劉露露（沈陽工學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，113122）

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智能手機(jī)應(yīng)用程序在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

劉露露
（沈陽工學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，113122）

摘要：詞匯學(xué)習(xí)一直是英語學(xué)習(xí)中最重要也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，但是因?yàn)樵~匯量大、講解方法單一等原因使英語詞匯教學(xué)效果始終不理想。教師在反思自身課堂講解模式的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和真實(shí)需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的全面普及，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變。學(xué)生們獲取單詞的渠道不局限于課本，同樣的他們背單詞的模式也不拘泥于傳統(tǒng)方式。本文深入分析了智能手機(jī)應(yīng)用程序在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的重要作用，更著重探討了如何充分將智能手機(jī)語言程序與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：手機(jī)應(yīng)用程序；詞匯教學(xué)；大學(xué)英語

眾所周知，大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)。為達(dá)到這一目標(biāo)學(xué)生需掌握至少3600個(gè)英語單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中2000個(gè)左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。由此可以看出大學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)量是比較大的。

1 傳統(tǒng)大學(xué)英語詞匯教學(xué)特點(diǎn)

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)比較偏重于結(jié)構(gòu)主義，教師大多將重點(diǎn)放在詞匯的構(gòu)成上例如詞根詞綴。這樣的教學(xué)方法具有一定科學(xué)性可以讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，但是也只是停留在詞匯的概念層面而沒有對(duì)詞匯的關(guān)聯(lián)意義和語境意義有更深入的講解。這就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯的使用教條而刻板。大部分英語教師采取的講課順序是先集中講解詞匯和短語最后分析課文。這樣集中的講解詞匯不僅課堂氣氛枯燥也脫離了語境。課文存在的意義是提供文化背景和創(chuàng)造適當(dāng)語境。因此先詞匯后課文的順序是值得進(jìn)一步商榷。英語教師應(yīng)該改變這種效率底下的詞匯教學(xué)方法，開發(fā)新穎的教學(xué)手段。

2 智能手機(jī)應(yīng)用程序在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 智能手機(jī)應(yīng)用程序在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用的可行性

首先，智能手機(jī)應(yīng)用程序的便捷性強(qiáng)。智能手機(jī)應(yīng)用程序指的是智能終端上的第三方應(yīng)用程序，其最大特點(diǎn)是便捷。智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合使得移動(dòng)應(yīng)用程序具有4A元素（anytime隨時(shí)/anywhere隨地/anyone任何人/anything任何事）。智能手機(jī)應(yīng)用程序發(fā)展之初以社交功能為主，隨著開發(fā)人員對(duì)市場的需求的分析大批針對(duì)英語學(xué)習(xí)者的應(yīng)用程序應(yīng)運(yùn)而生。特別是背單詞的應(yīng)用程序更是如雨后春筍般涌來。智能手機(jī)應(yīng)用程序具備的4A元素使廣大英語學(xué)習(xí)者打破了時(shí)間與空間的束縛。學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地使用應(yīng)用程序背單詞，這樣一來一些碎片時(shí)間得以充分利用提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，幾乎所有背單詞程序都有針對(duì)不同層次學(xué)習(xí)者的私人定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。英語學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身需求選擇詞匯難度、制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。

其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前在校本科生均為95后，他們是名符其實(shí)的網(wǎng)絡(luò)一代。生活的方方面面都與手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，智能手機(jī)的持有率接近100%。學(xué)生會(huì)將手機(jī)帶入課堂以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地獲取最新消息。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式不能夠滿足學(xué)生獲取大量信息的需求也不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師將智能手機(jī)的功能和課堂詞匯教學(xué)的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來會(huì)取得非常好的效果。

2.2 智能手機(jī)應(yīng)用程序在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用

大學(xué)英語詞數(shù)量較多課堂上教師會(huì)對(duì)部分重點(diǎn)詞匯詳細(xì)講解，詞匯的記憶及具體應(yīng)用需要學(xué)生在課下完成。大部分學(xué)英語

成績差的同學(xué)問題都在詞匯的記憶上。根據(jù)科學(xué)研究顯示，遺忘曲線是先快后慢，形象記憶優(yōu)于機(jī)械記憶。根據(jù)以上兩個(gè)特點(diǎn)，目前流行的英語詞匯應(yīng)用程序基本都為詞匯配備了相應(yīng)的圖片幫助學(xué)生理解記憶，借助移動(dòng)性強(qiáng)的智能手機(jī)學(xué)生能夠利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地背單詞。因此教師可以為學(xué)生指定一款手機(jī)應(yīng)用課下背單詞，為了監(jiān)督學(xué)生課下完成情況教師可以讓學(xué)生將背完的成績分享到微信、微博等公眾平臺(tái)讓教師看到。教師可以根據(jù)學(xué)生課下的完成情況制定更加詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

3 智能手機(jī)應(yīng)用程序在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

3.1 教師對(duì)應(yīng)用程序的選擇需科學(xué)合理

面對(duì)海量的信息和花樣繁多的英語應(yīng)用程序，教師需要擦亮眼睛從中去粗取精。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇最適合他們的學(xué)習(xí)程序。結(jié)合課程特點(diǎn)和應(yīng)用程序特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置任務(wù)并定期檢查。

3.2 學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的合理使用

目前在校本科生群體是和移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代一起成長起來的，對(duì)智能手機(jī)的依賴程度非常高。英語詞匯學(xué)習(xí)又給了他們一個(gè)使用智能手機(jī)的理由，這一方面會(huì)提高他們的詞匯學(xué)習(xí)能力，一方面也會(huì)使他們更加的依賴手機(jī)從而影響學(xué)生面對(duì)面交往能力。教師如何科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生如何既能提高詞匯能力又不沉迷于手機(jī)不能自拔都是我們需要思考的問題。

4 小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)+概念日益興起的今天，智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備走入大學(xué)課堂的勢頭已經(jīng)逐漸興起，這勢必為大學(xué)英語教學(xué)帶來革命性的變革。智能手機(jī)應(yīng)用程序自身的優(yōu)越性使它對(duì)大學(xué)英語教學(xué)起到了補(bǔ)充和輔助的作用。然而新鮮事物的成熟必然要經(jīng)過實(shí)踐的洗禮，智能手機(jī)應(yīng)用程序如何與大學(xué)英語詞匯教學(xué)以完美的姿態(tài)融合在一起還需教師和學(xué)生不斷地實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］大學(xué)英語詞匯教學(xué)探討 朱春梅，孟祥軼.外語教學(xué)與研究

［2］夏增亮.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與探究 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)

Application of smart phone application in College English Vocabulary Teaching

Liu Lulu
（School of basic education， Shenyang Institute of technology，113122）

Abstract：Vocabulary learning has been the most important and the most basic part in English learning，but it is not ideal for English vocabulary teaching because of the large vocabulary，single method and so on. Teachers should pay more attention to the students' learning style and real needs while reflecting on their own teaching mode.With the development of Internet technology and the popularity of smart phones，the way of College Students' learning has changed greatly.The students get the word's channel is not confined to the textbooks，as they back the word model also does not rigidly adhere to the traditional way.This paper analyzes the important role of the smart phone application in College English vocabulary teaching，and focuses on how to combine the language program of the smart phone with the classroom teaching organically.

Keywords：mobile phone application；vocabulary teaching；College English

作者簡介

劉露露 沈陽工學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院英語教師。碩士研究生學(xué)歷，從事大學(xué)英語教學(xué)工作。2015至2016學(xué)年作為主要成員參與了沈陽工學(xué)院大學(xué)英語考試系統(tǒng)的研發(fā)與測試，并成功組織了考試。研究方向：大學(xué)英語教學(xué)，英語語言文學(xué)。