陳小龍　段偉慶

摘 要：實施大學(xué)生綜合素質(zhì)教育是一個轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、優(yōu)化教育目標(biāo)、構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式的過程，21世紀是年輕的一代，他們是祖國的未來與希望，這一代承接著建設(shè)祖國，發(fā)展未來的艱巨重任，這就要求他們不僅要有廣闊的胸懷，還得有較高的道德水準(zhǔn)，中國在新世紀要躋身于世界民族之林，對當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綜合素質(zhì)；教育

一、重視大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的必要性

偉大教育家懷海特曾說“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)里，他應(yīng)該站起來，四面瞭望”隨著社會經(jīng)濟的飛躍發(fā)展與高校教育培養(yǎng)人才供需之間的矛盾，大學(xué)生的教育模式日益成為中國關(guān)注的話題，從而不斷的探索新型的教育模式，實施大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育從以往的“三中心”的陳舊觀念中解放出來，跳出走向“以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)”的新型教育模式。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的內(nèi)涵

加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，必須先了解綜合素質(zhì)的內(nèi)容，素質(zhì)教育是這是相對于應(yīng)試教育而提出的發(fā)展，以考試成績作為衡量學(xué)育就是遵循教育規(guī)律，全面提其創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性個性。其內(nèi)涵包括如下幾方面：

（一）思想道德素質(zhì)

它包括思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。教育界流行說“德才兼?zhèn)涞氖恰熬贰?；有德無才的是“次品”；德才兼亡的是“廢品”；有才無德的是“危險品””可見它是做人的根本，是素質(zhì)教育的核心。

（二）專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為了走入社會，創(chuàng)造價值，他們將用自己的所學(xué)立足崗位，服務(wù)社會，各個高校以及大學(xué)生都有著自己的專業(yè)特色，在大學(xué)里學(xué)習(xí)專業(yè)知識更是首當(dāng)其沖，只有學(xué)好了本領(lǐng)，才能更順利走上工作崗位，更好的為社會服務(wù)。夯實基本功，練好本領(lǐng)就是對專業(yè)素質(zhì)提出的最基本要求。

（三）科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)是其他各項素質(zhì)的基礎(chǔ)，沒有良好的文化素質(zhì)，人的整體素質(zhì)就不可能得到提高，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，通過文化知識學(xué)習(xí)，環(huán)境熏陶，活動鍛煉以及人文精神感染，從而達到升華人格，提高境界，開拓視野，活躍思維，為專業(yè)學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)。

（四）身心素質(zhì)

身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。中國的保爾吳運鐸說過：“旺盛的精力寓于健康的身體”。健康的體魄是大學(xué)生為祖國服務(wù)的基本條件。世界衛(wèi)生組織指出：“健康是一種生理、心理與社會適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。”大學(xué)生只要將生理與心理全面的發(fā)展，無論面對任何困難和挫折，都能表現(xiàn)出21C大學(xué)生應(yīng)該具備的良好身心素質(zhì)。

三、大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）心理素質(zhì)相當(dāng)薄弱。根據(jù)《思修與法律基礎(chǔ)》關(guān)于大學(xué)生心理的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：南方某高校心里健康教育研究會2003年對全省28所全日制高校3896名學(xué)生進行SCL-90（精神衛(wèi)生自我評定表）抽樣，調(diào)查結(jié)果表明：40.18%的學(xué)生存在強迫傾向；34.04%學(xué)生人際關(guān)系敏感；24.46%的學(xué)生存在憂郁傾向；24.5%的學(xué)生存在敵對情緒。

（二）缺乏獨立生活意識，自理、自制、自立能力缺乏。他們大多是獨生子女，從小在家里被視為掌上明珠，被親人呵護著，關(guān)愛著，家人就是他們的生活保姆，甚至內(nèi)衣襪子等也得家人清洗，一旦走入了大學(xué)這個全新的環(huán)境，離開父母的庇護，所有的一切都得自己親自出力的時候，他們茫然了，離開父母生活無法自理，離開家人庇護，連獨立交際朋友甚至也出現(xiàn)問題。

（三）大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不盡合理，文化素質(zhì)相對較差。大學(xué)生進校高中期間，大部分中學(xué)為了追求片面的升學(xué)率，以應(yīng)試教育為主要目的，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）其他方面的素質(zhì)表現(xiàn)不盡人意。身體素質(zhì)普遍較差，高校中每年因為自身健康的原因?qū)е滦輰W(xué)、退學(xué)的人群比比皆是，他們對專業(yè)不滿意，缺乏學(xué)習(xí)動力、厭學(xué)；學(xué)習(xí)壓力大；考試焦慮、成績不理想、成天上網(wǎng)、成績亮紅燈等，同樣大學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨立開展工作的能力，適應(yīng)社會的能力都普遍較弱，同時在大學(xué)生活中，大家既有對友情、愛情的追尋和渴望，也有情感的迷惑、失落，處理不好的話，就會出現(xiàn)壓抑、抑郁等情緒，諸如此類等等都反映大學(xué)生身上普遍存在這樣或那樣的或多或少的問題。

四、加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的途徑與方法

（一）從思想入手，加強道德信念的教育，樹立正確的理想與信念，端正人生態(tài)度，追求積極高尚的人生目標(biāo)。

鄧小平說“一定要教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想?！爆F(xiàn)實當(dāng)中很多大學(xué)生失去了人生的理想與目標(biāo)，渾渾噩噩的學(xué)習(xí)生活， 大學(xué)生群中普遍流行的“八有八無”這樣說道“有智商、無智慧；有知識、無思想；有文化、無修養(yǎng)；有目標(biāo)、無行動； 有規(guī)范、無道德；有欲望、無理想； 有青春、無熱血；有索取、無奉獻?！边@些都歸因于他們失去了人生正確的理想，迷失了人生方向，所以大學(xué)應(yīng)加強對學(xué)生思想的重視。

（二）教學(xué)體系上更新，改變傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容。

實施大學(xué)生綜合素質(zhì)教育就是要改變專業(yè)的狹窄性與單一性，實行多樣化的課程體系。教學(xué)計劃中改變過去專業(yè)劃分過細的做法，淡化專業(yè)方向，進一步壓縮課內(nèi)總學(xué)時，擴大選修課的比例，比如急救、禮儀、演講與口才等這些實際生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)或運用到一些理論或?qū)嶋H知識，設(shè)置也要體現(xiàn)專業(yè)面廣、知識面寬、基礎(chǔ)深厚、適應(yīng)性強的原則，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨立思考與創(chuàng)新意識，更新教學(xué)方法，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維運用能力，同時達到教學(xué)互長的目的。

（三）加強實踐環(huán)節(jié)，注重能力素質(zhì)的培養(yǎng)。堅持第一課堂與第二課堂的相結(jié)合，重視實驗實踐環(huán)節(jié)，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐出真知，當(dāng)代大學(xué)生的教育不能局限于課本理論之上，更多的要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察和動手能力，增設(shè)綜合性和開放行的實驗，多讓學(xué)生直接參加實踐中去。在實踐中提高實際能力，在實踐中調(diào)整修正在自我素質(zhì)。除課堂實驗教學(xué)以外，還要重視大學(xué)生的社會實踐活動，要有計劃地組織學(xué)生到校外參加志愿活動，參觀人文景點、緬懷英雄，參加社會調(diào)查、訪談等社會活動，參與社會服務(wù)工作。

（四）加強校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活。校園文化活動是一個學(xué)校在辦學(xué)活動中為了全面的豐富校園生活，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力而展開的圍繞經(jīng)濟、政治、文化、體育等多方面的活動，它在學(xué)生大學(xué)生涯中占據(jù)至關(guān)重要的作用，能讓學(xué)生在課余能夠有去處，有事做，更重要的是通過一系列的體育文化活動加強學(xué)生內(nèi)部之間的聯(lián)系，提高自身的綜合組織。

如何有效地國家的綜合素質(zhì)教育落在實處，也是每個教育工作者應(yīng)該關(guān)注的焦點，在實際教育中會面臨各種突入其來的考驗與挑戰(zhàn)，但只要我們順應(yīng)時代的發(fā)展，尊重教育的規(guī)律，實行以人為本的原則，實事求是的思想，大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的規(guī)范與有效便指日可待。

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