淺談農(nóng)村初中語文學(xué)困生的成因和對策

廣西德?？h德保初中 周珍義

應(yīng)試教育的桎梏以及經(jīng)濟(jì)水平的落后導(dǎo)致在初中語文教學(xué)之中出現(xiàn)了許多的學(xué)困生，并局限了該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，長期的惡性循環(huán)加大了我國的貧富差距同時(shí)也阻礙了和諧社會(huì)的建成，因此對農(nóng)村初中語文學(xué)困生的成因和對策進(jìn)行分析勢在必行。

一、農(nóng)村初中語文學(xué)困生的成因

（一）學(xué)習(xí)目的不明確

教育資源的不足使得許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)缺乏明確的目標(biāo)，在課堂之中往往處于消極的應(yīng)付狀態(tài)，機(jī)械地順著老師的思維進(jìn)行思考，這一點(diǎn)既阻礙了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也導(dǎo)致課堂效率急劇下滑。

（二）學(xué)習(xí)方法缺乏合理性

一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是在農(nóng)村地區(qū)的初中語文學(xué)習(xí)之中，很多學(xué)生并未根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，往往將學(xué)習(xí)視作自己的負(fù)擔(dān)，為了完成老師的作業(yè)和家長的要求消極應(yīng)付。

（三）學(xué)生缺乏自信心

自卑是農(nóng)村學(xué)生的普遍心理，這一點(diǎn)不僅讓學(xué)生局限于自己的思維圈中，還使其在進(jìn)行新知識的吸收時(shí)對自己所遇到的困難難以大膽的發(fā)表自己的意見，并怯于尋求老師和同學(xué)的幫助。

（四）小學(xué)階段基礎(chǔ)差

農(nóng)村地區(qū)得很多家長及老師不重視小學(xué)階段的教學(xué)，因此很多的學(xué)生因?yàn)槿狈?jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而難以跟上初中的教學(xué)節(jié)奏，另外自主性學(xué)習(xí)能力的缺乏也使得許多初中學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)感覺困難重重。

（五）應(yīng)試教育的局限

許多農(nóng)村初中語文老師局限于應(yīng)試教育的模式，采取單一的題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的教學(xué)方法來進(jìn)行授課，因此極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（六）父母對學(xué)習(xí)的不重視

長期的貧困使得許多農(nóng)村父母認(rèn)為外出打工掙錢才是改變自己和孩子命運(yùn)的最佳途徑，因此，既不愿意對孩子的教育如投入更多的資金，也并未給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。

（七）缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

落后的經(jīng)濟(jì)使得農(nóng)村地區(qū)難以投入更多的資金來建立健全相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，多媒體設(shè)備的缺乏以及體育設(shè)施的不完善不僅導(dǎo)致農(nóng)村初中語文課堂效率的低下，還無法讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，長此以往學(xué)困生越來越多。

二、農(nóng)村初中語文學(xué)困生的對策

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

初中語文教需要重視學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮，通過加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，了解學(xué)習(xí)對改變自己命運(yùn)的重要性，明確自己的學(xué)習(xí)目的并在接下來的學(xué)習(xí)之中變得更加的主動(dòng)。

（二）幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法

正確學(xué)習(xí)方法的缺乏導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率十分低下，針對此類現(xiàn)狀，要求老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，以此來找到自己學(xué)習(xí)中的不足之處和思維的局限，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。

（三）對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)式教學(xué)

在進(jìn)行初中語文學(xué)習(xí)時(shí)自卑的心理使其既不敢在公眾場合發(fā)表自己的意見，也不敢與老師進(jìn)行積極的交流與溝通，因此需要老師對其進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，通過私下的溝通與交流來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（四）重視小學(xué)階段教育

小學(xué)和初中教育跨度較大，因此為了改變農(nóng)村地區(qū)學(xué)困生的現(xiàn)狀，需要重學(xué)小學(xué)階段的教育，通過加大教育資金的投入來建立健全小學(xué)教育的設(shè)施設(shè)備，并通過提高教師招聘門檻來保證優(yōu)質(zhì)教育資源，以此來為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

（五）突破應(yīng)試教育的局限

應(yīng)試教育是導(dǎo)致農(nóng)村初中語文學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)學(xué)困生的重要原因，要想突破這一局限需要老師革新自己的教育觀念和模式，加強(qiáng)多媒體教學(xué)儀器的使用并和學(xué)生之間建立有效的互動(dòng)機(jī)制，重視學(xué)生的主體地位，通過積極的引導(dǎo)來提高學(xué)生的思維邏輯能力，使其在學(xué)習(xí)之中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（六）加強(qiáng)對父母的再教育

父母作為學(xué)生的第一任老師對學(xué)生的影響最大，落后的教育觀念使得許多農(nóng)村父母缺乏對教育的重視。因此，需要社會(huì)加強(qiáng)對父母的再教育，通過志愿者宣傳活動(dòng)來讓父母意識到教育的重要性，促使其為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，從而盡量的減少初中語文學(xué)習(xí)中的學(xué)困生數(shù)量。

（七）加大農(nóng)村教育資源的投入

教育資源的缺乏是農(nóng)村初中語文教學(xué)之中出現(xiàn)學(xué)困生的根源，因此國家需要加大對農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，通過財(cái)政撥款的方式來建立健全農(nóng)村的教育設(shè)施，為學(xué)生提供更好的教育資源，這一點(diǎn)不僅能有效地提高課堂效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而在整體上提高農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量，縮小我國的貧富差距。

三、結(jié)束語

農(nóng)村初中有語文學(xué)困生的形成和學(xué)生主體，老師以及父母，社會(huì)有著共同的聯(lián)系，因此，要想改善農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀需要社會(huì)各界作出共同的努力。學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)目的，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，老師則需突破應(yīng)試教育的局限，父母則需轉(zhuǎn)變教育觀念，了解教育的重要性，另外國家也應(yīng)加大農(nóng)村地區(qū)的教育投入，以此來促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的全面發(fā)展。