趙瓊珠

[摘 要]學(xué)生在計(jì)算過程中很少使用草稿紙，因此教師首先要讓學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識和理解使用草稿紙的好處；其次是正確指導(dǎo)學(xué)生使用草稿紙；最后是督促學(xué)生持之以恒，使他們形成正確使用草稿紙的良好習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]草稿紙 習(xí)慣 改變

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-030

在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率并不高，細(xì)心分析他們的錯題，除個別學(xué)生是因?yàn)闆]有掌握好算理和算法導(dǎo)致錯誤外，很多學(xué)生的錯誤竟然是由于計(jì)算過程中的不良習(xí)慣引起的。

一、學(xué)生不正確使用草稿紙的表現(xiàn)

第一，一般情況下不使用草稿紙，非得要用時，隨便找個地方就當(dāng)作草稿紙來使用，如課桌面、數(shù)學(xué)書的空白處、橡皮的表面等。

第二，有用草稿紙的習(xí)慣，但是沒有固定的草稿本。

第三，有些學(xué)生有專門的草稿本，但草稿本上的書寫雜亂無章，導(dǎo)致經(jīng)常寫錯數(shù)字或符號。

第四，大部分學(xué)生在作業(yè)或測驗(yàn)卷完成后，草稿紙也不見了。

二、原因分析

第一，不重視，學(xué)生生認(rèn)為草稿紙可有可無。

第二，重結(jié)果，輕過程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想，使教師忽略了學(xué)生的計(jì)算過程和解題的思考過程。

第三，惰性大，怕麻煩。學(xué)生惰性較大，做事怕麻煩，所以怎么方便就怎么湊合。

第四，沒規(guī)劃。有的學(xué)生認(rèn)為草稿紙沒人看，自己想怎樣就怎樣，所以字體的大小也就隨心所欲。

三、解決策略

1.從思想認(rèn)識上改變，端正態(tài)度

要改變學(xué)生的壞習(xí)慣，首先要讓學(xué)生端正態(tài)度，然后從內(nèi)心發(fā)出“我要改變”的意愿，做到這點(diǎn)事情就成功一半了。

為使學(xué)生體會到正確使用草稿紙的好處，我先上了一堂小測課。首先，出示以下四道遞等式計(jì)算題，要求學(xué)生10分鐘內(nèi)完成，然后同桌交換批改，統(tǒng)計(jì)成績。

①2.61÷1.8×0.4 ②2.6+1.4×1.5-1.5

③（37-3.6÷4.8）÷12.5 ④2.6+2.4×（1.4-1.05）

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

接著，出示四道跟之前四題難度相當(dāng)?shù)挠?jì)算題。如下：

①15.6÷1.2×1.7 ②6.3+2.4×1.5-3.2

③（46-1.8÷2.4）÷2.5 ④5.3+4.7×（2.5-2.02）

就要求學(xué)生把小測單行本的一頁紙對折，在左邊寫遞等式，在右邊把每步的豎式都寫出來。同時，要求每步寫草稿，且書寫要工整，10分鐘內(nèi)完成，然后同桌交換批改，統(tǒng)計(jì)成績。如下表：

完成后，我讓學(xué)生把自己兩次的測驗(yàn)情況進(jìn)行對比，先小組交流，然后發(fā)表自己的感想。通過這個小測活動，使學(xué)生認(rèn)識到使用草稿紙的重要性。

2.從行動上改變，指導(dǎo)方法

學(xué)生從內(nèi)心接受要使用草稿紙后，我再指導(dǎo)他們正確使用草稿紙的方法。首先，規(guī)范使用草稿紙的指導(dǎo)。為規(guī)范草稿的書寫和格式，我先要求學(xué)生統(tǒng)一用A4紙做草稿紙，讓學(xué)生先把草稿紙上下對折再對折，然后左右對折再對折，這樣就把A4紙折成16格。使用草稿紙時，先從草稿紙第一行的第一格開始，從左到右，從上到下，一格一個豎式，字跡清晰，格式規(guī)范，并將進(jìn)位或退位做好標(biāo)記。一段時間后，學(xué)生明顯體會到這樣寫草稿的好處，不僅數(shù)字清晰規(guī)范，數(shù)位對齊，計(jì)算準(zhǔn)確率明顯提高，而且檢查時發(fā)現(xiàn)問題可以很快找到之前的草稿對照，從而發(fā)現(xiàn)錯誤。其次，對草稿紙使用多樣化的指導(dǎo)。正確使用草稿紙，不僅對提高計(jì)算的準(zhǔn)確性有很大幫助，而且解決問題中可以用它來畫一畫、折一折、撕一撕等，幫助解決問題。最后，對草稿紙用后處理的方法性指導(dǎo)。草稿紙既是學(xué)生分析問題、解決問題的思維痕跡，又是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的“歷史見證”。因此，可經(jīng)常讓學(xué)生將用過的草稿本拿出來翻一翻，分析當(dāng)時思考題目的思維過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。同時，還可以將草稿紙分門別類儲存起來，裝入成長記錄袋，使它成為個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一份財(cái)富。

3.從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成習(xí)慣

事實(shí)證明，習(xí)慣是非智力因素中一個重要的因素，它是可以培養(yǎng)的。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，必須從學(xué)生的點(diǎn)滴抓起。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課前將草稿本與數(shù)學(xué)書、作業(yè)本同時拿出來，使它成為課前準(zhǔn)備的必需品。交作業(yè)本時，草稿本也一起交上來。教師平時要對草稿本進(jìn)行隨機(jī)檢查，對草稿紙使用好的學(xué)生給予表揚(yáng)，還可以通過小組合作互相檢查，讓學(xué)生在寫草稿中取長補(bǔ)短。此外，家長和教師平時要多交流，督促學(xué)生持之以恒，逐步養(yǎng)成使用草稿紙的良好習(xí)慣。

總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要教師的精心培養(yǎng)和有計(jì)劃、有目的地逐步實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)編 杜 華）