如何培養(yǎng)“優(yōu)秀生”的健康心理

梁記康

摘 要 教師心目中的“優(yōu)秀生”的優(yōu)點(diǎn)比較突出，如學(xué)習(xí)刻苦，求知欲強(qiáng)，成績突出，工作能力強(qiáng)，遵守紀(jì)律等，使得優(yōu)秀生在教師心中仍占據(jù)著更為重要的位置，教師給予他們關(guān)心愛護(hù)更多。正是這種對優(yōu)秀生的過分的呵護(hù)，阻礙了“優(yōu)秀生”健康心理素質(zhì)的形成，這已成為了一種普遍存在的教育誤區(qū)。筆者有多年的班主任工作的經(jīng)歷，淺談優(yōu)秀生的心理健康的培養(yǎng)的看法，意在引起同行們對優(yōu)秀生的健康心理的高度重視。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 優(yōu)秀生 健康心理

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新形勢課改下，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。班主任做思想工作習(xí)慣于將精力集中到“學(xué)困生”身上，而往往忽略對“優(yōu)秀生”的思想教育。認(rèn)為”優(yōu)秀生”學(xué)習(xí)好，其它方面沒必要“多操心”，總是以自豪的心情看待他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，不大注意他們的缺點(diǎn)和不足。久而久之，他們便目空一切，看不起一般同學(xué)，對集體自私消極，卻不以為恥；精神上又極脆弱，缺乏經(jīng)受挫折的意志品格，一旦遇到困難、曲折，很容易氣餒，甚至頹廢，長此以往，將做出令人震驚的事。

1什么是健康心理

健康是生命的基礎(chǔ)，是一個人事業(yè)成功、家庭幸福的保證。身體健康的重要性早已被人們所認(rèn)識，而心理健康長期以來卻被很多人忽略。心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。

2 “優(yōu)秀生”心理問題現(xiàn)狀及原因

“優(yōu)秀生”通常聰明伶俐，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于成績優(yōu)秀，他們聽到的多是贊譽(yù)之辭，得到的是家長和老師的寵愛，看到的是同學(xué)們羨慕的目光。不少教師嘆息：現(xiàn)在的孩子越來越難教育，就連老師眼中的好學(xué)生也很自私、虛榮心很強(qiáng)，心理很脆弱，自以為是，生活能力差，甚至出走、自殺等一大堆心理問題時有呈現(xiàn)。實踐證明，這些“優(yōu)秀生”的心理健康狀況不容樂觀，令人擔(dān)憂。

3 如何培養(yǎng)“優(yōu)秀生”的健康心理

有一次，我發(fā)現(xiàn)班里新轉(zhuǎn)來的一名成績比較優(yōu)異的學(xué)生情緒很不穩(wěn)定。通過與該生交談及家訪，了解到他不適應(yīng)我校的環(huán)境，他認(rèn)為我校的老師不如原來學(xué)校的老師“愛他”，因為沒專設(shè)小灶輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，沒特別關(guān)心他。對老師們“一碗水端平”的做法，他想不通。甚至當(dāng)老師表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)沒提到他的名字，他都覺得被輕視了，難以忍受。我耐心地對他進(jìn)行幫助教育，使他懂得了在校的每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利和獲得榮譽(yù)的平等機(jī)會，作為一個真正的優(yōu)秀生，應(yīng)該學(xué)會取他人之長，補(bǔ)自己之短，懂得在人格上尊重別人。

用愛心引導(dǎo)行為異常的”優(yōu)秀生”，樹立榮辱觀。對于正在成長的初中生來說，有一些毛病或錯誤并沒有什么，只要教師、家長及時發(fā)現(xiàn)，及時教育，他們會很快地改掉身上的缺點(diǎn)。

面對這行為異常的“優(yōu)秀生”，筆者多次耐心的與他們交談，告訴他們這怪異的行為，惡作劇既有害于別人，更有害于自己的身體和心理健康，是一種可恥的行為。人要學(xué)會凋節(jié)、控制自己的不良情緒，不久他們就有了很大的轉(zhuǎn)變，后來成為人見人愛的同學(xué)。

對“優(yōu)秀生”進(jìn)行抗挫折教育，拓展心胸。初中階段，尤其是九年級是健康心理的“成人期”，是人格奠定的關(guān)鍵期。教師對“優(yōu)秀生”中的不良行為等心理問題要有正確的、公平、公正的認(rèn)識，處理方式尤為重要，否則會促使逆反心理的形成和自卑感加重，造成心理障礙。

作為老師，作為家長，我們應(yīng)該時刻關(guān)注他們，遇到想不明白的事及時給予解釋，告訴孩子一些優(yōu)勝劣汰的事例、原則，培養(yǎng)他們一定的抗挫能力。從而培養(yǎng)他們健康的心理。否則就會在他們幼小的心里造成一定的傷害，產(chǎn)生一些不必要的負(fù)面作用。

培養(yǎng)”優(yōu)秀生”明辨是非，樂觀向上的生活態(tài)度。在日常生活中，讓“優(yōu)秀生”懂得要學(xué)會分辨是非，學(xué)會區(qū)分好與壞。未滿十八歲，我們有責(zé)任告訴他什么是對，什么是錯，要熱情地對待好人、好事，還要學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中與人和睦相處，因為與別人形成融洽的關(guān)系是快樂學(xué)習(xí)的一個重要條件。在學(xué)習(xí)的過程中，能與他人團(tuán)結(jié)合作、相互補(bǔ)充，才能充分地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。在學(xué)會與他人相處的同時，找到解決自己疑問的辦法，并能夠從別人的身上學(xué)到一些好的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)習(xí)起來才會輕松而又愉快。

因而，教育是每一個人的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)教育的問題，研究我們的教育，是我們每一個教師的責(zé)任。我們教師應(yīng)當(dāng)警惕教育的誤區(qū)，我們將把心理健康培養(yǎng)滲透于教育的全過程，培養(yǎng)我們的下一代，使“優(yōu)秀生”養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高他們的心理健康水平，使他們茁壯成長，成為心理健康的人。即在家是好孩子，在校是好學(xué)生，長大是好公民，肩負(fù)起振興中華的重任。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉國強(qiáng)，毛玉娥.優(yōu)秀生的心理健康不可忽視[J].現(xiàn)代特殊教育，2002.