李波

（黑龍江財經(jīng)學院人文科學系，哈爾濱 150025）

學生英語學習需求視角下的大學英語教學

李波

（黑龍江財經(jīng)學院人文科學系，哈爾濱 150025）

我國的教育教學改革正處在不斷的發(fā)展完善中，大學英語教育也在不斷進行著教學改革。當前我國的大學英語教學不僅從學校的角度對英語教學進行了調(diào)整，還從教學的本質(zhì)對象——學生入手轉變了傳統(tǒng)的教育教學模式，對大學英語教學質(zhì)量的提升進行了深入的分析和探索。

英語學習；學習需求；大學英語教學

教育是一個國家發(fā)展的根本，各個國家的發(fā)展都與教育息息相關，在這樣的大前提下，大學英語教學改革工作也在積極的進行著，我國的各大高校都采取了相應的措施對大學英語教學進行了較為深入的改革。但是從實際的教育教學情況來看，當前我國的大部分大學英語課程教學并不是很樂觀，很多英語課并不受大學生的歡迎，學生的整體出席率非常低，即便是上了英語課，學生的學習積極性也不是很高。之所以會出現(xiàn)這一情況，主要是因為我們在進行大學英語教學的時候，只是從學校和教師的角度進行了分析和考慮，并沒有對大學生的實際需求進行探尋，這樣的一種教學方法自然就沒有辦法提起大學生學習英語的興趣。所以我們針對如何做好學生英語學習需求視角下的大學英語教學進行了深入分析，目的在于滿足大學生英語學習的真實需求，不斷地提高大學英語教學的質(zhì)量。本文結合大學英語教學中存在的問題，較為深入的探討了當前大學生英語學習需求視角下的大學英語教學改革問題。

1　大學生英語學習需求分析

1.1課堂教學需求

在大學英語教學中，我們的英語教師所采用的教學模式和教學方法都還是傳統(tǒng)的教學手段。教師之所以不想改變原有的教學手段，他們也知道這種教學手段存在一定的弊端，但是因為傳統(tǒng)教學模式教師都已經(jīng)輕車熟路，很多教師甚至都不用看教材就可以直接講課了。換句話說，英語教師在整個英語教學中的地位絕對是占主要地位，學生只是在被動的接受英語知識，而且在整個教學的形式上，學生也沒有一點自主選擇的權利，如果學生連自主選擇的權利都沒有，那么最終學習英語的效果必定不會是很好的。所以說在英語課堂教學方面，學生主要是希望英語教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，給學生一個充分選擇知識的權利，這樣也能夠讓學生在課堂中得到很好的鍛煉。

1.2教育教學內(nèi)容需求

在英語學習內(nèi)容上，學生主要還是希望可以學到實用的英語知識，學生學習英語的目的就是為了能夠真正地進行外語交流，但是在實際的教育教學中，教師所教授的那些知識點都是從教材中提取出來的。并不是說教師所教授的知識點沒有用，只是說很多的教學內(nèi)容沒有什么實際意義，在實際的溝通和交流中是用不上的，這樣的一種教學傳授就會讓學生覺得英語沒有新鮮感，而且也不能滿足學生提高英語素質(zhì)的需求。

1.3教師團隊需求

學生希望英語教師能夠成為自己學習上的鼓勵者和引導者，并且能夠成為自己的好朋友，并不是單純的去講解英語知識這么乏味。而這樣的一種要求也就對大學英語教師的素質(zhì)有了更好的要求。要求我們的大學英語教師不僅要具備較高的專業(yè)英語素質(zhì)，從而更好地幫助學生進一步提高英語水平。

2　當前我國大學英語教學中存在的問題

在我國大學生英語教學中，由于沒有充分的考慮學生對英語學習的需求，所以在實際的教育教學中還是出現(xiàn)了很多的問題。第一個比較嚴重的問題就是在大學英語課堂中，學生的積極性非常差，造成這一現(xiàn)象的原因是因為我們的英語教師在實際的教學過程中并沒有針對性的教學，這也就導致學生對英語學習逐漸失去了興趣，學生在學習上也逐漸失去了主動性和積極性，很多學生都選擇了自己學習英語，這樣一來，學生的英語水平也就很難再得到提升。第二個問題就是在英語教學課堂上，教師并沒有設置真實的教學語境，也就是說即便學生學會了英語的相關知識點，但是卻沒有一個很好的語境來鍛煉英語口語能力，再加上英語教師沒有將英語與現(xiàn)代英語進行整合，使得學生所學的英語大部分都是書本知識，缺乏靈活性。還有一個主要問題就是，英語教師所講授的教學方式非常的陳舊，而且很多英語教師不是班主任，在教完課程之后就直接走了，與學生之間的關系也都是平平常常，師生關系相處的不融洽也會影響到學生的學習成果。因為很多學生都會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，一旦與英語教師的關系不好，那么學生就會在潛意識中拒絕學習英語知識，這也是目前比較難解決的問題。

3　改革措施

大學生的英語學習需求隨著教育教學手段的不斷更新變化，逐漸呈現(xiàn)出了多樣化的特點，而且在呈現(xiàn)多樣化特點的同時還出現(xiàn)了非常明顯的個性。所以在這種大環(huán)境下，我們不能只是從學校和教師的角度去考慮問題，還要從學生的實際情況入手，在了解了學生學習英語知識的真實意圖之后，在此基礎上采取相應的對策來對大學英語教學進行改革。

3.1不斷創(chuàng)新教學方法

大學英語教師要根據(jù)學生的實際學習英語要求，轉變傳統(tǒng)教育教學方式，將學生放在整個教學活動的主體位置上，對教學方式還要進行不斷的創(chuàng)新，英語教師可以選擇一些先進的教學設備來為學生提供真實的英語交流環(huán)境，在潛移默化中提升學生對英語學習的興趣。并且在英語課堂上多采用英語進行教育教學，這一點也不是絕對的，我們還要照顧那些英語基礎比較弱的學生，如果全程都是用英語進行教學，很多基礎比較弱的學生就會聽不懂，反而會影響英語教學的整體質(zhì)量。除此之外，英語教師還可以采用分組討論的方式，先將學生的學習熱情調(diào)動起來，然后再加深學生對課堂教學知識的掌握。

3.2合理安排英語課程

可以根據(jù)學生多樣化的實際需求來建立多元化的大學英語課程體系，這樣也能夠很好地滿足不同英語程度學生對英語課程的差異性需求。除此之外，還可以開辦英語專題講座，講座中所提的英語內(nèi)容也是對英語課堂教學內(nèi)容的一個補充，這樣就可以達到全方位提升大學生英語水平的目的。

［1］ 趙銘帥，周莉莉.淺談學生英語學習需求視角下的大學英語教學［J］.知識經(jīng)濟，2016，（05）：163.

［2］ 張曉希.學生英語學習需求視角下的大學英語教學分析［J］.商業(yè)故事，2015，（18）：189.

［3］ 李海燕.學生英語學習需求視角下的大學英語教學模式分析［J］.中國培訓，2015，（10）：47-48.

［4］ 劉豐振.大學英語教學模式改革初探［J］.長春教育學院學報，2014，（20）：231.

［5］ 李薇薇.當代行業(yè)需求狀況對大學英語教學模式的改革思考［J］.時代教育，2015，（09）：94-96.

College English teaching from the perspective of English learning needs

LI Bo
（Department of Humanities，Heilongjiang University of Finance and Economics，Harbin 150025，China）

China's education reform is in continuous development and improvement，and so is college English education. The current college English teaching has not only been adjusted from the perspective of English teaching，but also changed traditional teaching mode.This paper conducted in-depth analysis and exploration of improving the quality of college English teaching.

English learning；Learning needs；College English teaching

H319

B

1674-8646（2016）12-0090-02

2016-04-19