楊兆鳳

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0101-01

一、根據(jù)高職高專學(xué)生英語實際水平，對高職英語課程做出準(zhǔn)確定位及合理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

高職英語課程是一門“理論與實踐相互融合”，“基礎(chǔ)與應(yīng)用互為補充”的高職高專一年級學(xué)生必修課程。教學(xué)目標(biāo)是完善學(xué)生的英語基礎(chǔ)，強化技能、學(xué)用結(jié)合、服務(wù)專業(yè)。在各個專業(yè)的人才培養(yǎng)中，高職英語教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言基本能力、文化素質(zhì)和職業(yè)能力的任務(wù)。為高職各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，以及高職高專學(xué)生的成長成才、終生可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)能力目標(biāo)：

能聽懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動中使用的結(jié)構(gòu)簡單，發(fā)音清楚，語速較慢的英語對話和不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確；

能用英語進(jìn)行一般的課堂交際，并能在日常和涉外業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的交流；

能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確；

能就一般性題材，在30分鐘內(nèi)寫出80——100詞的命題作文。能填寫和模擬套寫簡短的英語應(yīng)用文，如填寫表格與單證，套寫簡歷、通知、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當(dāng)，表達(dá)清楚。

職業(yè)能力目標(biāo)：

能聽懂日常英語會話和一般交際中的汽車英語會話；能進(jìn)行日常生活和一般交際中的專業(yè)英語會話，能勝任運用英語來進(jìn)行汽車操作；能就課文內(nèi)容或程度相當(dāng)?shù)母鞣讲牧嫌糜⒄Z進(jìn)行口頭回答，復(fù)述和討論，語音語調(diào)正確，表達(dá)流利，語法基本正確。

二、高職“工學(xué)結(jié)合，能力為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建獨特的“4+2+P”高職英語教學(xué)模式。

本課程設(shè)計理念是：以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為指導(dǎo)，以應(yīng)用（application）為目的，以實踐（practice）為核心，以知識（Knowledge）為主線，以職業(yè)（vocation）為背景，設(shè)計整個課程教學(xué)過程。將基礎(chǔ)語言交流項目、職場英語項目及行業(yè)英語模塊項目貫穿其中，進(jìn)行語言能力與職業(yè)能力的無縫對接，以實現(xiàn)知識傳授、技能培養(yǎng)、職業(yè)能力的一體化，最終實現(xiàn)提高職業(yè)能力素養(yǎng)的目標(biāo)。

創(chuàng)新的教學(xué)理念下構(gòu)建并實施了“4+2+P”高職英語教學(xué)模式。

其中4學(xué)時用于語篇閱讀教學(xué)（詞匯、語法、結(jié)構(gòu)等 ）；2學(xué)時用于日常英語交際聽說教學(xué)；P（project） 即職場英語及行業(yè)英語兩大實踐項目模塊訓(xùn)練，這是一項訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊分工協(xié)作的groupwork，需要2學(xué)時實施完成，其中1學(xué)時用于項目訓(xùn)練小組準(zhǔn)備，另1學(xué)時則用于各個小組英文展示。

三、在“4+2+P”的教學(xué)模式下，選取具有針對性與實用性的教學(xué)內(nèi)容。

在“4+2+P”的教學(xué)模式下，從加強高職“高職英語基礎(chǔ)課”教學(xué)的針對性和適用性出發(fā)，確定了三大板塊的教學(xué)內(nèi)容。

模塊一：語言知識技能 包括語音、詞匯和語法。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，為語言的正確應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

模塊二：職場英語技能 《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》指出高職高專英語教育以培養(yǎng)實際應(yīng)用語言的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場環(huán)境下語言交際能力。以及英語語言的實踐性等理論與實踐依據(jù)，設(shè)計了職場英語項目訓(xùn)練：公司描述 ，求職面試，秘書職責(zé)，商務(wù)餐桌禮儀，商務(wù)談判，產(chǎn)品推介，網(wǎng)絡(luò)利用等。

模塊三：行業(yè)英語項目 根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，崗位的設(shè)計了五大板塊的行業(yè)英語項目：汽車展示、土建投標(biāo)、軟件應(yīng)用、自動化產(chǎn)品推介等，供不同專業(yè)的學(xué)生訓(xùn)練。

四、采取多樣化的教學(xué)方法與手段，有效地實施“4+2+P”教學(xué)模式。

為確保本教學(xué)模式的順利有效實施，我們采取了以實施項目教學(xué)為主的多種教學(xué)方法的綜合利用，有效的提高了教學(xué)效果。

1.項目教學(xué)法

上課過程中教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)在不同的教學(xué)周（每2周完成一個項目）選取職場語言交流模塊和行業(yè)英語項目模塊，組織課堂教學(xué)，進(jìn)行語言培訓(xùn)。然后學(xué)生分組、查找資料、互相討論共同完成該項目，最后老師和小組成員分別對項目內(nèi)容英文展示成果進(jìn)行評價考核。

2.情景模擬法

根據(jù)生活和職業(yè)場景（聽說教學(xué)環(huán)節(jié)），設(shè)計具體的語言任務(wù)，如機場迎接客戶、采訪外教、產(chǎn)品推銷，組織學(xué)生擔(dān)任情景中的不同角色，最后以短劇或其他形式模擬出該情景，實現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”。

3.任務(wù)教學(xué)法

教師根據(jù)教材語篇內(nèi)容設(shè)計具體的任務(wù)促使學(xué)生應(yīng)用語言參與課堂教學(xué)，如課前的口語秀、篇章閱讀的導(dǎo)入，篇章相關(guān)主題的討論等，這不僅調(diào)動課堂氣氛，更重要的是實現(xiàn)語言從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。

4.ESA教學(xué)法

ESA表示Engage（吸引），Study（學(xué)習(xí)），Activate（參與活動），這是提高課堂教學(xué)效率的三因素。Engage要求教師通過適當(dāng)?shù)恼Z料和手段激起學(xué)生的興趣，引入話題或開始某一學(xué)習(xí)任務(wù)；Study用于語言知識語音、語法和段落的學(xué)習(xí)；Activate旨在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)和活動項目讓學(xué)生以英語為載體參與其中，是“學(xué)中用”的體現(xiàn)，如角色表演、講故事等。

經(jīng)過2年的實施與完善， “4+2+P”教學(xué)模式在我校高職大學(xué)英語授課中，已取得了良好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。