楚步榮

內(nèi)蒙古烏海市第四中學(xué)

初中語文作文教學(xué)困境分析及對策探討

楚步榮

內(nèi)蒙古烏海市第四中學(xué)

隨著新課標(biāo)教育體制改革的全面推進，初中語文教學(xué)的內(nèi)容與模式也發(fā)生較大改變。而初中語文作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的主要部分之一，語文作文在考試中占據(jù)較大的分值。本文主要探討初中語文作文教學(xué)困境分析及對策，通過分析初中語文作文教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，給出語文作文教學(xué)改革的相關(guān)方案。

初中語文；作文教學(xué)；困境；對策

前言

當(dāng)前初中語文教學(xué)要求教師教授更多的教學(xué)內(nèi)容，要求教師以多種多樣的形式傳達教學(xué)內(nèi)容，要求教師以更加靈活與人性化的教學(xué)方式，講授教學(xué)內(nèi)容。這些要求也適用于語文作文教學(xué)，語文作文教學(xué)存在著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)意識等多方面問題。語文作文教學(xué)改革對語文教學(xué)的發(fā)展，具有極大的促進作用。

一、初中語文作文教學(xué)困境分析

1.教學(xué)模式固化

初中語文作文教學(xué)存在的主要問題，是教學(xué)模式的固化。例如：教師在課堂中告訴學(xué)生半命題或者全命題的作文題目，或者選取一定的范圍讓學(xué)生自擬題目。學(xué)生根據(jù)擬定的作文題目進行寫作，在寫作完畢后教師對學(xué)生的作文進行一一點評。這樣的作文教學(xué)模式對學(xué)生的頭腦產(chǎn)生禁錮，學(xué)生只能按照相應(yīng)的作文套路進行寫作，而不能展開自身的想象進行即興發(fā)揮。與此同時教師在對學(xué)生作文進行點評的時候，只對學(xué)生作文中的優(yōu)點進行贊揚，而對作文中的缺點不予置評或者草草帶過。這樣固化的教學(xué)模式與點評模式，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生的教學(xué)效果較差。

2.作文教學(xué)脫離現(xiàn)實生活

語文作文創(chuàng)作與生活有著密切相連的關(guān)系，寫作素材源于生活，作文寫作也要表達生活的內(nèi)容。但當(dāng)前初中語文作文教學(xué)，教師只是讓學(xué)生背誦相應(yīng)的寫作套路，背誦寫作參考書中固定的寫作素材，以完成教師規(guī)定的寫作任務(wù)。但在考試拿高分制度的約束下，學(xué)生不得不運用固定的寫作套路與寫作素材，展開作文創(chuàng)作。因此作文教學(xué)脫離現(xiàn)實生活問題，成為作文教學(xué)面臨的主要問題。

3.教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識

初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新意識的缺乏，不僅指的是教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，而且指教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新。例如：對《一件難忘的經(jīng)歷》這樣的作文題目，會出現(xiàn)重復(fù)率較高的情況，學(xué)生也會對原來的作文內(nèi)容進行一定的套用。而教師在作文教學(xué)的過程中，對這些問題并不做過多關(guān)心。

二、提高初中語文作文教學(xué)水平的應(yīng)對對策

1.強化語文教學(xué)教師隊伍建設(shè)

初中語文教師隊伍由青年教師和中年教師構(gòu)成，其中中年教師在教師隊伍中占據(jù)較大比例。這些教師有著豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗，但在作文教學(xué)中容易因循套路，不能針對不同的教學(xué)情況進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，在初中語文教師隊伍建設(shè)中，要以中年教師為引導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。還要以青年教師為主體，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與形式，以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的套路問題。

2.增加學(xué)生的課外閱讀量

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，展開語言詞匯、古詩詞、名人名言等任務(wù)的分配。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀量、寫作素材積累到一定程度的時候，學(xué)生自然會根據(jù)不同的作文題目，選擇恰當(dāng)?shù)膶懽魉夭恼归_寫作。這些作文素材的積累，需要一步一步慢慢進行。例如：教師可以向?qū)W生推薦一些必讀的課外讀物，要求學(xué)生準(zhǔn)備作文素材摘抄本，將作文語言詞匯、古詩詞、名人名言等摘抄到作文練習(xí)本中，方便學(xué)生隨時讀背。

3.由淺入深展開深入寫作教學(xué)

作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要位置，在教學(xué)中要由淺入深的對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸獲得寫作能力的提高。教師可以為學(xué)生訂購兒童文學(xué)大師曹文軒的語文文學(xué)讀本。例如：《草房子》、《黑森林》等具有浪漫特質(zhì)的文學(xué)參考書，引領(lǐng)學(xué)生展開純文學(xué)作品的閱讀。在文學(xué)作品閱讀的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作感覺，培養(yǎng)學(xué)生運用自身掌握的語文知識進行作文的能力。例如：教師在對學(xué)生展開作文教學(xué)的時候，首先可以給學(xué)生規(guī)定一兩個小標(biāo)題，讓學(xué)生運用積累的素材進行片段式寫作。在學(xué)生寫作的過程中，對其進行作文規(guī)范的指導(dǎo)。在學(xué)生寫作成熟以后，在對學(xué)生展開寫作技巧、作文細節(jié)等方面的指導(dǎo)。這種循序漸進、由淺入深的教學(xué)方法，產(chǎn)生的作文教學(xué)效果較好。

4.創(chuàng)新寫作題目與教學(xué)方式

初中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，包括作文題目、教學(xué)思想、教學(xué)方式等方面的創(chuàng)新。例如：在學(xué)生寫作的時候，可以對不同作文題目進行適當(dāng)?shù)淖冃巍Ｔ趯懽匀环矫孀魑牡臅r候，可以設(shè)置《在那遙遠的地方》、《誰不說咱家鄉(xiāng)好》等較為文藝的作文題目。在寫自己熟悉的人作文的時候，可以設(shè)置《我親愛的人》、《記憶中的她》等題目。這些題目能夠迅速激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，產(chǎn)生的效果較好。

5.引導(dǎo)學(xué)生自由想象與創(chuàng)作

新課標(biāo)寫作提出學(xué)生的自由發(fā)展，自由與個性化的寫作方式，成為當(dāng)前作文教學(xué)提倡的寫作方式。新課標(biāo)作文教學(xué)要求教師盡量放寬對學(xué)生寫作的限制，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象能力自由創(chuàng)作，在作文寫作中找到符合自身的創(chuàng)新型寫作方式。但教師對學(xué)生的作文教學(xué)，也要進行適當(dāng)?shù)膶懽饕龑?dǎo)。首先應(yīng)該讓學(xué)生拓寬自身的寫作思路，根據(jù)寫作思路展開自由的作文創(chuàng)作。但與此同時也要規(guī)定寫作的主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作主題進行有限制性的創(chuàng)作，所有的自由創(chuàng)作都要為最終的主題服務(wù)。例如：學(xué)生們可以自由的設(shè)置時間、地點、人物等寫作內(nèi)容，在保證內(nèi)容積極的前提下，展開作文主題的創(chuàng)作活動。學(xué)生在作文方面的自由探索，能夠表達出學(xué)生心中的真實感受，產(chǎn)生的效果較好。

三、結(jié)語

初中語文作文教學(xué)所面臨的困境，也是當(dāng)前初中語文教學(xué)面臨的共同困境。語文作文教學(xué)存在的問題，一方面與教學(xué)思想、教學(xué)方式、教師的創(chuàng)新意識存在較大關(guān)系，另一方面則是教師與學(xué)生互動中存在問題。針對各種問題妥善解決，才能有效提升學(xué)生的作文能力。

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［2］吳海波.作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中存在的困境和對策［J］.作文成功之路（下）.2016（02）

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