老師的教學(xué)進(jìn)行挑剔指責(zé)，提出不同的見解，有根據(jù)地標(biāo)新立異；允許學(xué)生猜測，特別是猜測有一定道理的問題。③教學(xué)中要做到用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流，只有民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新精神才能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新思維才能最大限度地活躍起來。

五、開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。

美國學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件?！翱梢姡瑒?chuàng)新過程不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以良好的個(gè)性品質(zhì)做后盾，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。

總之，新課程教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了場地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、交流提供了條件。新課程教材是生活化的教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中提供經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到親切、感到數(shù)學(xué)可以學(xué)、感到數(shù)學(xué)必須學(xué)。新課改背景下教師應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，教師要學(xué)會(huì)善于用教材、挖掘教材的積極因素引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在是創(chuàng)新的時(shí)代，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材，數(shù)學(xué)教學(xué)就不能再濤聲依舊。教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，盡快調(diào)整自己的角色，跨越理念與實(shí)踐的鴻溝，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。