電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)模式探索

江西省冶金技師學(xué)院 曹春宜

電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)模式探索

江西省冶金技師學(xué)院 曹春宜

隨著先進(jìn)的制造及能源技術(shù)的不斷發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)人才的需求量與日俱增,這就要求該專業(yè)的課程教學(xué)工作需要進(jìn)行更深層次的探索與改進(jìn),以便適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。故本文在研究電力電子和電力傳動(dòng)專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討,旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的高素質(zhì)技術(shù)人才。

電力電子與電力傳動(dòng);教學(xué)模式

1.前言

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下,培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才已是大勢(shì)所趨。電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)作為電氣工程的重要分支,其教學(xué)內(nèi)容主要包括電氣自動(dòng)化、電力電子器件研究及電力的控制等,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀念。在不斷發(fā)展與創(chuàng)新中,該技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中,并且因其打破了傳統(tǒng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的格局,在技術(shù)革新和能源利用方面有重大意義,所以已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不可或缺的關(guān)鍵技術(shù)之一。

2.課程體系的制定

為了適應(yīng)市場(chǎng)需求,培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐技能兼具的技術(shù)人才,電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)的教學(xué)課程體系應(yīng)當(dāng)有所革新。第一,基礎(chǔ)理論是實(shí)踐的奠基石,所以學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué),合理安排公共課程和專業(yè)課程的比例,幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。第二,將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合,不能忽略實(shí)踐教學(xué),而一味地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)。學(xué)校多開展科技創(chuàng)新大賽或技能大賽,教師多與學(xué)生交流并給予一定的指導(dǎo)和幫助,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課外活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神,有效地將課內(nèi)的理論知識(shí)應(yīng)用于課外實(shí)踐中。

3.教學(xué)原則和教學(xué)內(nèi)容

3.1 課程教學(xué)原則

為適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)把握"重視理論基礎(chǔ)、重視實(shí)踐創(chuàng)新"的教學(xué)理念。在強(qiáng)化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。教師在授課時(shí),應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容不斷強(qiáng)調(diào),對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化,此有助于學(xué)生了解和把握重點(diǎn)知識(shí),以便長(zhǎng)久地記憶和理解。例如,在電力電子課程方面,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同電子器件的內(nèi)部構(gòu)造、外部特性及使用的注意事項(xiàng),重點(diǎn)突出PWM技術(shù)和功率變換電路的講解,幫助學(xué)生了解各電子器件特點(diǎn),同時(shí)掌握其工作原理,以便日后在實(shí)際操作中得以應(yīng)用。同時(shí),教學(xué)課程章節(jié)的安排應(yīng)當(dāng)主次分明,有所取舍,適當(dāng)刪減過時(shí)或無(wú)實(shí)際意義的章節(jié),增加重點(diǎn)章節(jié)的篇幅和細(xì)化其內(nèi)容。

3.2 課程教學(xué)內(nèi)容

電力電子與電力傳動(dòng)課程的教學(xué)課時(shí)較多,教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜,各課程之間缺少連續(xù)性,這就要求教師在講課過程中注意詳略得當(dāng),重點(diǎn)講解適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展的內(nèi)容,而對(duì)過時(shí)或只需適當(dāng)了解的章節(jié)一帶而過。例如,電子拖動(dòng)控制系統(tǒng)是電力電子課程的重點(diǎn)內(nèi)容,而電子拖動(dòng)控制系統(tǒng)的核心環(huán)節(jié)則是調(diào)速系統(tǒng),其在內(nèi)容上又具體分為直流調(diào)速系統(tǒng)和交流調(diào)速系統(tǒng),教師應(yīng)幫助學(xué)生重點(diǎn)掌握調(diào)速系統(tǒng)的原理與操作。另外,交直流伺服系統(tǒng)的控制對(duì)象為機(jī)械位置、角度,教師應(yīng)重點(diǎn)講授伺服系統(tǒng)的檢測(cè)裝置、原理等。

4.課程教學(xué)方法和手段

4.1 教學(xué)方法革新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于局限于教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式,已不能完全適應(yīng)社會(huì)對(duì)全能型技術(shù)人才的需求,所以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新是必然的。教師在講課時(shí)應(yīng)當(dāng)將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化,便于學(xué)生理解和記憶。教師也要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新性,可以采用小組學(xué)習(xí)、相互研討等教學(xué)形式,或者讓學(xué)生自己上臺(tái)講課,扮演"小老師"的角色,這樣在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的同時(shí),也有利于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,并對(duì)其掌握不到位的地方予以指導(dǎo)和糾正。這種教學(xué)方法達(dá)到的效果遠(yuǎn)比以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式更為顯著。更重要的是,教師在講授理論知識(shí)時(shí),不能局限于書本上的內(nèi)容,而要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和擴(kuò)大他們的知識(shí)面。教師可以向?qū)W生介紹本學(xué)科的科研成果和發(fā)展前景,激發(fā)他們對(duì)本專業(yè)的興趣和潛能,培養(yǎng)他們勇于探索和不斷創(chuàng)新的精神,為以后適應(yīng)工作和科研研究打下基礎(chǔ)。

4.2 教學(xué)手段多元化

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)以科技和創(chuàng)新為主導(dǎo)的新時(shí)代,作為與科技發(fā)展息息相關(guān)的電力電子與電力傳動(dòng)這一學(xué)科來(lái)說,其教學(xué)手段和模式的更新需要與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)習(xí)該學(xué)科相關(guān)原理和電路圖時(shí),部分學(xué)生會(huì)感覺到復(fù)雜抽象,難以理解,以致在實(shí)際工作中得不到很好的應(yīng)用。所以,學(xué)校可以引進(jìn)計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù),讓學(xué)生在立體空間下較直觀地研究設(shè)計(jì)模型,并通過計(jì)算機(jī)修改某些參數(shù),確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)在電力電子與電力傳動(dòng)上的應(yīng)用是教學(xué)手段改革的重大進(jìn)步,其解決了以往傳統(tǒng)教學(xué)中的難題,使得教學(xué)形式不再單一,而傾向于多元化和現(xiàn)代化,在增加了課堂的生動(dòng)性的同時(shí),也減少了教學(xué)課時(shí),提高了教學(xué)效率。

5.增加教學(xué)效果的策略

5.1 加強(qiáng)教學(xué)體系的立體化建設(shè)

電力電子與電力傳動(dòng)課程是一門實(shí)用性學(xué)科,其涉及的知識(shí)面較廣,傳達(dá)的信息量較多,注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能聯(lián)系的緊密性。但同時(shí)由于其內(nèi)容繁多抽象,各門課程之間缺少一致性和連續(xù)性,易致學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)性地掌握課程要點(diǎn),所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)該學(xué)科的立體化建設(shè),積極開展實(shí)踐教學(xué),對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分階段、系統(tǒng)性地實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),并提倡學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,幫助其在實(shí)踐中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用的掌握與理解。

5.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推進(jìn)教學(xué)工作的核心,也是教學(xué)質(zhì)量的保障。由于電力電子和電力傳動(dòng)各課程之間的聯(lián)系不甚緊密,為保證學(xué)生系統(tǒng)性地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),這就要求授課教師之間保持充分的交流和溝通,互相學(xué)習(xí),互相借鑒,不同授課教師對(duì)相關(guān)章節(jié)前后的內(nèi)容進(jìn)行緊密銜接。學(xué)?？梢悦恐芙M織一次研討會(huì),就本周的教學(xué)任務(wù)完成情況和學(xué)生的掌握程度進(jìn)行探討,以便教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師,學(xué)?？梢蕴暨x任職時(shí)間較長(zhǎng)的教師進(jìn)行"一對(duì)一"的示范教學(xué),并實(shí)行考核制度,青年教師跟隨導(dǎo)師進(jìn)入課堂旁聽,做好聽課筆記,學(xué)習(xí)導(dǎo)師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最終讓其自行試講,導(dǎo)師及其他教師對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)估。同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行科學(xué)研究,時(shí)刻關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài),保持學(xué)術(shù)上的先進(jìn)性,提高自身素質(zhì)。

6.總結(jié)

綜上所述,電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)的發(fā)展對(duì)當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用,對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新,有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)人才和適應(yīng)市場(chǎng)需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)踐技能的訓(xùn)練,提升自身素質(zhì),這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的基本要求。學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)建立體化課程體系,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和手段的技術(shù)革新,在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維,為打造實(shí)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

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曹春宜(1971-),男,湖南湘鄉(xiāng)人,大學(xué)本科,講師,研究方向:電力電子與電力傳動(dòng)。