基于體育課堂教學(xué)有效性的問題及其診斷與矯正研究

□李秀明（河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新海莊小學(xué)河北唐山063000）

基于體育課堂教學(xué)有效性的問題及其診斷與矯正研究

□李秀明（河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新海莊小學(xué)河北唐山063000）

隨著我國教育改革力度的不斷加大，體育課堂教學(xué)有效性的快速提高，已經(jīng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等的高度重視，以有效創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式等，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)一步提高，對于促進(jìn)學(xué)生未來更好發(fā)展有著極大作用。本文就當(dāng)前體育課堂教學(xué)有效性的問題進(jìn)行分析，對體育課堂教學(xué)有效性問題的診斷進(jìn)行探討，提出體育課堂教學(xué)有效性問題的矯正策略，以推動體育課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

體育課堂教學(xué)有效性問題診斷矯正

在實(shí)踐教學(xué)過程中，體育課堂教學(xué)的有效性，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定可行、合理的教學(xué)計(jì)劃，并充分結(jié)合理論與實(shí)踐練習(xí)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識，最終促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)不斷提高。因此，對體育課堂教學(xué)有效性的問題有比較全面的了解，并針對性的對其進(jìn)行診斷與矯正，對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。

1、當(dāng)前體育課堂教學(xué)有效性的問題分析

1.1、三維體育教學(xué)的目標(biāo)方面

根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)要求來看，三維目標(biāo)是體育教學(xué)方法、技能等的有機(jī)結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上有著重要影響。但是，在體育課堂教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)、具體實(shí)施呈現(xiàn)出現(xiàn)三維目標(biāo)割裂的情況，從而大部分教師對教學(xué)方法、教學(xué)過程、情感價(jià)值等方面的關(guān)注度比較高，但沒有對體育技能、體育知識等給予一定重視，最終影響體育課堂教學(xué)的實(shí)際效果。同時(shí)，部分教師對三維體育教學(xué)目標(biāo)存在理解不夠正確的問題，其采取的教學(xué)方式與上述情況正好相反，最終無法提高學(xué)生的身體素質(zhì)，給學(xué)生身心全面發(fā)展帶來了嚴(yán)重影響。

1.2、體育教學(xué)的方法、形式方面

通常情況下，體育課堂教學(xué)有效性指的是如下幾個方面：（1）運(yùn)動參與；（2）運(yùn)動技能；（3）身體健康；（4）社會適應(yīng)；（5）心理健康等等，在促進(jìn)學(xué)生各方面不斷發(fā)展上有著極大作用。對當(dāng)前體育課堂教學(xué)的整體情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，一些教師只注重形式上的教學(xué)，沒有對教學(xué)方法創(chuàng)新給予高度重視，從而無法快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，部分教師不注重教學(xué)形式的合理選用，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容等，創(chuàng)設(shè)比較合適的教學(xué)情境，也沒有注重學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神等的培養(yǎng)，最終無法有效提高體育課堂教學(xué)有效性。另外，學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，教師的引導(dǎo)作用、輔助作用等沒有得到有效發(fā)揮，并且，學(xué)生合作能力、合作意識等沒有得到有效增強(qiáng)，給全面提高體育課堂教學(xué)有效性帶來非常嚴(yán)重的阻礙。

1.3、體育教學(xué)內(nèi)容的生活化發(fā)展方面

在實(shí)踐教學(xué)過程中，將體育教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐聯(lián)系在一起，并注重學(xué)生家長的參與，是當(dāng)前體育課堂教學(xué)有效性不斷提高的重要趨勢。因此，體育課堂教學(xué)的生活化發(fā)展，需要注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等的生活化，為學(xué)生提供各種教學(xué)活動，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)整個體育課堂的教學(xué)有效性。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式等的影響，體育課堂教學(xué)與學(xué)生生活、社會實(shí)踐等方面的聯(lián)系不多，根本無法很好的培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛好，最終降低體育課堂教學(xué)有效性。

1.4、體育教學(xué)倫理方面

體育課堂教學(xué)目標(biāo)具有多元性，需要教師全面分析學(xué)生的各種情況，并選擇最合適的教學(xué)方式，才能真正提高體育課堂教學(xué)有效性。但是，體育教學(xué)理論并沒有受到所有教師的重視，他們更多是關(guān)注學(xué)生的體育成績，也沒有對學(xué)生的內(nèi)在需求進(jìn)行考慮，從而無法達(dá)到公平交流、有效溝通的目的。同時(shí)，教師總是為學(xué)生下各種決定，學(xué)生的獨(dú)立性得不到體現(xiàn)，教學(xué)不注重自身教學(xué)水平提升，從而影響體育課堂教學(xué)的整體效果。

1.5、體育教學(xué)的過程方面

在我國教育改革不斷創(chuàng)新的新形勢下，體育課堂教學(xué)是快速變化的，其預(yù)設(shè)、生成已經(jīng)發(fā)生很大變化，是體育課堂教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)的重要需求。因此，在體育教學(xué)過程中，如果不注重預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，則無法提升體育課堂教學(xué)有效性。當(dāng)前，很大教師在開展體育課堂教學(xué)活動時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生產(chǎn)脫節(jié)的情況，部分教師過于注重課堂環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性，雖然可以增強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)了解體育知識的效果，但給學(xué)生自由練習(xí)、發(fā)揮想象力等帶來極大約束。同時(shí)，教師在整個教學(xué)過程中，過于注重量化考核，只對教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)比較重視，從而無法提高學(xué)生的綜合能力。

2、體育課堂教學(xué)有效性問題的診斷探討

2.1、體育課堂教學(xué)目標(biāo)在體育達(dá)標(biāo)、體制監(jiān)測方面的追求過于重視

體育課堂教學(xué)對學(xué)生的心理健康、社會適應(yīng)能力等多方面的培養(yǎng)與教育不夠重視，給體育課堂教學(xué)有效性進(jìn)一步提高帶來了很大影響。在對體育課堂教學(xué)效果進(jìn)行衡量時(shí)，很多教師都只對增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)有比較大的關(guān)注，并且，體質(zhì)監(jiān)測、體育成績是衡量體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，給體育課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新帶來了極大影響。雖然增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)生體育成績一直是監(jiān)測體育教學(xué)效果的重要指標(biāo)，但在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識上帶來了一些反面的影響，最終成為阻礙體育課堂教學(xué)有效性不斷提高的影響因素之一。由此可見，學(xué)校當(dāng)前設(shè)置的體育課堂教學(xué)方式、教學(xué)要求等，都有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“喜歡體育課、但不喜歡體育運(yùn)動”的情況。

2.2、體育教學(xué)內(nèi)容和體育教材的認(rèn)識不充分

雖然很多教師都在使用體育教材，將教材上的知識運(yùn)用到指導(dǎo)學(xué)生鍛煉各種動作上，但教師沒有注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，從而出現(xiàn)教學(xué)效果不夠理想的情況。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，也沒有注重體育教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而無法正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，給體育教學(xué)生活化發(fā)展帶來一定影響。與此同時(shí)，部分教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒有注重教學(xué)情景的合理設(shè)置，從而無法增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，給體育教學(xué)與生活相融通帶來極大阻礙。另外，體育教學(xué)具備的重要意義和價(jià)值，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行感悟，從而導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)單調(diào)、無趣的現(xiàn)象，最終大大減低體育課堂教學(xué)有效性。

2.3、教師在體育教學(xué)方式上的作用沒有得到有效發(fā)揮

教師在體育教學(xué)方式上的作用沒有充分發(fā)揮出來，首先，體育教學(xué)的趣味性不強(qiáng)。在開展各種教學(xué)活動的時(shí)候，教師沒有注重濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生無法感受到體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣，如在提升體育技能這個方面，學(xué)生鍛煉以后沒有感受到輕松、自在的淋漓感，從而無法提高學(xué)生的運(yùn)動技能；其次，體育教學(xué)活動不夠簡化和生活。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式時(shí)，只是根據(jù)體育教材來確定，沒有總結(jié)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也沒有注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。

2.4、體育課堂教學(xué)過程中的生成沒有動態(tài)性、創(chuàng)造性

根據(jù)相關(guān)分析和研究可知，將體育課堂教學(xué)看作是一個工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品的流水線過程，則教師設(shè)置的各種教學(xué)情景、采用的各種教學(xué)方法都是可以循環(huán)使用，因而不存在創(chuàng)新性、多元化和較強(qiáng)復(fù)雜性。在這種情況下，體育知識、體育技能的有效傳授，是師生之間保持緊密聯(lián)系的重要橋梁。因此，在開放體育課堂教學(xué)的情況下，其整個過程的生態(tài)不具備較強(qiáng)動態(tài)性、創(chuàng)造性。那么出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？首先，體育教育改革這個觀念的認(rèn)識不充分、不全面。雖然很多體育教師的教學(xué)理念已經(jīng)得到更新，但他們都某些新的教學(xué)方法、教學(xué)思路仍然存在很多疑惑，從而無法正確引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行各種體育鍛煉。其次，各種新的教學(xué)資源沒有得到有效利用。教師在教學(xué)過程中，不注重新的誘導(dǎo)點(diǎn)、激發(fā)點(diǎn)的運(yùn)用，也沒有加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，致使學(xué)生的出現(xiàn)個性化行為被看作是不正常、嘩眾取寵，給體育課堂教學(xué)有效性不斷提高帶來嚴(yán)重阻礙。

3、體育課堂教學(xué)有效性問題的矯正策略

3.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

現(xiàn)代教育體制下，體育教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，是提高教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。在實(shí)踐過程中，教師迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，注重自身綜合素質(zhì)提升，并充分體現(xiàn)學(xué)生主體地，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，體育教學(xué)模式的合理選擇，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用分組學(xué)習(xí)、探究、討論等方式，例如：在立定跳遠(yuǎn)這個體育項(xiàng)目上，采用小組學(xué)習(xí)教學(xué)方式，選出一名小組組長，明確鍛煉時(shí)間，有利于讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和幫助，并在最后給予一定獎勵，對于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起著重要作用。

3.2、注重學(xué)生思想教育，加強(qiáng)學(xué)生互動

在我國體育課堂教學(xué)不斷改革的過程中，教師要注重體育教材的合理運(yùn)用，才能增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，從而靈活運(yùn)用各種理論知識，以有效提高學(xué)生的體育技能。在體育教學(xué)正式開始前，教師可以給學(xué)生安排一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生參與到體育教學(xué)內(nèi)容的選擇中，對于提高體育教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大影響。因此，注重學(xué)生思想教育，加強(qiáng)體育教學(xué)與社會的聯(lián)系，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以通過各種不同形式的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動、奮勇拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短，對于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展有著重要意義。例如：在體操、定時(shí)跑等體育項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，并與各種輔助性練習(xí)結(jié)合在一起，對于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高教學(xué)有效性等有著重要影響。

3.3、注重學(xué)生心理素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力

在以往的體育課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)注重的是如下兩個方面：一是，學(xué)生健康知識；二是，學(xué)生運(yùn)動技能，在促進(jìn)學(xué)生體育知識系統(tǒng)性、技能完整性等方面有著極大作用。隨著我國教育改革力度的不斷加大，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會發(fā)展，是體育教學(xué)不斷創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。在實(shí)踐教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和資源，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容可以是教材以外的，并將各種體育項(xiàng)目可以有機(jī)結(jié)合在一起，可以使體育教學(xué)結(jié)構(gòu)得到科學(xué)優(yōu)化，最終使使教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加多樣化、多元化。例如：“體驗(yàn)式”教學(xué)方式的有效運(yùn)用，有利于提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，并使各種體育動作的速度加快，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有極大影響。

3.4、注重個性化發(fā)展，加強(qiáng)考核和評估

在新的教學(xué)觀念、教學(xué)理念下，體育課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，并培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、自主意識、合作意識等，才能更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，是提高教學(xué)有效性的重要途徑。因此，加強(qiáng)考核和評估，對學(xué)生的體育成績、平時(shí)表現(xiàn)、體育技能等進(jìn)行全面考核，有利于學(xué)生運(yùn)動技能進(jìn)一步提高，最終增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如：在攀爬云梯這個體育活動中，學(xué)生相互加油，可以增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)意識；利用籃球比賽、乒乓球比賽等多種體育活動，有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識、協(xié)調(diào)能力等，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著重要意義。

4、結(jié)束語

通常情況下，體育教學(xué)需要重視的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法等多個方面，因此，必須注重師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，才能真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

［1］母奉杰.提高高中體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索［J］.學(xué)周刊，2015，02.

［2］謝天豹.淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性［J］.當(dāng)代體育科技，2015，10.

［3］陳欣，陸春紅.關(guān)于提高體育課堂教學(xué)有效性的思考［J］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016，03.

［4］吳步皇，葉文強(qiáng).新課程背景下體育課堂教學(xué)有效性的研究［J］.新課程研究（下旬刊），2015，08.

G807

A

1006-8902-（2016）-08-ZQ