新疆哈密市第二小學(xué) 姚鴻賓

美術(shù)課堂教學(xué)，是在一定時(shí)間內(nèi)，有目的，有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。從傳統(tǒng)意義上講，課堂是指以教學(xué)班為單位，進(jìn)行各種教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的搖籃，在“課堂搖籃”中，德育是最為重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)是具有教育性的”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積 極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn) 。當(dāng)然一節(jié)高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是：“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，我們要重點(diǎn)看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度以及德育滲透是否到位；德育是思想道德和心理品質(zhì)教育，是把學(xué)生培養(yǎng)成為愛家愛國(guó)，具有社會(huì)公德和遵紀(jì)守法的好公民，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀，而素質(zhì)教育的根本就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活，由此可見，德育工作體系與素質(zhì)教育體系是相融洽的。實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，如何在美術(shù)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，首先教師自身心中要有德，至今我清楚記得我校劉校長(zhǎng)在聽課評(píng)課環(huán)節(jié)中所講的“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，還要正確的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，特別要求在課堂中要有德育滲透的體現(xiàn)，那么如何在美術(shù)教學(xué)中滲透德育呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，教師要做到“學(xué)高為師，身正為范”?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”。我們教師若不是路標(biāo)，縱然你的理論再高，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無根之木、無源之水！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心靈上，這就是無聲路標(biāo)的示范性。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是一面旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

第二，通過美術(shù)欣賞滲透德育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

美術(shù)教材每?jī)?cè)首課都是欣賞課，因此，美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中德育滲透的一個(gè)重要途徑。小學(xué)美術(shù)課中，欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)兒童的藝術(shù)情趣，使學(xué)生初步了解美術(shù)的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴(kuò)大藝術(shù)視野。 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中進(jìn)行審美和道德評(píng)價(jià)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛藝術(shù)，熱愛和平幸福的美好生活。優(yōu)秀的中外歷史名作是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。例如，《人民和總理》《艱苦歲月》《清明上河圖》《朝陽(yáng)圖》《和平少女》，如《讓大家來認(rèn)識(shí)我》這一課，教師可在談話中，引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)労门笥鸦蛲瑢W(xué)之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生繪畫的興趣，進(jìn)一步掌握了人物的個(gè)性特征，也使學(xué)生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。

第三，在繪畫素材中滲透德育，中國(guó)畫的繪畫材料包括筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國(guó)特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為中國(guó)古代四大發(fā)明之一。以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的思想，陶冶他們的愛國(guó)情操，增強(qiáng)民族自豪感。

第四，通過手工藝制作教學(xué)滲透德育教育， 在手工制作課堂上，將學(xué)生分成各個(gè)小組，比賽制作組合物體，充分發(fā)揮集體的力量和個(gè)人的聰明才智。在團(tuán)結(jié)合作下的那一組做得又快又好，沒有一起制作的那一組相對(duì)要慢些。讓學(xué)生明白為什么一根筷子容易折斷，而很多筷子湊在一起不易斷，讓學(xué)生知道集體的力量在于一切個(gè)人行為，“團(tuán)結(jié)就是力量”立志團(tuán)結(jié)互幫互助；手工制作離不開剪刀等鋒利的工具，教會(huì)學(xué)生如何使用和自我保護(hù)，同時(shí)也納入了安全教育進(jìn)課堂。

第五，開發(fā)當(dāng)?shù)乇就廖幕Y源，傳統(tǒng)文化是古人留給后人寶貴 的物質(zhì)和精神財(cái)富“美術(shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳出與交流”，最大限度地讓學(xué)生在中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中得到滋養(yǎng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，握陳出新。尹少淳教授提出：新課程對(duì)于美術(shù)教學(xué)的基本要求就是發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，讓孩子在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，繼承中國(guó)特有的文化語言和韻味。如國(guó)畫、書法、壁畫、剪紙、戲曲、武術(shù)等，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的魅力，中國(guó)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族的驕傲，五千年的文化遺產(chǎn)是中華民族最大的財(cái)富。

第六，課后拓展，課后拓展是一節(jié)高效課堂的延伸，美術(shù)課堂讓孩子們體會(huì)到美來源于生活，生活中處處都能尋找到美的元素，大自然的優(yōu)美，祖國(guó)大好河山的壯美，民間傳統(tǒng)藝術(shù)的秀美，現(xiàn)代科技創(chuàng)造的美等等。美就在身邊，勤勞的雙手努力創(chuàng)造美好的生活，在一些廢舊材料《變廢為寶》制作手工的課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用、讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總之，作為一名美術(shù)教師不但要從自身做起而且隨時(shí)隨地，不放過任何一次在教學(xué)過程中德育滲透的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮美術(shù)教育的育人功能。這種潛移默化的德育滲透，才能讓我們的學(xué)生更加健康茁壯的成長(zhǎng)，才能讓我們的學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理。