莊靜薇

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！痹诮窈笙喈?dāng)長的時間里，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)將是廣大教育者的不懈追求。本文著重從借助語文的認(rèn)知、情意、審美及思維等方面學(xué)科功能，闡述如何助推學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知;情意;審美;思維;語文素質(zhì)

在初中語文教學(xué)實踐中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生閱讀文段時不會具體形象地理解出文段中所描寫的情景、事件、事物、人物;寫作文時，缺乏具體或細(xì)節(jié)或情景的描寫，表現(xiàn)為羅列語言、用詞空洞、言不達意。說到底這是由于學(xué)生形象思維的缺乏，是對外界的事物、人物、景物等缺乏具體的觀察、認(rèn)識。歸根結(jié)底，是我們的語文教學(xué)沒能有效地運用學(xué)科的引導(dǎo)功能，對學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)展沒能發(fā)揮引領(lǐng)作用。

一、有效發(fā)揮語文學(xué)科的認(rèn)知功能

所謂的認(rèn)知功能就是讓學(xué)生獲取知識和增強能力的功能，雖然各個學(xué)科都具有認(rèn)知功能，但是語文學(xué)科的認(rèn)知功能與其他學(xué)科是有一定區(qū)別的。就學(xué)習(xí)目的而言，其他學(xué)科的目的就是獲取該學(xué)科的知識和能力。例如，地理學(xué)科的認(rèn)知功能，主要表現(xiàn)在獲得地理各個方面的知識及分析地理知識的能力。而語文學(xué)科的認(rèn)知功能，主要表現(xiàn)在獲取各式各樣、豐富多彩的文化科學(xué)知識，獲取語文學(xué)科本身所要掌握的字、詞、句、段、篇基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫語文能力，獲取語文學(xué)科所要掌握知識的方法和學(xué)習(xí)能力，等等。

語文學(xué)科的認(rèn)知功能有一個顯著特點——再認(rèn)知。這就要求學(xué)生有字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫能力，尤其是讀寫能力，只有這樣才能再認(rèn)知。語文學(xué)科的認(rèn)知功能另一個特點——文化的載體，載負(fù)著一個民族一定的文化、思想、感情。

正因為語文學(xué)科具有再認(rèn)知的功能，語文學(xué)科才具有工具性，才稱之為基礎(chǔ)工具學(xué)科。因而，語文學(xué)科是學(xué)習(xí)知識、提高認(rèn)識、表達思想的工具，是青少年掌握文化科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的基礎(chǔ)工具。由此可見，學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)工具，發(fā)揮語文學(xué)科的再認(rèn)知功能，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，對于將來從事各項工作，具有重大意義。要有效發(fā)揮學(xué)生的語文認(rèn)知功能，就要有效提高每個學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，就要讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都實實在在地達標(biāo)。例如，要求學(xué)生在讀書、讀文章時準(zhǔn)確抓住重點，讀一本書準(zhǔn)確抓住要領(lǐng)，讀報紙準(zhǔn)確抓住要聞，等等。況且現(xiàn)在社會的文化科學(xué)技術(shù)知識的更新率很高，對聽、說、讀、寫能力提出了較高要求。這些必須在語文教學(xué)中，有效發(fā)揮語文的認(rèn)知功能，才能達到培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的目的。

二、積極發(fā)揮語文學(xué)科的情意、審美功能

語文學(xué)科的認(rèn)知功能具有一定的工具性，它在認(rèn)知的同時具有很強的教育性。雖然任何學(xué)科都有教育功能，語文學(xué)科的教育功能，卻不同于其他學(xué)科，其顯著特點體現(xiàn)在表情達意和審美功能上。語言文字是一種載體，具有交流思想、表達情意的工具性，載負(fù)著人類廣闊的科學(xué)文化知識，具有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美價值。由此可見，語文學(xué)科具有交流思想、表達情感、審美情趣的功能。

在初中語文課程教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)許多篇章所敘述的事件、塑造的偉大人物形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，在他們的一生中留下難以磨滅的印象，如《送東陽馬生序》學(xué)習(xí)刻苦求學(xué)、不與他人攀比的精神;《愚公移山》學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力等，為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德奠定基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能

語文學(xué)科具有認(rèn)知功能和情意、審美功能，通過語文教學(xué)可以讓學(xué)生獲得各種文化知識和思想情感的滲透。然而人在社會實踐中學(xué)習(xí)，都是以語言為媒介的，而語言與思維有很大的關(guān)聯(lián)，可以說語言是人們認(rèn)識活動的成果，是思維活動的結(jié)果。語言以認(rèn)知功能記載下來，以情意、審美功能鞏固起來，又是以語言的思維功能關(guān)聯(lián)起來，這樣才能使人類社會的思想交流成為可能。

由此可見，在促進初中生語文素質(zhì)發(fā)展中，要發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，充分發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造性思維能力，使得學(xué)生的思維達到條理性、準(zhǔn)確性和敏捷性。例如，在說明文教學(xué)中，要抓住事物的特征，理清說明順序及說明方法;在記敘文教學(xué)中，要抓住敘事的綱領(lǐng)，緊扣事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等順序等，在掌握語文知識的同時，又能進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。

總之，我們要在語文教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，就要結(jié)合語文的學(xué)科特點，充分發(fā)揮語文的認(rèn)知、情意、審美及思維功能，讓學(xué)生獲得各種文化知識，滲透豐富的思想情感，從而全面發(fā)展學(xué)生的思維和能力。

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（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)民族中學(xué)）