花樣拍球，快樂游戲

唐曉瀾

球類游戲深受幼兒喜愛，大班幼兒動作技能發(fā)展水平較高，在球類發(fā)展方面有一定基礎(chǔ)，大班階段主要以“花樣拍球”為主題展開研究。在豐富多彩的球類游戲中，幼兒提高拍球技能、手眼協(xié)調(diào)能力、靈活性，增強(qiáng)規(guī)則、競爭意識、自控、抗挫、自我調(diào)試、同伴交往能力等，幼兒自主開發(fā)創(chuàng)意玩法，發(fā)展創(chuàng)造力。

一、選擇豐富多彩的球類游戲，開展游戲活動

有趣新鮮的內(nèi)容決定幼兒參與游戲的積極性，激發(fā)幼兒主動練習(xí)的興趣。我們根據(jù)大班幼兒年齡特點、動作發(fā)展水平、興趣需要等，結(jié)合實踐探索選擇游戲內(nèi)容。

如大班上學(xué)期，可引導(dǎo)幼兒練習(xí)：定點連續(xù)拍、雙手交替拍、繞障礙S形拍球、高低拍球；大班下學(xué)期，鼓勵引導(dǎo)幼兒練習(xí)掌握更有難度的技能，如平衡木上拍球、過彩虹橋拍球、走梅花樁拍球、邊跑邊拍、側(cè)身行進(jìn)拍球、雙人勾手拍球、搭火車拍球等。難度上遞進(jìn)，并不斷變換花樣，提高拍球、控球能力，鍛煉手臂、身體協(xié)調(diào)性、靈活性，對大腦智力發(fā)育也有促進(jìn)作用。

如在《運(yùn)球過橋》中，教師首先教給幼兒側(cè)身行進(jìn)拍球的本領(lǐng)，其次引導(dǎo)幼兒聽口哨有節(jié)奏地側(cè)身行進(jìn)拍球，之后加上一條平衡木，不斷加長平衡木，最終4條平衡木連接成馬蹄形，幼兒在平衡木上拍球的機(jī)會更多了，技能水平逐漸提升。又如在《接反彈拍球》中，首先讓幼兒自主嘗試，然后教給幼兒標(biāo)準(zhǔn)動作，接著聽口哨聲接反彈拍球，之后能過障礙接反彈拍球，設(shè)計上有新意，幼兒感興趣，難度上層層遞進(jìn)，有挑戰(zhàn)。

在開學(xué)初，對班級幼兒發(fā)展水平有一定了解，可據(jù)此制訂本學(xué)期球類游戲計劃，內(nèi)容上圍繞“花樣拍球”，難度上逐漸遞進(jìn)，以拍球為主，其中適當(dāng)?shù)卮┎迳僭S足球、曲棍球等其他球類游戲內(nèi)容，提高游戲的豐富性。在開展球類游戲之前，結(jié)合現(xiàn)有教材及個人教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計球類游戲教案，教材上的內(nèi)容有時會較簡潔，在環(huán)節(jié)方面不夠詳細(xì)，我們會盡量補(bǔ)充完整，保證游戲更有效地開展。有的游戲內(nèi)容會比較難、操作性不強(qiáng)，我們會進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更適合于本班幼兒來開展。

二、使用科學(xué)合理的方式方法指導(dǎo)幼兒

幼兒的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，但我們需要幼兒自主學(xué)習(xí)，通過意志力的支配，克服困難，逐漸掌握相應(yīng)的技能。主動的學(xué)習(xí)建立在興趣的基礎(chǔ)上。為了激發(fā)幼兒自主練習(xí)拍球的興趣，我們常常采用以下方法：

1.做好講解示范，在正確的動作基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。

新的技能的學(xué)習(xí)需要老師的講解示范，有的幼兒和其他幼兒一樣整個活動都在努力地練習(xí)，但效果不佳。此時，我們要多些耐心，發(fā)現(xiàn)存在的問題，如有的幼兒由于場地原因，老師的示范看不清楚，在錯誤方式的基礎(chǔ)上練習(xí)，效果不佳。教師發(fā)現(xiàn)以后要做好個別示范，否則，錯誤的方式一旦形成，就很難矯正。因此，老師在示范時要注意幼兒隊形，可讓幼兒圍城一個大圓圈或馬蹄形，保證每個幼兒都能看清。

2.組織比賽的環(huán)節(jié)，激發(fā)大班幼兒的競爭意識。

大班階段幼兒都具有一定競爭意識，并逐漸增強(qiáng)，因此，我們經(jīng)常在球類游戲中創(chuàng)設(shè)競賽性的環(huán)節(jié)，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。如在《揪尾巴》中，我們將幼兒分為幾個小組，幼兒邊拍球邊去揪對方尾巴，比一比哪組留下的尾巴最多，以此提高幼兒的控球能力和靈活性。

3.以鼓勵為主，以榜樣的力量引導(dǎo)幼兒快樂地拍球。

在游戲過程中，盡量多鼓勵，給予孩子積極正面反饋，給予他們挑戰(zhàn)的動力和勇氣。特別是在進(jìn)行個別指導(dǎo)時，有的幼兒掌握相對較差，老師需要教給他們正確方式，不斷激勵，引導(dǎo)他們在樹立自信的基礎(chǔ)上有動力地練習(xí)，通過努力獲得真正提高，收獲成功的喜悅，培養(yǎng)克服困難的堅毅品格?？赏ㄟ^榜樣力量激勵幼兒更努力地練習(xí)，表揚(yáng)個別拍球較好的幼兒，引導(dǎo)幼兒為了同樣得到老師的表揚(yáng)而努力克服自己的不足。

4.正視個別差異，因勢利導(dǎo)。

在個別指導(dǎo)方面，方法是多種多樣的。每個幼兒都有獨特的性情、氣質(zhì)，需要根據(jù)他們的獨特個性能力采用不同的指導(dǎo)方式。比如對于性格內(nèi)向的幼兒，采用默默關(guān)注的方式，避免他們由于害羞而不愿意自主嘗試練習(xí)。對外向開朗的幼兒，在教給其正確動作的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)?shù)刂赋龃嬖诘膯栴}，或者鼓勵其與好伙伴比一比，互相激勵，共同進(jìn)步。

三、發(fā)揮輔助材料的作用，激勵幼兒自主練習(xí)

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！庇變合矚g形象生動、色彩鮮艷的物體，在球類游戲中，提供吸引幼兒眼球的材料能激發(fā)幼兒的興趣，大班幼兒也是如此，只是他們感興趣的事物相對小班階段已經(jīng)有了一定改變，教師了解了這種改變，方可提供或創(chuàng)造出其感興趣的輔助材料。大班階段，有時候不是材料的外觀吸引幼兒，而是它的獨特有趣新穎的玩法吸引幼兒。

結(jié)合大班幼兒所要掌握的技能要求，我們可投放如梅花樁、平衡木、彩虹拱橋、呼啦圈、尾巴、平衡板等輔助材料，別看這些材料似乎十分常見，但對大班幼兒而言，更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力，有更多新奇的玩法。如呼啦圈和尾巴能幫助幼兒掌握勾手拍球和搭火車拍球的技能。因為幼兒手臂較短，如果直接讓幼兒搭火車拍球，幼兒與幼兒之間距離較近，以幼兒的控球能力來說，有一定的難度，因此通過尾巴或者呼啦圈拉近大幼兒之間的距離，降低練習(xí)的難度，增強(qiáng)孩子的自信。接著，可請幼兒通過改變抓的位置降低幼兒與幼兒之間的距離不斷加大練習(xí)的難度，引導(dǎo)幼兒逐漸掌握技能。如平衡板，可讓幼兒雙腳站立在左右搖晃的平衡板上，邊翹動平衡板邊拍球，幼兒手腳并用，有一定分工，提高平衡性、靈活性、控制力。

四、家園配合，提高幼兒拍球技能

家園配合對幼兒教育意義重大，在球類游戲中亦是如此。教師可鼓勵家長陪幼兒愉快地練習(xí)，促進(jìn)親子交流。結(jié)合不同幼兒的性格特點，教師可指導(dǎo)家長不同的對策。總的來說，鼓勵家長在幫助幼兒練習(xí)時，對幼兒的要求要適宜，不要過于嚴(yán)苛，不要給幼兒太大壓力，注意循序漸進(jìn)，鼓勵幼兒創(chuàng)新的玩法，不要急于求成而抹殺孩子的創(chuàng)造意識和拍球興趣。

洛克在《教育漫話》中說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！鼻蝾愑螒蚰捔艘庵?，培養(yǎng)了自我調(diào)控、同伴交往能力，鼓勵幼兒克服困難，學(xué)會配合、協(xié)商等，培養(yǎng)競爭、團(tuán)隊、創(chuàng)新意識，為幼兒今后脫離幼兒園這個小社會，真正踏入大社會做好了準(zhǔn)備。