熊克勤

【摘 ? ? ?要】在教育教學(xué)中，班主任應(yīng)和學(xué)生建立良好的關(guān)系，并時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)生，幫助他們樹立自信，形成健康心理，只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任;師生關(guān)系;健康心理

中圖分類號：G635.1 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1671-0568（2016）06-0128-02

孔子提出：仁者愛人。冰心老人也說過，“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機(jī)?！苯逃褪且环N愛的藝術(shù)，在和學(xué)生相處的過程中，教師一個(gè)鼓勵的眼神、一句噓寒問暖、一次有力的拍肩，一個(gè)頷首微笑，無不向?qū)W生傳遞著教師的拳拳愛心，讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無窮的信心和前進(jìn)的動力。

一、班主任要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

班主任是一個(gè)班級的靈魂之所在，必須和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，既要當(dāng)學(xué)生的良師，又要做他們的益友。筆者自擔(dān)任班主任工作以來，每接一個(gè)班，都會及時(shí)和學(xué)生家長取得聯(lián)系，盡快地了解他們的情況，包括性格、愛好、家庭狀況等，還隨時(shí)和科任老師溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其在班上的表現(xiàn)。閑暇時(shí)，筆者都以朋友的身份和他們相處：說笑話、講故事、做游戲、侃大山、談學(xué)習(xí)、學(xué)做人。在輕松的氛圍中，筆者了解到他們更多的信息，我們親近了，無話不談了，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢都能讓他們心領(lǐng)神會。

比如，筆者班上的葉同學(xué)，他的父母長年在外打工，他和爺爺奶奶生活在一起，由于爺爺奶奶的溺愛，他成了全班有名的“逃課大王”，長期逃課到網(wǎng)吧玩游戲。筆者曾找過他爺爺，但其爺爺表態(tài)，說是管不了他。于是，筆者私下找他談心，講述其父母在外的艱辛，讓他明白上學(xué)的重要性。談了幾次，慢慢就有了效果：他上課聽講明顯認(rèn)真起來了。但由于逃課太多，基礎(chǔ)知識非常差，筆者利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，幫他擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并耐心開導(dǎo)他，幫助其樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。在課堂上，只要他舉手，就給他發(fā)言的機(jī)會。此外，筆者還在課后安排幾名優(yōu)秀的學(xué)生與他結(jié)隊(duì)﹑交友﹑談心﹑幫扶，慢慢的，他真正地融入到九年級（2）班這個(gè)大家庭。

二、班主任應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)其健康心理

1. 幫助留守學(xué)生

我國著名教育工作者任小艾說過，“愛學(xué)生是教育工作者的基礎(chǔ)。”所以說，作為教育工作者，首先要有一顆愛心，要愛每一個(gè)受教育者。尤其是留守兒童，由于他們長期缺乏父母的管教，加上隔代教育的欠缺，這些學(xué)生大多存在這樣或那樣的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。而在農(nóng)村中學(xué)里，留守學(xué)生的比例較大，所以班主任更需要細(xì)心觀察，用心引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在留守學(xué)生家庭中，放縱溺愛型家長的比例比其他比例要高得多，其原因主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不會管。在這些監(jiān)護(hù)人中，文盲比例較高，在學(xué)習(xí)上無法給他們提供切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，與留守學(xué)生存在明顯的溝通障礙。在這種情況下，留守學(xué)生幾乎生活在無限制狀態(tài)中，無形中助長了其自私任性、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。此外，由于他們遠(yuǎn)離父母，缺少與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常常會引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，等等。對此，班主任對留守學(xué)生應(yīng)予以更多的關(guān)愛，幫助其樹立健康心理。

學(xué)生們平時(shí)和班主任在一起的時(shí)間是最多的，他們最信任、最親近的往往也是班主任，所以，班主任需要深入學(xué)生內(nèi)心，了解他們的內(nèi)在需求，并切實(shí)做到為其排憂解難。

2. 關(guān)愛單親家庭子女

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭的孩子心靈一般較脆弱，特別是那些有思想、有個(gè)性的孩子，他們往往很難接受家庭中闖入的另一人。因此，對于單親家庭的孩子，筆者做到校內(nèi)多關(guān)注，隨時(shí)問學(xué)習(xí)，隨處問冷暖，給予他們更多的關(guān)愛;校外多走動，通過多種方式與其家長溝通，包括電訪、家訪等形式，從而全方位地了解學(xué)生的情況，為教育教學(xué)服務(wù)。

比如，廖同學(xué)的爸爸媽媽離異多年，媽媽在外地重新組合了家庭，有時(shí)回來也會來看看他;爸爸在家做生意，但一直不怎么順。后來，他爸爸也重新組合了家庭，夫妻兩人就外出打拼了。據(jù)了解，新媽媽對他還很是照顧，經(jīng)常給他買衣服、鞋子，每個(gè)星期都會給他打電話。但廖同學(xué)有些抵觸，給買的衣服鞋子不穿，打來電話也不接，家里不知道怎么辦才好。一次家訪中，爺爺說孩子十分喜歡和信任筆者，希望筆者能幫忙勸說孩子，筆者答應(yīng)幫忙。但據(jù)筆者了解，廖同學(xué)的自尊心很強(qiáng)，如果筆者直接進(jìn)行勸說，會產(chǎn)生什么后果呢？筆者不敢輕舉妄動。

思索幾天后，筆者在班上組織了一次“感恩父母”的班會，班會上引導(dǎo)學(xué)生們談父母的辛苦，說父母為孩子的付出，道孩子們感受到的父愛、母愛……氣氛調(diào)動后，筆者話鋒一轉(zhuǎn)，要求學(xué)生說說“你為父母做過什么，應(yīng)怎樣感恩父母呢？”隨后出示課件讓學(xué)生看視頻故事。（這其中就安排了組合家庭的情況，特別是廖同學(xué)這種現(xiàn)象的。）視頻放到一半的時(shí)候，即孩子抵觸母親的時(shí)候，筆者適時(shí)拋出問題：這個(gè)孩子的做法對嗎？會影響家庭的和睦嗎？如果是你，你會這樣做嗎？學(xué)生討論后，紛紛指責(zé)這個(gè)孩子的行為不對。筆者接著播放視頻，讓學(xué)生看到一個(gè)完美的結(jié)局——孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，和繼母建立了良好的關(guān)系。班會上看似順其自然，其實(shí)是特地指名廖同學(xué)，要他參與回答并說出他遇到這種事情時(shí)的處理方法。孩子平時(shí)很是聰明，這時(shí)更是不想在他喜歡的班主任面前顯示出自己不好的一面，因此，他的回答很完美。接下來，筆者大大肯定了他的做法，并做出總結(jié)：真心希望同學(xué)們在生活中遇到這種事的時(shí)候，也能像自己說的那樣去做。

此外，筆者還找來班級中幾個(gè)單親家庭的學(xué)生，當(dāng)然也包括廖同學(xué)，給他們講家庭和睦的好處，給他們說爸媽雖離異，但絕對不會影響他們繼續(xù)愛自己的孩子。有時(shí)，筆者也會向孩子們?nèi)錾埔獾闹e言：“你們的爸媽又給我打電話問你們的成績了、關(guān)心你們的精神狀態(tài)了，懇請我多多照顧你們……”還特意提到，廖同學(xué)的新媽媽也很是關(guān)心他，時(shí)不時(shí)會問起關(guān)于他的情況。

這次談話后，筆者十分注意觀察廖同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他的確有改變，比以前開朗、陽光了許多，身上也時(shí)不時(shí)穿著新衣服、新鞋子，問他則笑而不答。后來，筆者又打電話問他爺爺，說是孩子有一天回來，自己找出繼母買的衣服、鞋子來穿，而且接了繼母打來的電話。由此可見，他從心里已經(jīng)消除了對其繼母的抵觸情緒。年后，他爺爺特地到學(xué)校來表示感謝，說孩子對繼母的態(tài)度改變了，一家人的關(guān)系也終于緩和了，整個(gè)春節(jié)全家都開開心心的。聽到這樣的消息，筆者很是欣慰：自己的這份心算是沒有白操。

一滴水雖小，但它能折射出整個(gè)太陽的光輝。教師是平凡而普通的，平凡得猶如一滴露珠，普通得猶如一片綠葉，但在平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。教師的愛像春雨能滋潤學(xué)生的心田，教師的愛像路燈能照亮學(xué)生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學(xué)生心靈上的塵土，教師的愛更像溫暖的陽光，照向每個(gè)孩子的心田。讓每一位教師都把愛心帶給孩子們，把陽光帶給孩子們，相信在愛的陽光雨露下，每個(gè)孩子都會出現(xiàn)奇跡。

（編輯：朱澤玲）