吉林省延吉市朝陽川鎮(zhèn)光華小學(xué) 王 波 孫曉霞 秦 娟
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教學(xué)——并不是機(jī)械地把知識從教師那兒傳授到孩子那,它首先是人與人之間的關(guān)系。兒童對知識和學(xué)習(xí)的態(tài)度,在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度”。的確,良好的師生關(guān)系,是教師對學(xué)生進(jìn)行有效施教的重要因素之一,倘若師生間的關(guān)系一團(tuán)糟,彼此經(jīng)常發(fā)生不愉快,甚至產(chǎn)生沖突與對抗,學(xué)生在接受上存在抵觸情緒和厭惡心理,那么水平再高能力再好的教師,你所任教的科目也不會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師再動聽善意的說教言語,也不會引起學(xué)生的共鳴。
蘇霍姆林斯基還說過:“課堂上一切困惑和失敗的根子,絕大多數(shù)都在于教師,上課是兒童和老師的共同勞動,這種勞動的成功首先是由師生之間的相互關(guān)系來決定的?!睅熒P(guān)系好,教師愿意教,學(xué)生心情舒暢,樂于學(xué)習(xí),教學(xué)效率高;關(guān)系不好,尤其是教師缺乏教學(xué)熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到被動、無聊、機(jī)械“應(yīng)付”,效果很差。只有師生關(guān)系融洽,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體這一規(guī)律才能發(fā)揮作用,教學(xué)最優(yōu)化才可能實(shí)現(xiàn)。
那么,教師如何建立融洽的師生關(guān)系呢?
作為班主任,只有自己品行端正才有資格做學(xué)生的榜樣。對學(xué)生固然要曉之以理,動之以情,但更重要的是要現(xiàn)之以身,范之以行。教師的品德是學(xué)生行為的鏡子。身為教師,生活上既要以樸素真摯、愛生如子的火熱心腸關(guān)系學(xué)生、體諒學(xué)生,又要以人情練達(dá)、樂觀瀟灑的處世之道影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生;工作上要敬業(yè)愛崗,率先垂范,言行一致,雷厲風(fēng)行,嚴(yán)于律己,寬以待人;學(xué)習(xí)上要詳思慎取、勤耕不輟,以腳踏實(shí)地的進(jìn)取行為感召學(xué)生、激勵學(xué)生。
一個只在上課時隔著講桌跟學(xué)生會面,課余對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,對孩子們的苦樂漠不關(guān)心的教師是不會了解學(xué)生,也不可能贏得學(xué)生真正的尊重與喜愛的。師生的感情是在彼此不斷接觸了解,相互關(guān)系的基礎(chǔ)上逐步建立起來的。所以在日常生活中,教師要真正深入到學(xué)生之中,一起晨跑、一同出操、一塊勞動、一塊談天;教師要真正關(guān)系學(xué)生,幫助學(xué)生克服困難,解決問題,與他們同歡樂,共憂傷。這樣,師生彼此間的距離才會拉近,關(guān)系才會變得友好。
教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識,還有他的行為、生活方式以及對日常現(xiàn)象的態(tài)度。教育家凱洛夫曾說:“對于新生來說,教師具有無可懷疑的微信,教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。然而決定著兒童與教師進(jìn)一步關(guān)系的建立。”一個工作馬虎、牢騷滿腹、上課不負(fù)責(zé)任,下課對學(xué)生不聞不問的教師,在學(xué)生中是沒有影響力的。這種教師,除了學(xué)生給予的蔑視之外,永遠(yuǎn)不配得到什么。而學(xué)生對那些一心撲在教育事業(yè)上,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作,對教育學(xué)生工作高度負(fù)責(zé),對學(xué)生滿腔熱情,在業(yè)務(wù)上精益求精,時時處處以身作則的教師,所產(chǎn)生的不僅僅是一種好感,而是內(nèi)心深處油然而生的敬重和真心誠意的愛戴。這樣的教師,他們會被看作是道德的楷模和智慧的化身,他們的教育言語有很強(qiáng)的感召力、影響力。這類教師與學(xué)生之間的關(guān)系往往很融洽,施教的效果也很好。
馬卡邊柯曾說:“如果有人問我,你怎樣能以簡單的公式概括你的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時,我就回答說:‘要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人’。”
對行為有過失學(xué)生的師愛,不是偏袒放縱,愛的前提是是非分明;愛的基礎(chǔ)是嚴(yán)格要求;愛的方式是耐心教育,一分為二;愛的目的是幫助成才。但若缺乏師愛,則視若眼中釘,導(dǎo)致偏執(zhí),把他們看得一無是處,甚至漠視他們的人格,致使他們破罐子破摔。
我教過一批所謂的“雙差生”,站在師愛的立場,我看到了他們身上有著質(zhì)樸、勇敢、正義、靈活、助人的優(yōu)點(diǎn),故而關(guān)心得多,幫助得多。他們中的許多人雖然與讀大學(xué)無緣,但他們可以參軍、經(jīng)商、開車,想到他們畢業(yè)后的一聲“老師好”,那時便會感受到師愛的力量。
學(xué)生不會無條件地尊師,教師應(yīng)該無條件地愛生,而熱愛學(xué)生的最基本的要求是尊重學(xué)生的人格,如果教師不尊重學(xué)生,學(xué)生就會產(chǎn)生感情上的抵觸,這時教師即使以高壓手段使學(xué)生“老實(shí)”下來,實(shí)際獲得的卻只是學(xué)生對老師的畏懼和感情上的更加疏遠(yuǎn)。教師愛學(xué)生,還要相信學(xué)生、賞識學(xué)生,對優(yōu)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要一視同仁,沒有賞識、沒有信任,就沒有真正的教育可言。教師若用挑剔的目光看待學(xué)生,那他看到的將全是學(xué)生的缺點(diǎn);教師唯有用對待自己子女的心情對待學(xué)生,用賞識、信任的目光看待學(xué)生,才會看到每個孩子的“閃光點(diǎn)”,而“兒童對教師給予他們的好感,反應(yīng)是很靈敏的,他們是會用愛來報答教師的愛的”。這種植根與師生之間的“愛”,是建立良好的師生關(guān)系最不可缺少的。
社會主義學(xué)校師生的民主平等關(guān)系特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主。教師對學(xué)生負(fù)有教育管理的責(zé)任,學(xué)生要聽從教師的教導(dǎo),虛心接受教育。但教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí),征求學(xué)生意見,認(rèn)真接受學(xué)生提出的合理意見和要求。教師容許和鼓勵學(xué)生提出疑問和不同見解,師生共同服從真理,探討真理。這樣,班級建立了平等、互助、友好的關(guān)系,師生之間建立了深厚的友誼,教師帶出的學(xué)生都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,各項(xiàng)活動的參與意識都很強(qiáng),且充分發(fā)揮了班級主人翁的作用,鍛煉了能力,增長了才干,可見,要想建立良好的師生關(guān)系,老師不可缺少民主的工作作風(fēng)。