語文素質(zhì)
- 實(shí)施智能訓(xùn)練，提高學(xué)生語言素質(zhì)
：智能訓(xùn)練;語文素質(zhì);提高方法教育心理學(xué)認(rèn)為：我們通常所見的學(xué)生聽課、讀書、做作業(yè)等僅僅是學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，而學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)過程，這一過程的實(shí)質(zhì)就是把外部知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部心理精神財(cái)富的“內(nèi)化”過程。事實(shí)上，從研究學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)考慮課堂教學(xué)，便可知道，一切動(dòng)口、動(dòng)手的操作技能的訓(xùn)練，如果脫離了智力技能的全面訓(xùn)練，頂多只能是機(jī)械的記憶和以模仿為主的呆板作業(yè)，其結(jié)果只能教會(huì)學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，或者依葫蘆畫瓢似的說說寫寫。這樣的訓(xùn)練，是絕對提高不了語言水平的，更談不上培
新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
語文;教育;語文素質(zhì);培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)語文，學(xué)什么，學(xué)習(xí)作者是如何使用語言表情達(dá)意的。一朵花的美麗，作者感受到了，他就要考慮如何把自己感受到的花朵的美麗描寫出來。我們首先要對花的形態(tài)，顏色，外部特征有所了解認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，我們寫這一朵花而不寫那一朵花，就是因?yàn)檫@一朵花包含著我們?nèi)说闹黧w思想情感與認(rèn)識(shí)，這朵花已經(jīng)是人格化的花，而不僅僅是自然的花。所以，我們筆下的花已經(jīng)不僅僅是自然的花，而是浸透我們思想情感與認(rèn)識(shí)的花，是人格化的花。所以，我們在描寫花的時(shí)候，必然要選擇
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的有效執(zhí)行
;教育目標(biāo);語文素質(zhì)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-雙減政策大力執(zhí)行，本校在課后服務(wù)中開展了豐富的興趣小組，學(xué)生可以結(jié)合興趣選擇藏語文、漢語文書法、美術(shù)興趣小組、足球籃球興趣小組、手工等方面課后活動(dòng)。在知識(shí)教學(xué)中，教師也需要發(fā)揮雙減政策的作用，在發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力的時(shí)候，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能增加學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，所以在幫助學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，才能創(chuàng)新學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 奏響“聽說”的教學(xué)曲
和提高學(xué)生的語文素質(zhì)為主要任務(wù)，而學(xué)生的語文素質(zhì)又是多種素質(zhì)的綜合反映。由此可見，學(xué)生的培養(yǎng)需要借助語文這一工具去實(shí)現(xiàn)，每周幾節(jié)語文課，每節(jié)40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課程建設(shè);習(xí)作課堂;聽說訓(xùn)練;語文素質(zhì)小學(xué)語文教學(xué)中，“重讀寫，輕聽說”“寫作一手比較硬，說話一手比較軟”的問題普遍存在，嚴(yán)重制約學(xué)生口語表達(dá)能力的提高和情感憎愛分明的表達(dá)。筆者認(rèn)為，在沉重的語文素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素中，“聽說”是關(guān)鍵要素，必
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年5期2022-02-22
- 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略分析
;小學(xué)語文;語文素質(zhì)現(xiàn)在不管是農(nóng)村教育還是城市教育都要堅(jiān)持教育創(chuàng)新，借助先進(jìn)的教育思想、教育理念與方法，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)語文教育與過去發(fā)生了翻天覆地的改變，農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育逐步接軌，接受新的教育理念與新的教學(xué)模式，全國農(nóng)村絕大部分用上了信息化的教育設(shè)備?？梢哉f農(nóng)村教育的發(fā)展獲得了重要的突破。不過當(dāng)前小學(xué)農(nóng)村語文教學(xué)仍舊存在一些問題需要改進(jìn)，如農(nóng)村語文教師教學(xué)手段單一、教學(xué)設(shè)備不足、教學(xué)理念跟不上時(shí)代等，都是比較現(xiàn)實(shí)的問題，需要及時(shí)解決。一、強(qiáng)
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 淺談成語在低年段學(xué)生中的運(yùn)用
;口語表達(dá);語文素質(zhì)成語是中華民族的文化瑰寶，許多成語都隱含著有趣的故事，它們有的詼諧幽默，有的寓意深刻，有的以小見大，有的反映歷史……成語是中華民族寶貴的財(cái)富，如果孩子們能夠掌握運(yùn)用這一“武器”，就能使語言表達(dá)豐富生動(dòng)，何樂而不為呢？采用哪種形式向孩子們滲透成語故事呢？我想可以讓他們來嘗試成語故事配音，雖然對于一年級(jí)的小豆丁來說，可能還有點(diǎn)難度，畢竟識(shí)字量有限，不過，跟著視頻練習(xí)后，自己再錄制，這樣子既擴(kuò)大了識(shí)字量，又鍛煉了口語表達(dá)能力，還加深了對成語的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 小學(xué)語文閱讀與讀書筆記
面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文學(xué)的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！边@強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)的積累和運(yùn)用，而寫讀正是促進(jìn)積累和運(yùn)用的重要途徑，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的能力，即讀寫能力是非常必要的?！絷P(guān)鍵詞：讀書筆記;創(chuàng)新思維;語文素質(zhì)一、寫讀書筆記的必要性1.寫作讀書筆記為創(chuàng)新思維的形成打下了基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)語文的過程中，只有增強(qiáng)記憶、加深理解、注重積累，才能達(dá)到強(qiáng)記博聞的閱讀效果，寫讀書筆記，是學(xué)生“閱讀——記憶——思考——?jiǎng)?chuàng)作”的
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)
：課外閱讀;語文素質(zhì);指導(dǎo)策略對于小學(xué)生而言，閱讀是提升其語言能力、思維能力、知識(shí)厚度主要渠道，且是擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力、人文素養(yǎng)的主要方法，對促使學(xué)生語文能力的形成有著重大意義。因此，教師要意識(shí)到閱讀的重要性，加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練，傳遞閱讀技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，增長學(xué)生的見識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生的綜合成長奠定基礎(chǔ)。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的不足首先，部分小學(xué)語文教師仍還停留在對基礎(chǔ)字詞、語句以及詞語知識(shí)的講解，忽略了對文章的深層次的探究、
速讀·上旬 2021年5期2021-07-28
- 生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
，發(fā)展自身的語文素質(zhì)。文章從生活化教學(xué)應(yīng)用的意義、作文教學(xué)中存在的問題，以及如何加強(qiáng)生活化教學(xué)應(yīng)用等方面，闡述了小學(xué)語文作文教學(xué)的方式方法。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)語文作文教學(xué);寫作能力;語文素質(zhì)中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）09-0073-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.036隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語文作文教學(xué)得到了
學(xué)周刊 2021年9期2021-03-15
- 文以載道
;寫作教學(xué);語文素質(zhì)語文是學(xué)校教育教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)質(zhì)量不但關(guān)系著學(xué)生對語文知識(shí)的掌握程度、影響著學(xué)生能否熟練運(yùn)用語文工具進(jìn)行其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且語言素質(zhì)和語文素養(yǎng)水平的提升，對學(xué)生的日常生活中語言交流、情感表達(dá)、審美情趣與道德情操等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展、提高民族文化自信，也起著非常關(guān)鍵的作用。然而，在當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)的實(shí)踐過程中，更多地將語文寫作教學(xué)作為一種考試技巧的學(xué)習(xí)，忽視了閱讀與寫作在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜
錦繡·中旬刊 2020年12期2020-12-23
- 培養(yǎng)學(xué)生說話能力，提高學(xué)生語文素質(zhì)
而提高小學(xué)生語文素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;說話能力;說話興趣;語文素質(zhì)說話能力是提高學(xué)生語文素質(zhì)，使學(xué)生成為現(xiàn)代開拓型人才的源泉。小學(xué)生提高自身的口頭表達(dá)能力，主要靠日常語文課上的朗誦和對精彩章節(jié)句群的復(fù)述。這是“說”的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)改革和發(fā)展的需要。社會(huì)在不斷地發(fā)展，人類在不斷地進(jìn)步，提高學(xué)生語文素質(zhì)，為時(shí)代育人是語文學(xué)科教學(xué)所不可推卸的責(zé)任。小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生必須打好聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，發(fā)展觀察能力和思維能力。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年119期2020-11-02
- “誦讀法”在初中文言文教學(xué)中的運(yùn)用
，提高學(xué)生的語文素質(zhì)及其綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：誦讀;語感;民族文化傳承;語文素質(zhì)現(xiàn)行九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱明確規(guī)定，全國統(tǒng)編教材的基本篇目中，初中階段文言文占31課計(jì)51篇（不含古典小說、戲?。渲泄糯姼枵?課計(jì)31篇首。這大約7000字的39課文言文及古代詩詞均要求學(xué)生能流暢地背誦。由于初中是文言文的入門階段，因此，熟讀與背誦應(yīng)是初中文言文教學(xué)最基本的任務(wù)，誦讀教學(xué)法應(yīng)是初中文言文教學(xué)的首選教法。一.注重誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感初遇文言文，基礎(chǔ)差的初中生會(huì)感
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年8期2020-10-21
- 用生命點(diǎn)燃生命
;尊重個(gè)性;語文素質(zhì)新時(shí)代、新挑戰(zhàn)，面對日新月異的發(fā)展潮流，生態(tài)語文教育顯得尤為重要。早在燕國材教授主編的《素質(zhì)教育概論》中就指出：“素質(zhì)教育，顧名思義就是培養(yǎng)與提高人的素質(zhì)的教育。大而言之，是提高民族的素質(zhì);小而言之，是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)?！蓖瑯樱鄧慕淌谠凇端刭|(zhì)教育概論》中提到：“以學(xué)校而言，素質(zhì)教育的根本目的在于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。它可以分為做人和成才兩個(gè)層次，素質(zhì)是做人的基礎(chǔ)，做人又是成才的基礎(chǔ)。它還可以剖析為四大任務(wù)，即培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年110期2020-10-20
- 做好語文課內(nèi)外銜接閱讀方案的探究
切實(shí)提高學(xué)生語文素質(zhì)和能力的根本途徑。課內(nèi)閱讀和課外閱讀是語文教學(xué)的兩種形式，其之間的關(guān)系是相互促進(jìn)，相互影響，你中有我，我中有你的。論文主要分析如何進(jìn)一步提升語文課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有效銜接，使語文教學(xué)在新時(shí)代發(fā)展中更加順暢和科學(xué)。關(guān)鍵詞：課內(nèi)外銜接;閱讀方法;語文素質(zhì) ;語文學(xué)習(xí)張志公先生曾提出：“貧乏是語文能力的致命傷?！币芜@一致命傷，只有一條路，開放語文教學(xué)，語文教師要有意識(shí)地利有語文課本，引導(dǎo)學(xué)生由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校
大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14
- 語文課堂中一石激起千層浪的提問藝術(shù)
把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。關(guān)鍵詞：提問點(diǎn);有效生成;創(chuàng)造性思維;語文素質(zhì)杏壇執(zhí)教潤澤桃李，曾陶醉于課堂提問中學(xué)生表面的熱鬧而反思探索，也曾歡悅于課堂提問里孩子表象的活躍后探索實(shí)踐，《論語》有“不憤不啟，不悱不發(fā)”，如何把握語文課堂中的“提問藝術(shù)”？現(xiàn)淺談一下語文課堂中一石激起千層浪的提問藝術(shù)。首先：精心挑選能激起千層浪的“三大奇石”。優(yōu)秀的語文教師首先要懂得如何精心挑選能激起千層浪的“奇石”——即課堂
神州·上旬刊 2020年9期2020-09-14
- 淺論小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)
楊菲菲摘要：語文素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育中至關(guān)重要的內(nèi)容，要求語文教師在教學(xué)中能采用合理有效的方式促使小學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中。然而就目前來看，小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)效果顯然并不盡如人意，在一定程度上限制了語文教學(xué)的質(zhì)量。本文將就小學(xué)語文教育中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題進(jìn)行分析，并以提高小學(xué)生的語文素質(zhì)為目標(biāo)提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;語文素質(zhì);培養(yǎng)策略所謂語文素質(zhì)是學(xué)生在教師不斷的教育引導(dǎo)中而逐漸形成的一種在語文聽說讀寫方面的能力，也是學(xué)
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 初中語文教學(xué)過程中打造魅力課堂的重要性探究
;學(xué)習(xí)態(tài)度;語文素質(zhì)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-276提高學(xué)生在課堂上進(jìn)行理論語文課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極主觀態(tài)度，令學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)獲取動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行重點(diǎn)理論語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，是加強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的重要途徑。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)通過打造魅力課堂的教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了打造魅力課堂在初中語文教學(xué)過程中的策略
小作家報(bào)·教研博覽 2020年51期2020-09-10
- 如何在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)
中培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，會(huì)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的積極影響，對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。語文素質(zhì)是一種以語文綜合能力為主要內(nèi)容的綜合素質(zhì)，在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，不僅僅是為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。老師們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)作為低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。本文就小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)展開討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);培養(yǎng)學(xué)生;語文素質(zhì)小學(xué)語文是每個(gè)人人生教育體系中的最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，對于一個(gè)人的發(fā)展具有重要意義。
學(xué)校教育研究 2020年12期2020-06-27
- 高中語文整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐研究
;閱讀能力;語文素質(zhì)一、滲透語文學(xué)科情感，提升學(xué)生閱讀意識(shí)為了增進(jìn)語文情感，提升學(xué)生閱讀能力，教師可以借助“整本書”教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、適度的閱讀教學(xué)。通過放棄“授人以魚”的教學(xué)方法，利用“授人以漁”的教學(xué)策略，不斷豐厚學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。例如，教師在教《蜀道難》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生研究李白作者的生平事跡。通過分析李白的性格特征，以及其思想情感，不斷把握其寫作風(fēng)格和特色，從而使學(xué)生在閱讀和研究《李白詩集》時(shí)，利用所學(xué)的語文知識(shí)，更加深刻地
文存閱刊 2020年3期2020-06-15
- 小學(xué)語文教學(xué)中語文素質(zhì)培養(yǎng)方法研究
任胡葉摘要：語文素質(zhì)是指經(jīng)過教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練在基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達(dá)的實(shí)踐中而長指經(jīng)過教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練在基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達(dá)的實(shí)踐中而長期形成的聽說讀寫能力期形成的聽說讀寫能力。在注重素質(zhì)教育的今天，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)及閱讀能力的提高實(shí)在是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急，就小學(xué)語文學(xué)科而言，其主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對于學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展與提高，因此達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的目的。關(guān)鍵詞：語文素質(zhì)、小學(xué)語文、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新語文素質(zhì)培養(yǎng)是小
教育周報(bào)·教育論壇 2020年17期2020-06-03
- 高中語文古詩詞教學(xué)中“知人論世”教學(xué)觀念的應(yīng)用
知識(shí)面、提高語文素質(zhì)和提高教學(xué)效率的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】高中語文 古詩詞 知人論世 語文素質(zhì)【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01B-0121-02中國自古以來就是一個(gè)詩的國度。古典詩歌以自己的魅力，成為傳統(tǒng)文化的精髓。目前，高中語文教材中古典詩歌占比非常大，是高考必考的內(nèi)容，對古代詩歌考核上，通常是背誦默寫和詩歌鑒賞。要提高高中語文課的教學(xué)效率，教師可以采取“知人論世”的教學(xué)方法?！爸恕本褪菍υ娙吮尘斑M(jìn)行研究，包
廣西教育·B版 2020年1期2020-05-11
- 開展國學(xué)經(jīng)典誦讀提高農(nóng)村小學(xué)生語文素質(zhì)
村;小學(xué)生;語文素質(zhì)一、 引言近幾年來，隨著我國對于文化思想建設(shè)工作的愈發(fā)重視，我國開始對相關(guān)國學(xué)教學(xué)的教育工作引起重視。我國作為具有悠久歷史的文明古國，其國學(xué)經(jīng)典是我國古代人民的智慧精華，記載著中華民族的優(yōu)秀精神。而我國社會(huì)伴隨著經(jīng)濟(jì)、以互聯(lián)網(wǎng)為首的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，我國的國學(xué)經(jīng)典文化一直受到社會(huì)整體忽視，在農(nóng)村等地區(qū)忽視程度更為明顯，極不利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，不能夠達(dá)到預(yù)期的傳承效果?；诖?，我國社會(huì)各方面基于這些社會(huì)原因，開始極力呼吁農(nóng)村
考試周刊 2020年16期2020-04-07
- 整本書閱讀指導(dǎo)理念下語文課外閱讀策略探討
且關(guān)系到學(xué)生語文素質(zhì)的提升。教師應(yīng)以整本書閱讀的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生讀一本好書，從而達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)視野、提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討整本書閱讀指導(dǎo)理念下中高年級(jí)課外閱讀策略。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);整本書閱讀;策略;理解能力;語文素質(zhì)中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）02-0140-02課外閱讀作為提升學(xué)生閱讀理解能力和核心素養(yǎng)的重要方式，受到廣大教師和學(xué)生的重視。整本書閱讀作為當(dāng)下比較流行的
成才之路 2020年2期2020-02-16
- 初中語文群文閱讀教學(xué)芻談
視角提高學(xué)生語文素質(zhì)，全面提高初中語文課程閱讀教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文立足于群文閱讀內(nèi)涵與實(shí)施意義，提出群文閱讀相關(guān)的教學(xué)策略，便于教師與學(xué)生理解和掌握群文相關(guān)理論。關(guān)鍵詞：初中語文;群文閱讀;閱讀教學(xué);語文素質(zhì)群文閱讀教學(xué)的提出將學(xué)生的閱讀范圍從封閉和被動(dòng)的閱讀環(huán)境中解脫出來，打破傳統(tǒng)教育觀念下封閉的閱讀局面。群文閱讀以更加開闊的閱讀視野，開拓學(xué)生的閱讀眼界，發(fā)散和開放學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，提升學(xué)生的閱讀能力。放眼當(dāng)下的語文教學(xué)
神州·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 豐富教學(xué)形式，提升高中語文閱讀質(zhì)量
養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)，最直接有效的辦法就是要提升學(xué)生對文字的閱讀能力，讓學(xué)生愛上閱讀，在閱讀中感受深厚的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;閱讀質(zhì)量;語文素質(zhì)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，學(xué)生對閱讀課堂積極性不高，其主要原因是閱讀質(zhì)量的提升需要一個(gè)相對漫長的時(shí)間，而且收
課外語文·下 2019年11期2019-12-23
- 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略分析
;小學(xué)語文;語文素質(zhì)現(xiàn)在不管是農(nóng)村教育還是城市教育都是我國教育事業(yè)的重要發(fā)展，提高農(nóng)村人口素質(zhì)也是很重要的因素?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)也隨著新理念的更改不斷鉆研，然后農(nóng)村小學(xué)語文也逐漸的走上了新的軌道。但是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不是很平衡，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法單一，設(shè)備不足，教學(xué)理念跟不上發(fā)展的腳步等問題。不過在艱苦的背景下，老師還是要努力引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸提高小學(xué)課堂教學(xué)。一、增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)，提高教師專業(yè)水平農(nóng)村學(xué)校的師資力量相對于城鎮(zhèn)學(xué)校
大東方 2019年8期2019-10-21
- 以語文活動(dòng)課為抓手 提高學(xué)生語文素質(zhì)
詞】活動(dòng)課;語文素質(zhì);素質(zhì)教育“開設(shè)活動(dòng)課不一定就是素質(zhì)教育，但不開設(shè)活動(dòng)課就一定不是素質(zhì)教育。”教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，活動(dòng)課程具有實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)造性、自主性的特點(diǎn)，開設(shè)活動(dòng)課程可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)踐同樣提醒我們，在全市中小學(xué)普遍開設(shè)活動(dòng)課、認(rèn)真上好活動(dòng)課勢在必行。語文學(xué)科的性質(zhì)，最基本的有兩個(gè)：基礎(chǔ)性和工具性。基礎(chǔ)性，一般是指語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力。工具性，一般是指交際功能，具體說，就是語言文字的實(shí)際應(yīng)用
新智慧·下旬刊 2019年11期2019-10-14
- 小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的策略
現(xiàn)階段的小學(xué)語文素質(zhì)教育中，由于受各方面條件的限制，學(xué)生并不能真正得到全方面的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;語文素質(zhì);策略一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀第一，時(shí)代迅速發(fā)展，在小學(xué)語文課堂學(xué)生的主體地位仍舊得不到尊重。當(dāng)前新課程改革進(jìn)行的如火如茶，但在部分小學(xué)中，新課程改革仍留于表面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有得到徹底的根除。在新課程改革文件的要求中，刁學(xué)語文課程要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，刻幣要對自己的課堂文職進(jìn)行客觀的認(rèn)知，充分尊重學(xué)生改的課堂主體地位。部分學(xué)校為了
錦繡·上旬刊 2019年6期2019-09-10
- 趣談?wù)n堂表演
而且是整體的語文素質(zhì)。表演，讓課堂妙趣橫生，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲了一份美妙的生命體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式 語文素質(zhì) 把握中心 生命體驗(yàn)表演，是小學(xué)生喜聞樂見的一種自主學(xué)習(xí)方式。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演，不僅可以加深對課文內(nèi)容的感悟的內(nèi)化，還能活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)化成一種愉悅的精神享受。因此，教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心設(shè)置課堂表演環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情
學(xué)習(xí)與科普 2019年15期2019-09-10
- 論小學(xué)語文教學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)
要：培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)不僅可以使小學(xué)生開闊視野、收獲知識(shí)、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)能力，還可以進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生理解和鞏固在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，小學(xué)階段作為提高語文素質(zhì)的關(guān)鍵階段，引導(dǎo)學(xué)生提高語文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生對語文文章的理解能力，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下來堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)是小學(xué)語文教學(xué)中的頭等任務(wù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);語文素質(zhì);培養(yǎng)]小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)出現(xiàn)語文素質(zhì)不足、理解不到位等現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣下降，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)
讀書文摘（下半月） 2019年1期2019-09-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)探討
培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要作用。因而在這樣的情況下，本文將會(huì)對如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行策略探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);語文素質(zhì);培養(yǎng)在如今這個(gè)蓬勃開展素質(zhì)教育的時(shí)代，提高學(xué)生語文素質(zhì)是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。而小學(xué)語文教育又是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育?；诖耍懻Z文教師就必須思考應(yīng)當(dāng)如何在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中對小學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。一、注意聽說讀寫在語文課程教學(xué)過程中的培養(yǎng)在
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年50期2019-09-10
- 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
視，小學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)在教育事業(yè)中顯得越來越重要。小學(xué)語文素質(zhì)培養(yǎng)是語文教育中的重要組成部分，是指學(xué)生個(gè)體和群體在語文學(xué)習(xí)上的內(nèi)在品質(zhì)。它對小學(xué)生成人成才都具有重要意義，它對于小學(xué)生的日常生活、人際交往以及今后的高階段學(xué)習(xí)都非常重要，它在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大作用。針對現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，所有教育工作者都應(yīng)該以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，積極思考培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與語文素質(zhì)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教育;語文素質(zhì)引言小學(xué)語文教育方式
錦繡·中旬刊 2019年4期2019-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)
要加強(qiáng)對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。小學(xué)語文作為小學(xué)教育體系中一項(xiàng)重要的組成部分，對于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的基礎(chǔ)性作用。因此，本文針對于小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助，僅供參考。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；高年級(jí)；語文素質(zhì)；培養(yǎng)1引言在以往小學(xué)語文教學(xué)中我們可以看到，由于長期受應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)過程中只是一味地對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)語文知識(shí)內(nèi)容的灌輸和講解，使學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接
速讀·中旬 2019年8期2019-08-27
- 嘗試教學(xué)理論的小學(xué)閱讀教學(xué)初探
閱讀;教學(xué);語文素質(zhì)閱讀具有高度個(gè)性化，在閱讀時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身語文基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)其直覺經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成具體化重構(gòu)讀物形態(tài)。在具體的課堂閱讀教學(xué)中，沒有讀書聲不能稱其為語文閱讀教學(xué)，如果只有讀書聲就是閱讀教學(xué)的倒退。所以，在具體的語文閱讀教學(xué)中，要有新的誦讀教學(xué)方法，要事先讀講結(jié)合，讀寫結(jié)合的方式，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。1、閱讀教學(xué)初步理解和認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和重要部分，它在小學(xué)語文的整個(gè)教學(xué)中都有接觸和體現(xiàn)，對學(xué)生閱讀能力的提高有
神州·中旬刊 2019年6期2019-07-08
- 淺論小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)
摘要：語文素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育中至關(guān)重要的內(nèi)容，要求語文教師在教學(xué)中能采用合理有效的方式促使小學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中。然而就目前來看，小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)效果顯然并不盡如人意，在一定程度上限制了語文教學(xué)的質(zhì)量。本文將就小學(xué)語文教育中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題進(jìn)行分析，并以提高小學(xué)生的語文素質(zhì)為目標(biāo)提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;語文素質(zhì);培養(yǎng)策略所謂語文素質(zhì)是學(xué)生在教師不斷的教育引導(dǎo)中而逐漸形成的一種在語文聽說讀寫方面的能力，也是學(xué)生在語
讀天下 2019年17期2019-07-01
- 小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的策略
現(xiàn)階段的小學(xué)語文素質(zhì)教育中，由于受各方面條件的限制，學(xué)生并不能真正得到全方面的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育；語文素質(zhì)；策略【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0060-01一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀第一，時(shí)代迅速發(fā)展，在小學(xué)語文課堂學(xué)生的主體地位仍舊得不到尊重。當(dāng)前新課程改革進(jìn)行的如火如茶，但在部分小學(xué)中，新課程改革仍留于表面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有得到徹底的根除。在新課程改革文件的要求中，刁學(xué)語文課程要
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年13期2019-06-19
- 重視開展讀寫結(jié)合提升學(xué)生語文素質(zhì)
;讀寫結(jié)合;語文素質(zhì)從當(dāng)前教學(xué)情況來看，教師在開展語文讀寫教學(xué)過程中依然面臨著很大的教學(xué)困難，讀寫結(jié)合對教學(xué)而言是極大的挑戰(zhàn)，如何提升學(xué)生參與的積極性并在此過程中發(fā)揮學(xué)生最大潛能是教學(xué)的重點(diǎn)所在，對于課堂教學(xué)活動(dòng)開展要更加有深度和厚度，增強(qiáng)課堂凝聚力，如此推動(dòng)教學(xué)工作能夠順利開展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、重視學(xué)生情感體驗(yàn)，加深讀寫教學(xué)效果隨著新課改的有效實(shí)施，新的教學(xué)理念已經(jīng)在小學(xué)語文讀寫課堂得以有效應(yīng)用，根據(jù)新課改的最新教學(xué)要求，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)
速讀·中旬 2019年5期2019-06-03
- 語文三步驟多課型自主讀寫模式
;語文能力;語文素質(zhì)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0119-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.108一、起領(lǐng)步驟這一步驟是課堂教學(xué)的初始階段。關(guān)鍵是做好以下四方面：第一，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步感知課文。第二，根據(jù)預(yù)習(xí)情況，師生共同制訂具體教學(xué)目標(biāo)。第三，學(xué)生利用手頭的工具書等解決課文中的生字詞問題。第四，教師從整體上介紹課
學(xué)周刊 2019年15期2019-05-04
- 論小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)
提高小學(xué)生的語文素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語文素質(zhì) 課堂教學(xué) 課外閱讀【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0055-01《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是語文課程的基本理念。這就告訴我們教師，語文不僅僅是教學(xué)生課本上的知識(shí)，它更是中華文
課程教育研究 2019年7期2019-03-26
- 淺談小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)
異中加強(qiáng)對其語文素質(zhì)的培養(yǎng)。語文素質(zhì)培養(yǎng)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，在小學(xué)語文教學(xué)中以小學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)工作為基礎(chǔ)，結(jié)合廣大小學(xué)語文教師的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行合理分析，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教育；語文素質(zhì)小學(xué)教育時(shí)期小學(xué)語文課程作為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，語文教師需要重視小學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)，確立學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)為新的教學(xué)目標(biāo)，有機(jī)地把素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容融入語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)可以得到有效的提高。
新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)
予以發(fā)展。而語文素質(zhì)是確保小學(xué)生綜合素質(zhì)得以發(fā)展的關(guān)鍵，故必須對小學(xué)生語文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，推動(dòng)其全面發(fā)展。此次研究先對小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中語文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了闡述，而后基于實(shí)際提出了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語文教學(xué);語文素質(zhì);培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0070-01前言長久以來，因被應(yīng)試教育這一封建理念荼毒，使得人們僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，較多語
讀與寫·上旬刊 2019年2期2019-03-06
- 論綜合運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)提升學(xué)生語文素質(zhì)的策略
發(fā)展性評價(jià)；語文素質(zhì)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高中學(xué)生語文素質(zhì)，不但要注重學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，而且要注重他們情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，更要注重學(xué)生的逐步發(fā)展和成長。這種發(fā)展性評價(jià)重點(diǎn)放在綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生真正進(jìn)步和提高。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我以發(fā)展性評價(jià)為導(dǎo)向，注重提高學(xué)生語文素質(zhì)，實(shí)施中做到“有意、有心、有法”，從而實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的效果。我主要從以下方面開展對中學(xué)生的綜合評價(jià)：一、 開展自主探究的過程性評價(jià)通過教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)過程中注重激發(fā)
考試周刊 2019年4期2019-01-31
- 初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析
實(shí)提升學(xué)生的語文素質(zhì)，語文教師必須要重視研究多元化教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生提升語文成績。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);語文教師;多元化教學(xué);語文素質(zhì)一、關(guān)于多元化教學(xué)的概述多元化教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式和方法。它既能體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力，又能營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多元化教學(xué)是一種新興的教學(xué)產(chǎn)物，它具有質(zhì)量高、效率高、成效高的特點(diǎn)。它能夠有效地吸收各種傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，以及改變傳統(tǒng)教學(xué)的固化思維，從而使教師能夠從學(xué)生的角度
新課程·下旬 2019年12期2019-01-17
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討
議。關(guān)鍵詞：語文素質(zhì);生本教育;語文情感;寫作能力一、關(guān)于生本教育的概述生本教育是一種重要的教育理論，它對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著極大的幫助。它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生提高語文思想境界，還能幫助學(xué)生積累語文核心素養(yǎng)知識(shí)?；诰饨逃l(fā)展，生本教育理論應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以給學(xué)生滲透一些生本教育元素。通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而在豐富學(xué)生寫作素養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生理解和感悟語文。二、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀1.寫作教學(xué)缺少人文素養(yǎng)教育
新課程·上旬 2019年12期2019-01-14
- 淺談小學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)
，探討小學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文素質(zhì);培養(yǎng)作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，其主要功能主要有兩個(gè)方面：一是它的工具性，也就是實(shí)用性;二是它的“人文性”。這就決定了語文教學(xué)中培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要作用。那么，在語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下四點(diǎn)做起。一、培養(yǎng)學(xué)生的語感要教會(huì)學(xué)生既會(huì)聽又會(huì)讀，具備對語言文字的理解能力，就必須加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感是對語言的感受能力，是較高的語言理解力和鑒別能力。呂淑湘指出：“語文教學(xué)的首要任
新一代 2019年21期2019-01-06
- 大學(xué)語文課程教學(xué)中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
語文? ? 語文素質(zhì)? ? 人文素質(zhì)大學(xué)語文是高等院校為非中文專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門通識(shí)課程。關(guān)于開設(shè)這門課程的目的，不同學(xué)者有不同的看法。有些學(xué)者認(rèn)為，進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的語文知識(shí)學(xué)習(xí)，大學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“注重培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高人格修養(yǎng)”，大學(xué)語文重在“傳承傳統(tǒng)文化”[1]。有些學(xué)者認(rèn)為“大學(xué)語文”是更高一級(jí)的語文教育，要培養(yǎng)學(xué)生的語文高級(jí)素養(yǎng)[2]。一、大學(xué)語文課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)（一）大學(xué)語文課程的性質(zhì)從“大學(xué)語文”的課
文教資料 2019年30期2019-01-02
- 小學(xué)語文教學(xué)中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。小學(xué)是正式開始語文學(xué)習(xí)的起步階段，對今后繁重的學(xué)習(xí)有很重要的鋪墊作用，在小學(xué)時(shí)期教師更應(yīng)該著重對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。雖然語文素養(yǎng)涉及的面很廣，教師不能做到一應(yīng)俱全，本文就小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)，提出以下幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；語文素質(zhì)；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)一、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)蘇步青曾經(jīng)說過：“扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，練好基本功，我認(rèn)為這是學(xué)好知識(shí)的“秘訣”。”其實(shí)對于任何學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是
散文百家·下旬刊 2018年12期2018-12-26
- 加強(qiáng)作文教學(xué)，提高語文素質(zhì)
：作文水平是語文素質(zhì)的重要組成部分，要想提高語文素質(zhì)，就必須加強(qiáng)作文教學(xué)。教師要立足學(xué)生主體地位，發(fā)揮師者的主導(dǎo)作用，千方百計(jì)提升學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞；作文教學(xué)；語文素質(zhì)；提升語文課是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用語言文字的能力，而語文能力的重要構(gòu)成部分是作文能力，這是無可非議的。因此，要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，必須切實(shí)加強(qiáng)作文教學(xué)。一、實(shí)施素質(zhì)教育，明確主導(dǎo)地位縱觀傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，將寫作視為學(xué)生在教師引導(dǎo)下被動(dòng)地模仿過程，總是以“
贏未來 2018年13期2018-12-21
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
更有利于學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文；朗讀；教學(xué)現(xiàn)狀；語文素質(zhì)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！庇纱丝梢?，學(xué)生的朗讀、閱讀能力已經(jīng)成為語文教學(xué)中的一個(gè)新課題。通過朗讀課文，學(xué)生可以初步了解文章內(nèi)容，而帶有感情地朗讀文章，更是能讓學(xué)生在鑒賞作品的同時(shí)在情操上得到陶冶，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，
新課程·上旬 2018年3期2018-10-22
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。本文主要是從小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的措施入手，針對小學(xué)語文教育過程中的重要方面，積極分析一些培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的方式和手段，為今后小學(xué)語文教學(xué)工作提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；語文素質(zhì)；培養(yǎng)措施小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，小學(xué)語文著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，寫作能力和閱讀鑒賞能力，這些能力歸根結(jié)底就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好掌握語文學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、教師
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。本文主要是從小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的措施入手，針對小學(xué)語文教育過程中的重要方面，積極分析一些培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的方式和手段，為今后小學(xué)語文教學(xué)工作提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；語文素質(zhì)；培養(yǎng)措施小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，小學(xué)語文著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，寫作能力和閱讀鑒賞能力，這些能力歸根結(jié)底就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好掌握語文學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、教師
家庭教育報(bào)·創(chuàng)新教育 2018年1期2018-10-20
- 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
語文教育中，語文素質(zhì)培養(yǎng)是教育的核心內(nèi)容與重要目標(biāo)，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。不過，當(dāng)前我國小學(xué)語文教育在語文素質(zhì)培養(yǎng)方面還存在一些不同忽視的問題，需要盡快加以改善和解決。本文簡單介紹語文素質(zhì)，分析小學(xué)語文素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題，并就其強(qiáng)化策略加以探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文素質(zhì)；問題；策略隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語文教育的重心逐漸由知識(shí)傳授向語文素質(zhì)培養(yǎng)過渡。良好的語文素質(zhì)能夠有效提升學(xué)生對語文知識(shí)的接收能力，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)水平的全面提高。然而，
大東方 2018年5期2018-09-10
- 語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略
在培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)方面存在著較大的缺陷。對語文應(yīng)試教育在學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)中產(chǎn)生的弊端進(jìn)行了剖析，結(jié)合社會(huì)對高素質(zhì)人才的要求，提出了語文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施策略，并對實(shí)施教學(xué)的語文教師提出了具體要求。關(guān)鍵詞：語文素質(zhì) 培養(yǎng) 策略語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既有工具性、交際性等實(shí)用性質(zhì)，又有信息貯存和傳遞的載體性質(zhì)。此外，語文還肩負(fù)著繼承和弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化、傳播人類文明的重要責(zé)任。因此，語文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都應(yīng)當(dāng)突出對語文素質(zhì)的要求。一.語文應(yīng)試教育的弊端分析我們目前推
文學(xué)教育下半月 2018年7期2018-08-13
- 多樣性地開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)淺談
對培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，它通過學(xué)生自己實(shí)際操作，更準(zhǔn)確地把握了每一層面的要點(diǎn)，不僅提高了自己動(dòng)手操作的能力，也極大的開拓了自己的創(chuàng)新思維，語文教材改革中，把語文綜合實(shí)踐列為了重中之重，更有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，在實(shí)踐中有探究性的掌握知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】語文綜合實(shí)踐活動(dòng) 語文素質(zhì) 探究【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0095-02引言開展語文課程的教學(xué)，通過許多途徑，一來可以通過學(xué)校
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年19期2018-08-10
- 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，可以讓小學(xué)語文教學(xué)更具有活力，也可以提升教學(xué)針對性和實(shí)效性，值得教師深入研究、探索創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新 語文素質(zhì) 學(xué)生培養(yǎng)語文素質(zhì)培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的核心，在教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在對小學(xué)語文素質(zhì)重視程度不足的問題，探索有效的語文素質(zhì)培養(yǎng)策略，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。一、當(dāng)前小學(xué)語文在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的問題毋庸置疑，語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，很多小學(xué)生理解和認(rèn)知能力有限，因此在課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生無法及時(shí)融入到知識(shí)體
新教育時(shí)代·教師版 2018年24期2018-07-24
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)
時(shí)代得到基本語文素質(zhì)塑造，以完成新課標(biāo)對于小學(xué)語文的要求。關(guān)鍵詞：核心要素導(dǎo)向；小學(xué)語文；語文教學(xué)；語文素質(zhì)一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀1.傳統(tǒng)性與時(shí)代性并存在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，面臨的就是其中傳統(tǒng)性與時(shí)代性并存的局面。傳統(tǒng)教學(xué)方式仍是主流，在小學(xué)語文教學(xué)中教師保持“黑板講臺(tái)”的教學(xué)模式，但是小學(xué)生卻經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的洗禮，在進(jìn)入學(xué)校之前于網(wǎng)絡(luò)上接受了一部分語文知識(shí)基礎(chǔ)。雖然這些知識(shí)具有零散性、破碎性的特點(diǎn)，但是其對于小學(xué)生而言卻是關(guān)鍵語文基礎(chǔ)之一。在教學(xué)過程中
新課程·小學(xué) 2018年3期2018-07-14
- 小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的措施
，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。本文主要是從小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的措施入手，針對小學(xué)語文教育過程中的重要方面，積極分析一些培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的方式和手段，為今后小學(xué)語文教學(xué)工作提供一定的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教育 語文素質(zhì) 培養(yǎng)措施【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0070-01前言小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，小學(xué)語文著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，寫作能力和閱讀鑒賞能力，這些能
課程教育研究 2018年19期2018-06-01
- 初中語文教學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略
；課堂教學(xué)；語文素質(zhì)；培養(yǎng)；策略語文核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”。下面是我給大家搜集整理的中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。在閱讀中提高語文核心素養(yǎng)新課標(biāo)指出：語文教學(xué)的總目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的能力，注重情感體念，有較豐富的積累，形成良好的語感。要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生受
散文百家·下旬刊 2018年1期2018-03-30
- 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
元[摘 要]語文素質(zhì)的培養(yǎng)在現(xiàn)代語文教學(xué)中占有很重要的地位，尤其是在小學(xué)語文教育這一階段。因此，要揭示語文學(xué)科的本質(zhì)，真正明白語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，通過培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)，營造良好的家庭文化氛圍，幫助學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)行為，加強(qiáng)教師在寫作、閱讀、語言等方面的專業(yè)教學(xué)能力，全方位對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)做出規(guī)劃。[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育；語文素質(zhì)；培養(yǎng)策略小學(xué)教育階段語文課程作為基礎(chǔ)知識(shí)，課程教育改革落實(shí)程度與語文教學(xué)質(zhì)量具有密不可分的關(guān)系。因此語文教師需要及時(shí)提高自
世紀(jì)之星·交流版 2017年10期2018-03-27
- 初中語文教學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略
于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)具有重要意義。在初中語文課堂中，語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略得到額廣大教師的重視，學(xué)生只有具備較高的語文素質(zhì)，才能不斷提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，發(fā)散學(xué)生的思維，從而為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就此淺談初中語文教學(xué)中語文素質(zhì)培養(yǎng)的策略，希望能夠推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂教學(xué)；語文素質(zhì)；培養(yǎng)；策略語文核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”。下面是
散文百家·下旬刊 2017年11期2018-01-25