【摘要】小學生語文閱讀的教育才從積極正面的情感出發(fā)，這是幫助提高小學生語文閱讀教育的重要手段。教師在進行小學生語文閱讀教育時，不僅需要保證學生能全面掌握知識點，還要保證從閱讀中體味到積極正面向上的情感，這也是使教師達到教學成果并提高學生課堂學習效率的有利方法。閱讀教育是小學階段語文教育中，針對小學生思想情感教育的關鍵教學。本文將針對，小學階段語文教育中，如何通過閱讀教育來實行小學生的情感教育做一定的闡述。

【關鍵詞】 語文教育 閱讀教育 情感教育 小學生

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0094-01

中國的教育思想由于長時間受到傳統(tǒng)觀念的侵襲與制約，所以，學校一直沿用的都是系統(tǒng)化的教育教學方法，課堂上教師著重針對知識的講解和能力的培養(yǎng)對學生進行教育，從而忽視了青少年的情感教育。即便在語文課堂上有所涉及，但也只是局限于表面，學生的情感教育達不到標準，就會在道德和情感認知方面有所缺乏，并在今后的學習生活和行為處事中容易犯一些沒必要的錯誤。學校的語文教育與其他課程教育相比較，應當是更注重情感方面教育的。在小學的語文課本和一些輔助型的課外教材上，那些穿插在課文中的圖片都是與文章相輔相成呈現(xiàn)一幅幅或是美好壯麗，清秀婉約的場景。所以，在小學階段的語文閱讀教學中，只重視知識的講解時遠遠不夠的，還需要增強對學生的情感教育。

一、深入挖掘小學語文情感教育中的可用素材

教師要針對小學生的語文教育進行與閱讀教育相關的情感教育，也就是說教師在平時的語文教學過程中要給學生創(chuàng)造和諧融洽的學習環(huán)境，并協(xié)調有關語文教學中知識教育和情感教育的關系，從而發(fā)揮情感教育在語文閱讀教育中的積極作用。因此，在平時的語文教育教學中，教師首先應當對語文教材深入挖掘從而發(fā)掘其中針對情感教育的可用素材，這同時也是讓學生從課文以及教材中富含的情感素材中得到情感的升華。這也就要求教師在挑選閱讀內容時，要有意識地選擇那些對小學生閱讀教學中情感教學有幫助的輔導教材，從而使學生在閱讀中的到情感的升華。

在小學生的語文課本以及平時的輔導教材中，情感教育也是針對不同方面的，比如：有對大自然的熱愛之情、有對國家的熱愛之情、有父母子女之間的親情也有朋友之間的友情等等。這些不同的情感對培養(yǎng)小學生的道德素質情感，引導小學生在學習生涯中想穩(wěn)定的方向發(fā)展，以及增強小學生的好奇心與求知欲都起到了有利作用。同時，在語文閱讀教育中輔以情感教育使得教師的講授更加富有趣味性，也使得枯燥乏味的課堂更加生動，讓學生在系統(tǒng)化的語文閱讀學習中感受到樂趣，從而愿意主動的去參加關于語文閱讀教育的課程。

二、利用多媒體激發(fā)閱讀中的情感

教學情境的建立就需要教師深入挖掘語文情感教育教材中的可用素材，還要引導學生通過畫面想像在心中建立情緒色彩。教師在教學過程中將教學情境與情緒色彩二者相結合，能使語文閱讀教育得到情感的升華，從而達到情感上的審美要求。教材基于學生是枯燥乏味并且系統(tǒng)的，靜止的文字很難讓學生在腦海中建立美的畫面，如果將多媒體技術運用到學生的情感教育中，用電腦，電視等多媒體工具向學生呈現(xiàn)出畫面，文字，聲音三位一體的影像，將教材中靜止的文字具象地白線出來，能更加有效地刺激學生的感知，激發(fā)學生內心中美好的情感。在實際的語文閱讀情感教學中，教學情境的設立通常需要多種方式結合運用，比如人類溝通交流使用的語言，任何事物、場景都能夠用語言繪聲繪色地描述出來，小學生的語文閱讀情感教學其實也是可以通過語言的描述來建立教學情境的，同時語言的描述也能夠使學生加深對文章的理解，從而提高教師的課堂教學效果。

三、通過課外活動與班級管理補充情感教育

課外活動是小學教育中培養(yǎng)全面發(fā)展型人才不可缺少的一項途徑，也是針對學生進行道德素質教育豐富學生的精神生活的重要構成部分。由于課外活動具有其特有的開放性與自由性，所以，在學生平時了枯燥乏味的學習生活中備受廣大學生的青睞。對于語文教學來說，課外活動也是針對閱讀情感教學的補充，教師積極的組織學生參與到一系列的課外活動中，能有效的促進學生之間的團結統(tǒng)一也使學生之間的友情得以穩(wěn)固。課外活動的形式豐富多樣，學生積極的參與到課外活動中不僅能促進自身的全面發(fā)展，也能充分展現(xiàn)學生的個性，還能對事物進行更加客觀地認識，從而使學生獲得積極向上的情感。除了課外活動之外，教師也應當鼓勵學生積極參與到班級的管理中，從而增加學生的責任意識和團體意識，學生積極的參與到班級的管理中，也使自身與班級成員能夠組成團結統(tǒng)一的整體，讓學生的思想情感得到健康有益的發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅瀚.淺談小學語文閱讀教學中的情感教育[J].基礎教育研究.2010（17）

[2]卯潔麗. 淺談小學語文閱讀教學中的情感建構[J].讀與寫（教育教學刊）.2014（08）

作者簡介：

陳明忠（1971年11月-），男，漢族，本科，山東省菏澤市單縣人，二級教師，研究方向：小學語文。