精巧導入 激活課堂
2016-03-13 12:15:07廣西梧州岑溪市第二小學馮佩云
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年20期
廣西梧州岑溪市第二小學 馮佩云
一堂課的好壞，導入是關鍵，它直接關系到這堂課的成功與否。因為，開頭開得好，就能先聲奪人，促成學生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學習興趣，吸引其注意，就如在平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力。著名的特級教師于漪說：“在課堂中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)。一開始就要把學生吸引住。”引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。課堂導入是一門藝術，理想的導入是老師經(jīng)驗、學識、智慧、創(chuàng)造的結晶。導入新課的方法有很多種，但要因教學內(nèi)容而異，因人而別，然而，不管采用哪種方法，都要為了激發(fā)學生的興趣，喚醒學生思維，鼓勵學生的情緒。只要我們教師能夠根據(jù)不同教學內(nèi)容運用新穎恰當?shù)膶敕椒?，就能做到既激發(fā)學生的學習興趣，使他們自主參與學習，又能達到提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。從而使我們的教學更精彩。從我的十多年的教學實踐中我總結出以下六種導入方法。
一、巧用素材，故事引入
學習的動力源于學生的需求，巧用故事引入，既可以調(diào)節(jié)學生的心理環(huán)境，又容易引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，還能為課堂教學的展開增添趣味性，生動性。有利于學生更好的投入新課的學習。如教學《循環(huán)小數(shù)》師：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……”這個故事你們能接著往下講嗎？生：能。師：這個故事能講完嗎？為什么？生：總是重復不斷地講下去，師：像這樣依次不斷的重復，叫做“循環(huán)”現(xiàn)象。揭示課題。
精彩的課堂開頭，就吸引了學生的全部注意力，激發(fā)學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。整堂課，學生在探索新知的過程中充滿生機，積極性被充分地調(diào)動，教師也成功地達到了教學目的。
二、聯(lián)系生活，巧妙導入
數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習了數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。這應當是當前數(shù)學教學改革的重要課題之一。如教學《確定位置》時，師：首先我們來進行一個找座位比賽，請大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片，快速、正確入座?？ㄆ小暗?組第3號”“第5組第1號”……特別的是“第6組第4號”“第7組第號”結果有人未找到座位，師：未寫明都知道一下子不能確定座位，看來要準確找到座位就應寫明第幾組第幾號，從而揭示課題。
三、利用舊知，直接導入
教師一站在講臺上就開門見山，單刀直入。用幾句話引入新課。這樣，使學生的情緒很快能安靜下來，既起到組織教學的目的，又為后面的鞏固練習留下了充足的時間。如在教“兩步加減法應用題”時，我國著名小學數(shù)學專家邱學華老師是這樣做的。師：“以前我們學習的應用題是幾步計算的？”學生集體回答：“一步?！睅煟骸澳銈兿氩幌雽W兩步計算的？”學生齊答：“想”。（教師出示課題后讓學生齊讀課題：“兩步加減應用題?！保?/p>
此導入利用舊知引出新知，使學生有一個全新的感覺，提高學生探索新知的積極性，激發(fā)問題解決。
四、設置懸念誘導新知
如在“圓的認識”的新課引入中，教師在黑板上畫了一個圓，故意把圓心搞“丟”了，發(fā)動學生把圓心找出來.但怎么找呢？通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)通過折一折，兩直線與圓的交點的連線就是直徑。這樣兩條直徑的交點就是圓心。教師然后啟發(fā)學生用嚴密的推理來說明這個道理。于是，順利地把學生的思維引到了課本問題上，學生思維活躍、探討積極，課堂情趣濃。
學生對此感到新奇，渴望得到答案。這時老師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學生；而是進一步引導探究。在矛盾沖突中引出課題，學生自然興趣盎然，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，急切地想探尋其中的奧秘，學生的學習積極性得到很大的提高。
可見，藝術的新課導入能使枯燥無味的數(shù)學內(nèi)容變得妙趣橫生，能喚起學生的積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，能誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W習。只要我們是教育的有心人，一定都能為學生的發(fā)展注入鮮活的能源。
五、利用媒體，激趣引入
多媒體應用的引入給教學帶來了新的活力，可以使枯燥的內(nèi)容，乏味的知識變得生動直觀，妙趣橫生，從而使學生由靜態(tài)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的主動學習，快樂的學習。如教學《圓的認識》屏幕上出現(xiàn)疾馳的賽車的車輪是圓的這是生活中常見的現(xiàn)象，對日常生活中常見的現(xiàn)象、習慣的事物，人們往往不會問為什么。車輪為什么是圓的？你們想過嗎？這就是我們今天要研關于圓的問題（板書課題）?！秷A的認識》屏幕出現(xiàn)動畫：唐老鴨滾動車輪，但是車輪上下震動。師：你想知道這是為什么嗎？這就是我們今天這節(jié)課要研究的知識——圓的認識。又如，《找規(guī)律》利用課件展示各種生活中帶有規(guī)律性的圖案，圖片。（如建筑、街道欄桿、國際象棋盤、鐵軌等。）讓學生欣賞數(shù)學美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律在日常生活中的應用。師：小朋友在畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？各個圖案有什么特點？導入課題。
六、游戲?qū)敕?/h2>
小孩子天生愛做游戲，游戲能培養(yǎng)學生動手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力?；诖藬?shù)學教學中可以結合學生的這種心理特點把游戲引人課堂，將游戲有機地運用于課堂教學，利用游戲的無意注意的特性，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，進而把知識點化難為易。讓學生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而使教學活動達到事半功倍的效果。在上新課的開始，可通過做點小游戲來激發(fā)學生的興趣。
如在教學軸對稱和兩個圖形成軸對稱時，課本設計了一個折紙的游戲：用一張吸水性能好的紙，在紙一側(cè)滴一滴墨水并通過對折、壓平，然后打開發(fā)現(xiàn)軸對稱的特征，同時利用此圖形的特征對兩個圖形成軸對稱認識。這一游戲活動緊密聯(lián)系生活實際，不僅激發(fā)學習興趣，降低知識點難度，而且也使學生明白原來生活中蘊涵著豐富的數(shù)學知識，從而提高學習數(shù)學的興趣。
總之，教無定法，貴在得法。只要能激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率的導入方法就是最好的方法。
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