張 艷，張建永，周旭美，周 卿

(遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，貴州 遵義 563003)

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開展藥物分析開放性實驗的體會

張 艷，張建永，周旭美，周 卿

(遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，貴州 遵義 563003)

藥物分析實驗教學(xué)是本科教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過實驗融會貫通理論知識，是以后從事藥品檢驗工作的基礎(chǔ)。為進一步提高藥物分析實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生操作技能和藥品檢驗?zāi)芰Γ瑫r也培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力，在傳統(tǒng)實驗的基礎(chǔ)上開展開放性實驗，進一步提高學(xué)生的自主能動性，開創(chuàng)思維，增強動手能力。探討開放性實驗開展過程中的問題，及相應(yīng)的解決方法，為進一步開展有關(guān)實驗積累經(jīng)驗。

藥物分析；開放實驗；體會

藥物分析是藥學(xué)學(xué)科的重要分支學(xué)科，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過有機化學(xué)、分析化學(xué)等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)課程。其教學(xué)目標是使學(xué)生樹立的藥品質(zhì)量控制與管理的觀念，培養(yǎng)學(xué)生在藥品研究、開發(fā)、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過程中必要的分析檢驗?zāi)芰?，并具備探索和解決藥品質(zhì)量問題的思路和技能[1]。藥物分析是一門理論與實踐并進的學(xué)科，藥物分析人員在掌握理論知識的同時,還要熟悉實驗操作技能。

傳統(tǒng)的本科實驗教學(xué)，實驗方案、實驗試劑都是老師準備好的，甚至一些復(fù)雜的、用時較長的實驗，都是老師提前做好數(shù)據(jù)，學(xué)生只是計算最后的結(jié)果，并沒有達到實驗教學(xué)的目的[2]。開放性實驗，從方案的設(shè)計、試劑的配制到實驗的開展、儀器的操作都是由同學(xué)親自動手完成，能夠更加了解藥物分析實驗的完整過程，并且同學(xué)可以自行安排時間，提前預(yù)約儀器，在儀器的操作過程中，就不會出現(xiàn)在平時的教學(xué)過程中儀器使用擁擠的現(xiàn)象。所以筆者認為，開放性實驗的開展很有必要[3-4]。

1 開放性實驗的優(yōu)點

1.1 提高學(xué)生動手能力

開放性實驗不僅讓學(xué)生更加深入的了解藥物分析課程，還能在實驗準備的過程中掌握基本試劑的配制及相關(guān)的注意事項，從而了解每次實驗準備過程中的辛苦，能更加認真、積極的完成實驗。在普通實驗教學(xué)的過程中，儀器使用的擁擠是一個很大的問題，像筆者所教授的專業(yè)，每次課開放兩個實驗室，每個實驗室有接近40名學(xué)生，要分成14～16個小組，在做儀器分析測定時，只有少數(shù)同學(xué)可以親手操作儀器，而大部分同學(xué)只是配制好樣品，最后等數(shù)據(jù)來完成實驗報告，在一定程度上達不到本科實驗教學(xué)的目的[5]。開放性實驗，每個小組自行安排時間來進行實驗，能保證每位同學(xué)都能親自動手操作儀器，更深刻的理解儀器原理。

1.2 增強團隊協(xié)作能力

開放性實驗在設(shè)計時，只給學(xué)生提供藥品名稱，檢測項目，具體的項目內(nèi)容、實驗方案都由團隊小組協(xié)作完成。首先要查閱相關(guān)書籍、文獻，對實驗內(nèi)容有整體思路，再做好分工，匯報、準備、實驗，每人各司其職，又相互了解彼此的實驗內(nèi)容。遇到問題，互相幫助，共同思考。對比傳統(tǒng)實驗中，每人分配1～2個實驗項目，對別人的實驗內(nèi)容不了解，甚至結(jié)果的對錯也不會判斷，只是最后再匯總結(jié)果，完成實驗報告，開放性實驗在這方面有很大的優(yōu)勢。

1.3 提高解決問題的能力

傳統(tǒng)實驗，學(xué)生都是按照教材書上的步驟，一步步去完成實驗，很少有學(xué)生會提出疑問，“這里為什么要這樣做”，“現(xiàn)象為什么是這樣”，或者在實驗過程中對一些不確定的實驗現(xiàn)象、結(jié)果，不會主動思考。實驗報告里的分析討論，并沒有真正分析到位，只是大而化之的說因為誤差導(dǎo)致藥品檢驗不合格，起不到教學(xué)的目的。開放性實驗完全由學(xué)生自主完成，在書本、藥典查詢不到的知識點，解決不了的問題，學(xué)生會通過多種途徑來完成。在實驗中出現(xiàn)難解的現(xiàn)象時，會先在小組內(nèi)部分析討論，再與老師溝通，一起解決問題。

2 開展過程中的問題

2.1 時間

由于開放性實驗是在本科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上開展的，所以時間的安排是存在的最大問題。藥物分析課程一般是藥學(xué)學(xué)生在大三期間學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課課程，大三學(xué)生的課程多、課業(yè)壓力很大，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然有興趣參加開放性實驗，卻沒有時間來完成，或者只能安排在周末或晚上，這種自行安排時間的方式，有一定的自由性，但又是實驗開展的一個問題點，實驗指導(dǎo)的老師需要花更多的時間來配合學(xué)生，工作量比普通實驗教學(xué)翻了一倍不止。學(xué)生和老師的精力都是有限的，在這種高強度的工作學(xué)習(xí)壓力下，就達不到預(yù)期的目的。

2.2 前期準備

由于開放性實驗沒有在本科教學(xué)計劃中，所用到的藥品、試劑都不是預(yù)先準備好的，而實驗方案又是學(xué)生自主設(shè)計的，設(shè)計方法不同，用到的試劑種類就會多，如果是不常見的試劑，短時間內(nèi)不能購買到，就會影響實驗進度或者需要學(xué)生修改實驗方案，實驗就無法正常開展。

2.3 藥物選擇

開放性實驗的藥物選擇是由老師統(tǒng)一確定還是由學(xué)生自主選擇，這是一個需要思考的問題。由老師統(tǒng)一確定，可以較有序的完成實驗，但學(xué)生的自主能動性得不到較好發(fā)揮，會讓學(xué)生覺得只是多了一次實驗課而已；學(xué)生自主選藥，能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，更主動的參與到實驗中，但前期準備復(fù)雜，藥品使用上較浪費，實驗中出現(xiàn)不同問題時，解決起來也會復(fù)雜。

3 開放性實驗的經(jīng)驗總結(jié)

3.1 提高學(xué)生積極性

在筆者所帶教的開放性實驗的開展過程中，學(xué)生的積極性很高，報名人數(shù)比預(yù)計的要多3倍，說明學(xué)生對這種自主性較強的實驗項目興趣很高，為以后開放性實驗的開展打下了很好的基礎(chǔ)，有擴大開展范圍的可能。學(xué)生在實驗的過程中，特別是儀器操作過程，積極思考，基本能掌握藥物分析常用儀器的操作，如紫外-可見分光光度計、高效液相色譜儀等。反映效果良好，根據(jù)不同實驗小組的隨機座談，大部分都認為實驗效果較好，比常規(guī)本科教學(xué)中的實驗更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變成主動、自愿的去學(xué)習(xí)知識。實驗記錄與實驗報告的完成效果也比常規(guī)本科教學(xué)實驗的完成度要好很多，上交報告的時間較寬裕，不會讓學(xué)生當(dāng)成平時作業(yè)一樣，以應(yīng)付的態(tài)度完成。而是能較完整記錄實驗過程，真實記錄實驗結(jié)果，對實驗中出現(xiàn)的問題清晰標注，并加以分析討論，得出最后結(jié)論。

3.2 擴大藥物選擇范圍

除了市面上常規(guī)銷售的藥品外，如果能與地方藥品檢驗所合作，能得到地方藥檢所的支持，獲得一些超過保存期限的檢留樣品或不合格藥品，如假藥、劣藥等，能更好的提高學(xué)生的實踐能力，把理論知識運用到解決實際問題中[6]。在學(xué)生選擇就業(yè)方向時，也起到一定作用，在實驗中了解實踐工作，又能把具體的實驗操作技能運用到實踐中，這種理論結(jié)合實際教學(xué)，才能更好的培養(yǎng)藥學(xué)人才，服務(wù)于社會。

3.3 多種途徑開展實驗教學(xué)改革

除了實驗形式的改變，在本科實驗教學(xué)中的實驗內(nèi)容、教學(xué)方式、成績評價體系都應(yīng)該以藥企對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求為主，進一步做出一系列的調(diào)整，順應(yīng)社會的需求和發(fā)展，培養(yǎng)綜合性的藥學(xué)人才[7]。

3.4 各部門協(xié)調(diào)工作

除了得到學(xué)生較好的反映，在超出教學(xué)計劃的試劑、藥品的購買，儀器的開放使用，得到了各個部門的相互配合與支持,讓開放性實驗得以順利開展，使開放性實驗既能夠進入本科實驗教學(xué)，而又能保證自己的獨立性。

4 結(jié) 論

通過對開放性實驗過程中出現(xiàn)問題的分析及相應(yīng)解決方法的思考，筆者認為對于藥物分析這種應(yīng)用型很強的課程來說，實驗教學(xué)得重要性不言而喻，開展藥物分析開放性實驗很有必要，開放性實驗?zāi)芨冒l(fā)揮實驗教學(xué)的目的。除了開放性實驗這種改革方式外，多方面的實驗教學(xué)改革，如實驗內(nèi)容、教學(xué)方法、成績評定方式等，同步開展，使教學(xué)方式更適應(yīng)藥企、醫(yī)院等對藥學(xué)專業(yè)人才的需求，才能達到學(xué)校人才培養(yǎng)的目的。

[1] 楊暉,馮建芳,李瑞芳,等.“藥物分析”課程中提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的教改研究[J].中國電力教育,2013(32):156-157.

[2] 劉瑞華,李琳,朱元元.藥物分析實驗教學(xué)的思考和建議[J].實驗室科學(xué),2011,14(2):60-62.

[3] 高紅昌.藥物分析實驗教學(xué)改革與思考[J].時代教育:教育教學(xué)版,2009(6):113.

[4] 王建芬,馬寧,邱玲玲.學(xué)生自主選藥的藥物分析設(shè)計性實驗教學(xué)模式探索[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2013(10):947-949.

[5] 謝 臻,陳勇,辛華.《藥物分析》實驗教學(xué)存在的問題與改進思路[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2010,13(1):111-112.

[6] 董光平,楊永壽,王胤,等.假劣藥品在藥學(xué)分析、藥物分析實驗中的應(yīng)用探討[J].大理學(xué)院學(xué)報,2007,6(10):13-15.

[7] 方振峰,張麗,曹曉琴,等.藥學(xué)專業(yè)藥物分析實驗教學(xué)改革與探索[J].廣東化工,2016(6):188.

Experience on Opening Experiment of Pharmaceutical Analysis

ZHANGYan,ZHANGJian-yong,ZHOUXu-mei,ZHOUQing

(School of Pharmacy, Zunyi Medical University, Guizhou Zunyi 563003, China)

Pharmaceutical Analysis experiment plays a vital role of the process of undergraduate education and it is also basis of the drug test. To further improve the effect of practice teaching of Pharmaceutical Analysis and training on the operating skills and drug test of students’ ability, and cultivate on comprehensive quality and innovative practice ability, open experiment may improve the students’ own initiative, innovative thinking, and enhance manipulative ability innovation. Compared with the traditional experiment, the problems in the process of open experiments and the corresponding solutions were explored in order to accumulate related experience.

pharmaceutical Analysis; open experiment; experience

張艷(1989-)，女，助教，碩士，主要從事藥品質(zhì)量控制。

R917

A

1001-9677(2016)021-0211-02