張幸剛

(黑龍江工商學(xué)院，哈爾濱 150001)

應(yīng)用型本科院校教務(wù)管理信息化研究

張幸剛

(黑龍江工商學(xué)院，哈爾濱 150001)

教務(wù)管理極大地保證了教育教學(xué)的順利開展，是教育教學(xué)工作的重要組成部分。就特色應(yīng)用型本科院校教務(wù)管理隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析論述，不斷增進(jìn)對特色應(yīng)用型本科院校教育改革創(chuàng)新內(nèi)涵的了解，提出了教務(wù)改革與創(chuàng)新實(shí)踐的意見和建議。

教務(wù)管理；改革創(chuàng)新；教育規(guī)模

教務(wù)管理信息化有利于加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)社會服務(wù)能力、深化教學(xué)改革，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)教務(wù)管理水平，根據(jù)院校實(shí)際發(fā)展情況更新教學(xué)理念，進(jìn)而提出教育管理工作改革及創(chuàng)新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的多樣化管理，提升教務(wù)管理工作水平。

1 教務(wù)管理創(chuàng)新及改革的必要性

1.1 教務(wù)管理創(chuàng)新順應(yīng)了教育教學(xué)發(fā)展要求

近年來，我國高等教育有了極大的提升，高校教育規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，教學(xué)人數(shù)也是急劇增加，這都增加了教務(wù)管理工作的難度。生源數(shù)量的增加也造成了生源水平的高低不齊，教學(xué)管理難度也極大，我們應(yīng)不斷提高教務(wù)管理人員工作積極性和主動性，貫徹落實(shí)各項(xiàng)教務(wù)管理制度，營造良好的探索和創(chuàng)新環(huán)境，有意識地引導(dǎo)管理體制向?qū)嵭?、自主型和服?wù)型方向發(fā)展。

1.2 教務(wù)管理創(chuàng)新滿足了素質(zhì)教育發(fā)展要求

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，推動了教育的世界化和國際化發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和意識，素質(zhì)教育需要建立在展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上。因此，素質(zhì)教育就是要進(jìn)行分類指導(dǎo)、個(gè)案分析、因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，推動教務(wù)管理體制的良性發(fā)展。

1.3 教務(wù)管理創(chuàng)新適應(yīng)了應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)建設(shè)要求

應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地覆蓋面，這也是應(yīng)用型本科院校建設(shè)的重要內(nèi)容。我們應(yīng)充分考慮教務(wù)管理要承擔(dān)的教育管理、教學(xué)服務(wù)及教學(xué)建設(shè)等多重職能，結(jié)合社會和市場實(shí)際發(fā)展要求，積極開展資源優(yōu)化、提升和整合。

2 應(yīng)用本科院校教務(wù)管理現(xiàn)狀

如今，教務(wù)管理工作呈現(xiàn)繁雜、精細(xì)等特征，但受教務(wù)管理人員自身素質(zhì)的限制，整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不高。日常教務(wù)管理都是照章辦事、按文件辦事，不少教務(wù)管理人員存在思想落后、故步自封的情況，鮮少外出參觀、學(xué)習(xí)，自身管理意識落后，信息閉塞，大多數(shù)屬于維持性管理，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新思維和魄力，不能快速接受新生事物，適應(yīng)社會環(huán)境發(fā)展。

筆者就某院校教務(wù)管理人員隊(duì)伍整體情況進(jìn)行分析，從專業(yè)背景來看，主要是以理工科為主，教務(wù)管理人員需要承擔(dān)課程講授任務(wù)，難以集中精力進(jìn)行教學(xué)管理。教務(wù)管理人員成分較為復(fù)雜、能力素質(zhì)參差不齊、專業(yè)背景迥異，此類問題亟待改進(jìn)。

3 實(shí)施教務(wù)管理改革創(chuàng)新內(nèi)涵

3.1 全面提升教務(wù)管理人員能力和素質(zhì)

教務(wù)管理人員水平直接影響教學(xué)工作水平，教務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平對管理理念、社會形勢、就業(yè)市場預(yù)測和評估等方面工作的開展極為重要，只有加強(qiáng)教務(wù)管理人員管理技能、專業(yè)知識、理論水平，建立管理人員進(jìn)修、培訓(xùn)制度，才能提升教務(wù)管理水平。

3.2 強(qiáng)化教務(wù)管理制度創(chuàng)新

科學(xué)、完整、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的教學(xué)管理制度是教學(xué)秩序正常運(yùn)行的根本條件。我們應(yīng)從院校實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘全體教職人員的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開創(chuàng)更加廣闊的空間，同時(shí)，要求教務(wù)管理人員不斷提升自身知識水平和能力素質(zhì)，定期深入教育教學(xué)工作一線，深入了解教學(xué)改革實(shí)踐，耐心聽取各方意見，落實(shí)教務(wù)管理工作。

3.3 更新管理手段

現(xiàn)代化教務(wù)管理應(yīng)與科技發(fā)展和社會相適應(yīng)，信息化、技術(shù)化、網(wǎng)絡(luò)化的社會發(fā)展已經(jīng)成為教務(wù)管理的必然。應(yīng)利用現(xiàn)代化技術(shù)模塊和分類手段實(shí)施考試管理、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、教學(xué)運(yùn)行等，全面實(shí)現(xiàn)信息和數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享，進(jìn)一步推動教務(wù)管理的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理檔案化

由于教育教學(xué)活動本身就是一個(gè)改革、發(fā)展、積累的過程，教學(xué)管理檔案是唯一保留材料的方式。教學(xué)檔案是最基礎(chǔ)有效的原始素材，應(yīng)建立教學(xué)管理檔案，不斷增強(qiáng)教學(xué)研究的科學(xué)性及合理性。

4 教務(wù)管理工作改革創(chuàng)新和實(shí)踐

4.1 教務(wù)管理工作重心下移

本科院校教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合院校專業(yè)培養(yǎng)方向、課程設(shè)置等，使教學(xué)改革更有理有據(jù)，能夠切中要點(diǎn)。因此，應(yīng)為教務(wù)管理開放足夠的權(quán)限，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理重心下移，加強(qiáng)分級管理，充分發(fā)揮基層單位人員的積極性和主動性，挖掘管理人員潛力。

4.2 制定教務(wù)彈性管理制度

應(yīng)用型本科院校制定的管理制度和培養(yǎng)方案存在著極大的“彈性”，教學(xué)內(nèi)容具有彈性學(xué)制、可選擇性、可替代性等，這些適應(yīng)了社會發(fā)展需要，滿足了人員培養(yǎng)需求，順應(yīng)了教學(xué)改革潮流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的科學(xué)化、靈活化。應(yīng)用型本科院校應(yīng)制定相應(yīng)的課程管理辦法，實(shí)施合理的專業(yè)課程置換，增加專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)彈性。

4.3 建立完善的教學(xué)考核評價(jià)體系

要想進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)考評體系，實(shí)施多元化考評體系建設(shè)，就必須充分考慮教學(xué)考評的實(shí)際對象，針對師生教學(xué)質(zhì)量開展評價(jià)判斷活動，使其能夠具備引導(dǎo)、證明、激勵及診斷等功效。目前的教學(xué)評價(jià)方式在形式上已經(jīng)呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢，評價(jià)形式越來越多樣化，因此，我們必須對學(xué)生的發(fā)展給予合理化的、個(gè)性化的綜合評價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們關(guān)注的焦點(diǎn)是考試成績，總將成績作為衡量教學(xué)評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對其他方法的運(yùn)用有所忽略，單方面?zhèn)戎貢緝?nèi)容的教學(xué)和成績檢查，導(dǎo)致對學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)考核的忽視，致使教育教學(xué)模式走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)，嚴(yán)重影響了社會人才培養(yǎng)體系的健康發(fā)展，也對學(xué)生能力塑造造成了十分不利的影響。在教學(xué)評價(jià)中，應(yīng)重視對學(xué)生的自我評價(jià)，逐漸形成多元化、多種類、全方位發(fā)展的考試形式?？荚u體系改革建議：

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化。綜合全面評價(jià)考試結(jié)果，深入分析考試試卷內(nèi)容和考生成績，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，做到不以偏概全、重成績輕能力，一定要發(fā)揮試卷雙重功能，既能對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到準(zhǔn)確測評，又能實(shí)現(xiàn)對教師能力和教學(xué)水平的考核，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

教務(wù)管理形式多樣化。根據(jù)課程教學(xué)類型差異，合理選用考試形式，不拘泥于某種考評形式，實(shí)現(xiàn)考試形式的多樣化。筆者就某本科院校教學(xué)課程分析，該院校課程大致分為通用基礎(chǔ)課程、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課以及專業(yè)基礎(chǔ)課程等，考試時(shí)應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)大綱，全面了解課程開設(shè)的要求、目的、作用、內(nèi)容、能力等，實(shí)施科學(xué)合理的教務(wù)管理內(nèi)容評價(jià)，提升教務(wù)管理評價(jià)的有效性、實(shí)用性、適用性，更好地滿足應(yīng)用型本科院校的教務(wù)管理需求。

教學(xué)制度個(gè)性化。個(gè)性化制度的制定就是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠多方受益，幫助學(xué)生掌握理論知識，提升自身技能水平，更好地提升學(xué)生的綜合能力，為社會培養(yǎng)更多、更好的綜合性人才。

5 結(jié)語

未來社會是一個(gè)人才競爭的社會，應(yīng)用型本科院校要樹立高品質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提升教務(wù)管理工作水平，加強(qiáng)院校教務(wù)管理，總結(jié)積累實(shí)踐管理工作經(jīng)驗(yàn)，提升教務(wù)管理的高效化和科學(xué)化，進(jìn)一步推動現(xiàn)代高等教育發(fā)展。

[1] 趙麗艷.基于B/S結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)[D].西安：長安大學(xué)，2010.

[2] 李江.加快教務(wù)管理信息化建設(shè) 提高教學(xué)管理水平[J].中國科技信息，2006，(08)：49-50.

Informatization research on applied university educational administration management

ZHANG Xing-gang

(Heilongjiang College of Business and Technology, Harbin 150001, China)

The educational administration management has guaranteed the successful implementation of education and teaching, and is an important part of education and teaching. The current development situation of applied university educational administration management team was analyzed, the understanding on its innovative connotation was promoted, and suggestions on the reform and innovative practice of educational administration were proposed.

Educational administration management; Reform and innovation; The scale of education

2016-10-11

張幸剛(1980-)，男，學(xué)士，助理研究員。

G434

A

1674-8646(2016)24-0098-02