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      小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究

      2016-03-11 15:34:38李艷紅
      考試周刊 2016年7期
      關(guān)鍵詞:練習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究復(fù)習(xí)課

      李艷紅

      摘 要: 復(fù)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要,小學(xué)教育中復(fù)習(xí)是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行的。復(fù)習(xí)課的任務(wù)一般就是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理與疏導(dǎo),對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)將知識(shí)串聯(lián)起來(lái),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然而重復(fù)學(xué)習(xí)并不僅僅只是簡(jiǎn)單地回顧,而是通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)進(jìn)而達(dá)到更高的水平。但是在復(fù)習(xí)課上,沒(méi)有學(xué)習(xí)新知識(shí)的新鮮感與成就感,因此復(fù)習(xí)課的進(jìn)行存在著一定的困難。因此教師如何通過(guò)練習(xí)進(jìn)行有效的知識(shí)復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

      關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 練習(xí)設(shè)計(jì) 優(yōu)化研究

      復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用,而進(jìn)行合理有針對(duì)性的練習(xí)是復(fù)習(xí)的最好辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程,講究的是對(duì)于課程的把控,以及內(nèi)容的精益求精。對(duì)復(fù)習(xí)課程中練習(xí)題目的設(shè)計(jì),要盡量的趣味化與實(shí)用化,讓學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)更好地運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)了解,把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況與理解能力。只有這樣才能不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)

      課程的復(fù)習(xí)往往分為以下環(huán)節(jié),首先是知識(shí)的整理,其次是練習(xí)與反饋,這些過(guò)程在復(fù)習(xí)中都非常重要。但是很多教師對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),很多教師為了做題而做題,并不能很好理解練習(xí)課程的意義。在復(fù)習(xí)課程中,有些教師僅僅只是將課本中的練習(xí)進(jìn)行講解,讓學(xué)生進(jìn)行鞏固,加以熟練,但是這樣并不能達(dá)到通過(guò)做題復(fù)習(xí)的目的。復(fù)習(xí)課中的習(xí)題是要將課堂上講解的知識(shí)進(jìn)行理解,并通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到一定的應(yīng)用技巧,并不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。練習(xí)題要有針對(duì)性與實(shí)踐性,通過(guò)練習(xí)將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),并且進(jìn)行梳理與歸納,形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外有的教師崇尚題海戰(zhàn)術(shù),這些教師受應(yīng)試教育的影響非常大,認(rèn)為做大量的題就一定會(huì)提高成績(jī)。但是事實(shí)并不是這樣,練習(xí)要有針對(duì)性,對(duì)于典型的題目應(yīng)當(dāng)加大力度進(jìn)行講解與訓(xùn)練,但是許多偏題難題怪題讓學(xué)生花大力氣進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考,并沒(méi)有什么用處。選擇好復(fù)習(xí)的模式與練習(xí)的方法,學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)必定事半功倍。比如小學(xué)中學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算,相對(duì)于加減法、乘法與除法有一定的學(xué)習(xí)難度,因此教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重進(jìn)行乘法除法的練習(xí),并且將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在乘法口訣上,讓學(xué)生在不足的地方多加練習(xí)。

      二、明確正確的課程設(shè)計(jì)原則

      復(fù)習(xí)課在進(jìn)行的時(shí)候一定要有章法可依,同時(shí)進(jìn)行的練習(xí)也不是憑空出現(xiàn)的,而這些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必定遵循一定的原則。首先就是要緊貼教學(xué)目標(biāo),如果偏離了教學(xué)目標(biāo)那么復(fù)習(xí)課的意義也就不存在了。在進(jìn)行一節(jié)復(fù)習(xí)課的同時(shí),首先要關(guān)注的是其目標(biāo)是否準(zhǔn)確與全面。只有明確并緊貼了教學(xué)目標(biāo),復(fù)習(xí)課才能有條不紊地進(jìn)行。此外數(shù)學(xué)知識(shí)星羅棋布,具有一定的發(fā)散性,因此如何通過(guò)一堂復(fù)習(xí)課與一定量的習(xí)題將散落的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),是影響復(fù)習(xí)課程的關(guān)鍵。其次就是對(duì)內(nèi)容的精確把握,在教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,不但要考慮課程的質(zhì)量,還要明確習(xí)題的數(shù)量,既不能讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的感覺(jué),又要能達(dá)到復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。除了這些以外,復(fù)習(xí)課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)與理解知識(shí)的能力,通過(guò)針對(duì)且有效的練習(xí),讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律并且進(jìn)行總結(jié)。比如在講解提取公因式的知識(shí)中,許多學(xué)生并不理解其中的含義,通過(guò)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),在大量習(xí)題中尋找運(yùn)算規(guī)律,達(dá)到學(xué)習(xí)總結(jié)的目的。

      三、復(fù)習(xí)課程中應(yīng)該滿(mǎn)足的要求

      復(fù)習(xí)課并不是盲目進(jìn)行的,而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受情況有要求地進(jìn)行。在日常的復(fù)習(xí)中,教師最應(yīng)當(dāng)注意的是保持課堂的趣味性。舊知識(shí)的復(fù)習(xí)不同于學(xué)習(xí)新知識(shí),學(xué)生對(duì)這類(lèi)學(xué)習(xí)往往缺乏動(dòng)力,因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好設(shè)計(jì)課程。將學(xué)生的注意力牢牢地吸引在課堂上。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的過(guò)程中,教師可以利用學(xué)生生活中的情景進(jìn)行練習(xí),可以是一杯果汁也可以是一袋零食,通過(guò)不同數(shù)量的分配讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的概念?;蛘咭部梢愿鶕?jù)知識(shí)的深淺與多少進(jìn)行教學(xué)游戲,通過(guò)闖關(guān)、競(jìng)猜、搶答等多種方式吸引學(xué)生的注意力,幫助他們更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次復(fù)習(xí)題要有一定的針對(duì)性,面對(duì)學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。這個(gè)過(guò)程可以是固定的,也可以是動(dòng)態(tài)的,通過(guò)教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的掌握決定專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的范圍。

      四、結(jié)語(yǔ)

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí),與學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步有著重要關(guān)系。而良好且匹配的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于復(fù)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用,通過(guò)精心設(shè)計(jì)并組織課程,不僅能幫助學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系,還能讓學(xué)生在不斷練習(xí)中得到知識(shí)應(yīng)用的技巧,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]葉艷梅.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中練習(xí)設(shè)計(jì)的思考[J].成功(教育),2012,22:45.

      [2]武玉芳.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊,2013,14:80.

      [3]管玨琪,蘇小兵,郭毅,祝智庭.電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育,2015,03:103-109.

      [4]朱廣樑.試探小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)的練習(xí)設(shè)計(jì)[J].教育導(dǎo)刊,2011,01:87-89.

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