提高班級凝聚力，促進(jìn)班集體和諧

廣東省普寧市流沙第一小學(xué) 陳桂紅

班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。”這種力量就是班級的凝聚力。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、組織好、引導(dǎo)好，把學(xué)生教好、培養(yǎng)好，就必須建立一個具有強(qiáng)大凝聚力的集體，這需要班主任做大量細(xì)致而具體的工作。下面我就如何形成班級凝聚力談?wù)勛约捍譁\的體會。

一、形成班級凝聚力，必須具有共同的奮斗目標(biāo)

如果說一個班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。

因此，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)有大有小，有長期目標(biāo)，有短期目標(biāo)。要將班級建設(shè)成為一個優(yōu)秀團(tuán)體，這是大目標(biāo)，是長期目標(biāo)，也是共同目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，就先要產(chǎn)生各種不同的小目標(biāo)，如常規(guī)評比優(yōu)秀，考試優(yōu)秀，運(yùn)動會拿了名次，慶?；顒痈愕糜新曈猩髵叱蓛羝恋?。一個個小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，共同目標(biāo)也就是建成優(yōu)秀班級的目標(biāo)也就達(dá)到了。我在班級建設(shè)過程當(dāng)中，通常會給學(xué)生自主權(quán)，一個任務(wù)下達(dá)下來要達(dá)到怎樣的期望值，我基本上都放在班上進(jìn)行集體討論，然后以決議的形式表現(xiàn)出來。并且向?qū)W生征集要達(dá)到這些目標(biāo)可以采取些什么措施方法。同學(xué)們對這些形式感到親切，覺得有號召力，愿意在集體的力量下發(fā)揮自己的能力，為班級的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、要想使班級具有很強(qiáng)的凝聚力，班主任必須真心對待每一名學(xué)生

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。其次，班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，學(xué)生是不會忘記你的。

三、抓好班委領(lǐng)導(dǎo)班子是形成班級凝聚力的重要措施

一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了個更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學(xué)這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅(jiān)力量。選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。干部隊(duì)伍建設(shè)好了，班集體就堅(jiān)強(qiáng)了，班風(fēng)就正了，班級凝聚力自然而然就形成了。

四、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動

特色活動能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體。這對班級凝聚力的形成是相當(dāng)重要的。在我擔(dān)任班主任的幾年中，我一直堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)和組織有教育意義的特色活動，讓學(xué)生們在活動中智能并長，體悟生活，受到教育。我也曾帶學(xué)生到揭西的濱江公園游玩，因?yàn)槁吠据^遠(yuǎn)，再加上顛簸的厲害，來去的途中，有好幾個同學(xué)暈車了，在車上同學(xué)們的那種互幫互助的情景，沒暈車的忙著給暈車的遞水，遞毛巾，拍背，累了的就靠在旁邊的同學(xué)身上休息。連我都不例外，因?yàn)闀炣?，我一直被學(xué)生們照顧著。那個時候，我覺得我們不是一個班級而是一個真正的家——被愛包圍的家。另外，平時還開展了主題班會、中隊(duì)活動、第二課堂……這一系列活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、從相容到相親。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作的意識，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強(qiáng)，班級的凝聚力也在活動中得到提升。

五、班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級凝聚力的一個重要方面

班主任不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

增強(qiáng)班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會建立一個生機(jī)勃勃的集體，一個團(tuán)結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。