楊曉東，張威琪，王瑞雪（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150001）

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高職土建類建筑工程技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)班“建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造”課改實(shí)施分析與啟示

楊曉東，張威琪，王瑞雪
（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150001）

摘要：通過(guò)對(duì)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐，建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造的課程內(nèi)容體系得到了進(jìn)一步的完善，而且改善了室內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，創(chuàng)建了校內(nèi)教學(xué)做一體化的教學(xué)環(huán)境，采取了分組教學(xué)及考核評(píng)價(jià)工作。就課程改革試點(diǎn)實(shí)施的基本情況、試點(diǎn)工作的實(shí)施內(nèi)容、試點(diǎn)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決方案、試點(diǎn)實(shí)施的成效進(jìn)行詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造；課程改革；教學(xué)方式；實(shí)施分析

課題項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目“高職土建類專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（GJ2014020198）

1 課程試點(diǎn)工作的實(shí)施內(nèi)容

1.1 試點(diǎn)實(shí)施改革后的課程內(nèi)容體系

基于建筑工程技術(shù)專業(yè)有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀和識(shí)讀繪制民用建筑構(gòu)件構(gòu)造的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系是以真實(shí)的工作任務(wù)為基礎(chǔ)，根據(jù)建筑施工中所從事的工作內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與實(shí)踐鍛煉中一定要掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，讓設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以真正地融入到識(shí)讀、繪制建筑、結(jié)構(gòu)施工圖和建筑構(gòu)件構(gòu)造工作的各個(gè)細(xì)節(jié)。每個(gè)教學(xué)實(shí)施方案依據(jù)各自的工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。教師將工作的任務(wù)直接布置給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)所布置的任務(wù)，以小組合作的方式按照任務(wù)單的要求來(lái)查詢資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，按照計(jì)劃單的要求制定工作計(jì)劃，研究解決方案，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行決策、實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行檢查，最后進(jìn)行成果展示，通過(guò)小組自評(píng)、小組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)進(jìn)行考核。

1.2 在教學(xué)中實(shí)施教學(xué)做一體化

首先通過(guò)改造一體化實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能夠在室內(nèi)完成基本的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀和識(shí)讀、繪制民用建筑構(gòu)件構(gòu)造的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生自己進(jìn)行繪制構(gòu)造圖，進(jìn)一步拓展室內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練的技能并得到綜合運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)建筑仿真識(shí)圖與房屋構(gòu)造軟件，進(jìn)行建筑空間內(nèi)的認(rèn)知，實(shí)施教學(xué)做一體化。

1.3 采取開(kāi)放式教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效果提高顯著

實(shí)施開(kāi)放教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，將枯燥晦澀的基礎(chǔ)理論知識(shí)變得生動(dòng)易懂。開(kāi)放咨詢輔導(dǎo)時(shí)間是指教師可以隨時(shí)接受學(xué)生的咨詢，方式包括到辦公室、打電話或網(wǎng)絡(luò)溝通（QQ、微信、郵箱等）。未實(shí)施試點(diǎn)改革的對(duì)照班依舊采用原來(lái)的理論和實(shí)踐結(jié)合教學(xué)模式，在教學(xué)中共享實(shí)施環(huán)境。

2 課程試點(diǎn)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決方案

2.1 考核評(píng)價(jià)指標(biāo)的重新制定

在課程試點(diǎn)中課程考核評(píng)價(jià)出現(xiàn)了問(wèn)題，每個(gè)任務(wù)考核評(píng)價(jià)占用時(shí)間太長(zhǎng)，并且考核并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的目標(biāo)。其中，學(xué)生自評(píng)都很自私，即使告訴他這個(gè)就是教師想得到學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的自我感覺(jué)學(xué)習(xí)的程度，學(xué)生也不重視，到了教師考核卻有很多不會(huì)的東西，并且小組考核還經(jīng)常出現(xiàn)舞弊行為，通融和害怕同學(xué)報(bào)復(fù)而給評(píng)定為高分，師生疲于考核評(píng)價(jià)，教師也對(duì)考核的真實(shí)性持懷疑態(tài)度，從而造成考核的效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情境綜合考核進(jìn)行了更改和完善，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被極大的激發(fā)出來(lái)。

2.2 階段性教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖和民用建筑構(gòu)造的教學(xué)出現(xiàn)部分學(xué)生跟不上節(jié)奏的問(wèn)題，形成部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的局面，分析其主要原因是由于沒(méi)有考慮學(xué)生建筑空間想象力和讀圖基礎(chǔ)太差，教學(xué)進(jìn)度有些太快，沒(méi)有給接受能力慢的學(xué)生以思考的時(shí)間。需要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，擬改成識(shí)讀、繪制民用建筑構(gòu)件的構(gòu)造圖可以放在課外來(lái)完成。

2.3 開(kāi)展學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

由于學(xué)生接受知識(shí)和技能的程度以及速度快慢存在差異，可以讓學(xué)生自己管理學(xué)生，讓好學(xué)生帶差學(xué)生，互相幫助共同進(jìn)步。同時(shí)通過(guò)有組織的課外活動(dòng)提高校園內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果良好。

3 課程試點(diǎn)實(shí)施的成效

建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造課程通過(guò)近2年的努力建設(shè)，為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了很大的支撐作用，學(xué)生的就業(yè)率提高、就業(yè)質(zhì)量提高、職業(yè)資格考核通過(guò)率提高、高級(jí)證書(shū)獲取率提高、技能大賽獲獎(jiǎng)增多、實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)價(jià)良好。課程建設(shè)水平逐年提升，由普通課程建設(shè)成為校級(jí)精品課程，課程建設(shè)成果增多，使用中得到有效的驗(yàn)證。課程教改立項(xiàng)及教學(xué)成果獎(jiǎng)豐富多彩。學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)得到提升，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能得到進(jìn)一步提高。

3.1 課程建設(shè)成果增多，使用中得到有效的驗(yàn)證

通過(guò)開(kāi)發(fā)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)可以全天候?qū)崿F(xiàn)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，避免了原來(lái)由于枯燥理論知識(shí)學(xué)生無(wú)法和實(shí)際很好的聯(lián)系以及無(wú)法模擬建筑工程施工過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)場(chǎng)景的不足，在游戲場(chǎng)景中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，寓樂(lè)于教，潛移默化的提高教學(xué)效果。

3.2 使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)

實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)，教師根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件等靈活選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己制定具體工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)和調(diào)控工作過(guò)程，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意愿。

3.3 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能得到進(jìn)一步提高

通過(guò)2年多的建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造課程教學(xué)改革與試點(diǎn)實(shí)踐，通過(guò)校企合作的方式改革了建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造的課程內(nèi)容體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)了工學(xué)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)式校本教材，開(kāi)發(fā)了與教學(xué)相適應(yīng)的課程基本教學(xué)資源及虛擬仿真資源，改造了室內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件及創(chuàng)建了校內(nèi)教學(xué)做一體化的教學(xué)環(huán)境，采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式、分段分組教學(xué)及考核評(píng)價(jià)工作，在2013級(jí)、2014級(jí)建筑工程技術(shù)試點(diǎn)班中進(jìn)行開(kāi)展課程教學(xué)試點(diǎn)實(shí)施。課程改革取得了比較顯著的成績(jī)，學(xué)生職業(yè)技能提高、頂崗就業(yè)能力、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師的服務(wù)能力、實(shí)訓(xùn)條件及課程建設(shè)水平等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳翠瓊.高職項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)探究——以建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程為例［J］.晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（06）：172.

［2］黃正東.建筑施工圖繪制與識(shí)讀教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)研究［J］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（03）：87- 89.

［3］金梅珍，呂淑珍，張正平.高職課程項(xiàng)目化教學(xué)及“駕證式”考核探索——以“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”課程為例［J］.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（02）：159.

Curriculum reform implementation analysis and inspiration of "Architectura recognition graph and building construction" in higher vocational civil construction engineering technology pilot class

YANGXiao- dong, ZHANGWei- qi, WANGRui- xue
(Harbin Vocational and Technical College, Harbin 150001, China)

Abstract:Through the reform and practice of curriculum teaching, the curriculum content system of architectural recognition graph and building construction has been further improved, which also improves the teaching conditions of indoor training, creates the integration environment of teaching and learning, adopts grouping teaching and appraisal work. This paper made a detail analysis of basic information of curriculum reform pilot class, implementation contents ofthe pilot work, problems in pilot implementation and solutions, and effectiveness of pilot implementation.

Key words:Architectural recognition graph and building construction; Curriculum reform; Teaching mode; Implementation analysis

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674- 8646（2016）09- 0058- 02

收稿日期：2016- 03- 16

作者簡(jiǎn)介：楊曉東（1978-），男，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士研究生，從事建筑設(shè)計(jì)技術(shù)研究工作；張威琪（1962-），女（滿族），黑龍江哈爾濱人，教授，工學(xué)學(xué)士，從事建筑識(shí)圖課教學(xué)和建筑工程施工與監(jiān)理工作；王瑞雪（1962-），女，黑龍江哈爾濱人，教授，工學(xué)學(xué)士，從事橋梁工程施工技術(shù)課教學(xué)和橋梁工程施工與管理工作。