論高職教育管理制度的科學(xué)構(gòu)建

劉洪素

（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025）

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論高職教育管理制度的科學(xué)構(gòu)建

劉洪素

（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025）

隨著我國高職教育管理制度的不斷完善，高職教育管理制度的科學(xué)構(gòu)建成為目前國內(nèi)高職教育管理中的重要組成部分。高職教育管理制度應(yīng)以廣泛的調(diào)研和深入研究為前提，積極做好高職特色的教育教學(xué)管理，充分適應(yīng)新時期下的高職教育教學(xué)管理特點(diǎn)，并探索教學(xué)管理的監(jiān)控質(zhì)量，通過不斷的科學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建合理的、可操作和可執(zhí)行的教育管理體系，管理體系也應(yīng)適應(yīng)高等教育的個性特點(diǎn)，因此，針對我國高職院校教育管理現(xiàn)狀，探討高職教育管理制度的構(gòu)建策略。

高職教育；管理制度；科學(xué)構(gòu)建

高職教育是高等教育領(lǐng)域在改革開放中的新生事物，在近年來的快速發(fā)展中，已經(jīng)在我國高等教育中占據(jù)了半壁江山。然而，高職教育卻面臨著國家經(jīng)濟(jì)體制和市場機(jī)制的雙重影響，面臨著教育資源緊張和擴(kuò)大生源的雙重矛盾，在面臨著多重問題的情況下，加強(qiáng)教育管理制度改革和構(gòu)建則成為我國高職教育管理中的重要任務(wù)，在面臨嚴(yán)峻的市場競爭下，高職院校的教育改革和管理制度改革勢在必行。因此，建立清晰的、健全的、功能完備的教育管理制度可為高職教育的進(jìn)一步發(fā)展提供足夠的空間，對于提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量具有雙重意義。

1　不斷提高創(chuàng)新意識，構(gòu)建科學(xué)的教育管理制度

新形勢下，應(yīng)注重教育管理制度的創(chuàng)新和構(gòu)建，在教學(xué)制度管理上，應(yīng)積極在工作中發(fā)展新思路，做出新突破，不斷開拓新局面，在教育管理工作中也應(yīng)站在新的教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，逐步歸納和落實(shí)教育管理制度，只有不斷總結(jié)，在宏觀和微觀制度上不斷地提高實(shí)力，分析和認(rèn)識成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，才能在新的規(guī)章制度的構(gòu)建中找到科學(xué)規(guī)律。通過對制度的創(chuàng)新，在教學(xué)管理工作中更好的體現(xiàn)時代性，還要把握規(guī)律，善于創(chuàng)造，不斷開創(chuàng)新的教育管理局面，從而使教學(xué)工作上升到一個新的水平。從廣義上看，教育管理制度的構(gòu)建和制度的創(chuàng)新關(guān)鍵在于解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，從而使制度構(gòu)建和制度創(chuàng)新符合我國先進(jìn)的生產(chǎn)力要求，符合我國先進(jìn)的文化前進(jìn)方向，符合我國廣大人民的根本利益。從狹義上看，高職教育管理制度的科學(xué)構(gòu)建，無論是在解放思想上還是與時俱進(jìn)方面都應(yīng)把握實(shí)事求是的理論基礎(chǔ)。在面向未來市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，要促進(jìn)提高生產(chǎn)力，在高職教育管理中，要以解放市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場生產(chǎn)力為要求，不斷提高培養(yǎng)人才的目標(biāo)，對應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)符合現(xiàn)代化生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，并且，要突破人才的培養(yǎng)模式，樹立人生觀、價值觀、教學(xué)觀，這也是符合社會主義經(jīng)濟(jì)和教育管理事業(yè)發(fā)展的需要。高等職業(yè)教育人才要符合知識、能力、素質(zhì)的共同構(gòu)建，應(yīng)符合人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的共同目標(biāo)，要順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展方向，深化教學(xué)理念等改革方案，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，以學(xué)生為主體，不斷滿足教學(xué)人員的要求，在教育觀念上做好創(chuàng)新和改革，高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理制度構(gòu)建和創(chuàng)新應(yīng)有所作為。只有這樣，才能提高管理水平，建立統(tǒng)一的管理制度，減少管理工作上的失誤，形成對高職教學(xué)管理認(rèn)識的統(tǒng)一特色。

2　以人為本，科學(xué)構(gòu)建教育管理制度

建立高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會的教育管理制度是高職院校結(jié)合的橋梁和紐帶。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是高職院校最重要的基礎(chǔ)，在教育管理制度的設(shè)置、建設(shè)和改革等諸多方面要以高職院校的生存和建設(shè)發(fā)展為核心。專業(yè)機(jī)構(gòu)直接關(guān)系高等職業(yè)教育院校健康持續(xù)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)前景。教育管理的自我約束機(jī)制應(yīng)以市場需求和教學(xué)條件等專業(yè)為依托。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和規(guī)劃上應(yīng)符合教育教學(xué)應(yīng)用型人才的發(fā)展需要，在需求和學(xué)院等辦學(xué)條件上來看，在規(guī)劃招生計劃和建立明確的市場觀念上，要以專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)置為要求，在開發(fā)現(xiàn)有平臺的基礎(chǔ)上，要利用已有的基礎(chǔ)，經(jīng)過建設(shè)衍生和派生專業(yè)，并且要實(shí)現(xiàn)專業(yè)性的統(tǒng)一口徑，主動與企業(yè)建立合作關(guān)系，明確市場需求和導(dǎo)向，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的就業(yè)機(jī)會相結(jié)合。在專業(yè)結(jié)構(gòu)的改革和構(gòu)建管理方面，要同時帶動其他專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，加強(qiáng)教育管理制度的內(nèi)涵建設(shè)。對已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)和技術(shù)進(jìn)行新的改造，只有這樣，才能彰顯高職教育管理中人才培養(yǎng)的模式和特征，并且，設(shè)計出具有教育計劃特點(diǎn)的專業(yè)性的教學(xué)管理內(nèi)容。對重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行程序認(rèn)定、重點(diǎn)加強(qiáng)教育管理制度的建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)教改試點(diǎn)的構(gòu)建，建立畢業(yè)生的調(diào)查跟蹤制度，通過對市場和企業(yè)的調(diào)研，不斷進(jìn)行專業(yè)定位和課程定位。

3　規(guī)范教學(xué)運(yùn)行管理模式，推動高職教育管理制度改革和構(gòu)建

高職教育管理制度的構(gòu)建與高職教育教學(xué)管理質(zhì)量息息相關(guān)，教學(xué)管理質(zhì)量是高職教育人才培養(yǎng)模式和機(jī)制的有力保證。教學(xué)管理在學(xué)校整體管理工作中是中心環(huán)節(jié)，也是在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中的紐帶。無論是在教學(xué)管理上，還是從教學(xué)模式運(yùn)行來說，教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定能夠?qū)虒W(xué)管理發(fā)揮重要作用，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)整合教學(xué)工作內(nèi)外部環(huán)境，將影響教學(xué)工作地位和教學(xué)管理質(zhì)量的因素加以充分分析，在高等職業(yè)教育教學(xué)管理層面還要提高教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)任務(wù)，尤其是在近些年的市場需求和生源變化，對原有的管理制度有諸多的不適應(yīng)，為此，高等教育和職業(yè)教育教學(xué)工作應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行管理?xiàng)l例、教學(xué)質(zhì)量管理?xiàng)l例、教師與教學(xué)管理人員規(guī)范、教材管理與建設(shè)規(guī)定等相關(guān)管理文件，制定教學(xué)運(yùn)行流程圖，規(guī)范教學(xué)運(yùn)行管理中的各項(xiàng)工作和程序。科學(xué)構(gòu)建教育管理制度，保證教學(xué)工作有條不紊的運(yùn)行，依靠規(guī)章制度的運(yùn)行，提高學(xué)校的運(yùn)行效率和綜合效益，提高教育管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。高職教育工作是為了將學(xué)生培養(yǎng)成合格的高級人才，其中要保證的就是育人的質(zhì)量。學(xué)校育人工作是對一切常規(guī)工作的管理，因此，對于育人工作的管理是十分必要的。應(yīng)在高職教育管理制度中明確管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施科學(xué)的質(zhì)量控制。通過學(xué)院來衡量教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且繪制了教學(xué)質(zhì)量流程圖，選擇影響形成因素，采取必要的控制措施。以每門課程作為教學(xué)課程質(zhì)量和評價體系的考核標(biāo)準(zhǔn)。同時，適時的控制質(zhì)量，只有這樣，才能保證高職教育的特點(diǎn)和教學(xué)質(zhì)量，以此保證教育管理制度的科學(xué)構(gòu)建和穩(wěn)定運(yùn)行。

4　結(jié)語

隨著我國高職教育管理制度的進(jìn)一步完善，高職教育管理制度的人本化建設(shè)應(yīng)符合以人為本、因材施教的教育管理理念，將管理制度與教育機(jī)制構(gòu)建相結(jié)合，完善綜合管理，并且將文件管理、人員管理、水平管理等有機(jī)的結(jié)合起來，做到軟管理和硬管理相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和管理效益。在課程和專業(yè)方面，應(yīng)構(gòu)建教育管理制度的品牌化，以市場需求為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行自我院校的專業(yè)設(shè)計，完善自我約束機(jī)制，構(gòu)建規(guī)范化的教育管理制度。只有這樣，才能符合高職院校教育管理規(guī)范化的構(gòu)建步驟，同時也符合總體教學(xué)運(yùn)行的程序和控制體系，才能使高職教育管理制度的構(gòu)建上升一個新臺階。

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［2］ 楊東銘.人的全面發(fā)展與高職教育管理體系的創(chuàng)新［J］.職教論壇，2008，(07)：98-99.

［3］ 楊東銘.工學(xué)結(jié)合與高職教育管理的創(chuàng)新［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008，(34)：66-67.

［4］ 楊東銘.論高職教育管理中的十大關(guān)系［J］.職業(yè)，2008，(15)：92-95.

［5］ 孟昭上.關(guān)于創(chuàng)新高職教育管理體制的思考［J］.中國高教研究，2007，(12)：55-56.

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2015-10-25