廣西河池市天峨縣坡結(jié)鄉(xiāng)拉巖村完小 何粉珠
眾所周知數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,特別是農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生,那么怎樣來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的興趣是我們力求得到的效果。下面淺談幾點。
低年級的學(xué)生抽象思維能力較差,可是他們好動、好奇心強,對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中,我采用直觀教具、動手操作學(xué)具手段來培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾的文字題”時,讓學(xué)生動手操作:讓學(xué)生先擺10 個三角形,然后在下面擺6個圓形,并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起,把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問:“你能根據(jù)這兩個信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?比一比哪個小組提出的問題最多?(聽清要求:先獨立思考,再小組交流,最后匯報:哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多……)接著老師說:“你們真棒。下面請你們用手指畫一畫,同桌互相檢查一下,看看畫得對不對?再畫出三角形比圓多的部分?!弊詈罄蠋焼枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€?三角形比圓多幾個?”通過這樣對比后再啟發(fā)學(xué)
生提出這樣的問題:三角形比圓多,三角形可以看成是哪幾部分組成的?多的部分是幾個三角形?從而使學(xué)生直觀地看出三角形多,圓少,三角形可以分成兩部分:一部分是和圓同樣多的部分,另一部分比圓多的部分,從而體會到多的數(shù)能分成兩部分,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
低年級學(xué)生自我控制的能力較差,注意力不能持久,但特愛玩游戲。根據(jù)這些特點,結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。因此在教學(xué)過程中要及時、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生提出一些探討性又有價值的問題,讓學(xué)生進(jìn)行思考回答,從而集中注意力。同時,對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定,對不懂提問問題的學(xué)生給予再次啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵,從而調(diào)動了他們提出數(shù)學(xué)問題的積極性。
教師和學(xué)生的關(guān)系是相互的,假如說一個老師和學(xué)生只是簡單的教與學(xué)的關(guān)系的話,那這個老師肯定是個不成功的老師,師生關(guān)系涉及好幾個方面,但最主要的是學(xué)習(xí)和生活,學(xué)生喜歡這個老師,就會喜歡這個所教授的這門學(xué)科,所以師生之間的情感交流很重要。假如我們在上課時能通過各種途徑加強師生交流:比如一個贊許的動作,一句表揚的話,一個微笑這些都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流,學(xué)生都喜歡與這樣有感情交流的老師,都喜歡上這樣的課。這樣的老師上課,還有哪些學(xué)生不愿意聽呢?這也無形中吸引了學(xué)生上課的注意力,課堂效率也就提高了。其次,課后和學(xué)生加強交流,也會間接影響課堂學(xué)生的注意力,因為我覺得一個老師在平時如果注意和學(xué)生加強交流,使學(xué)生感到這位老師很關(guān)心學(xué)生,那么這位老師在學(xué)生心目中就具有親和力,師生關(guān)系融洽了,上課時學(xué)生就會更容易接受這位老師,更容易積極參與這課堂的教學(xué)。正因為有了平時這些情感交流作為基礎(chǔ),課堂的氛圍一定會很融洽,學(xué)生想辦法提出問題的興趣就會很濃,熱情也會很高,注意力怎會不高度集中呢?
這幾點我認(rèn)為都很重要,它們相輔相成,都是提高學(xué)生注意力、保證課堂效率的重要組成部分,但學(xué)生在平時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育也尤為重要,讓我們努力把我們的課堂上到最佳狀態(tài)吧!
總之讓數(shù)學(xué)好玩——生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題;體驗中提出數(shù)學(xué)問題;實踐中解決數(shù)學(xué)問題。