陳幫東

【摘要】為了給教學(xué)實踐提供參考依據(jù)，文章結(jié)合實際和筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力等加以探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0129-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣上數(shù)學(xué)課，對于每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，可以說是再熟悉不過了。但是，怎樣上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)成績，確實需要我們精心設(shè)計，不僅在內(nèi)容上精益求精，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)激情等方面都要有很深地研究。下面是本人在教學(xué)中的幾點淺見：

一、要充分挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

興趣 是學(xué)生最好的老師，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲，課堂教學(xué)就會發(fā)生可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式就會逐步形成。

二、要改變教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索，在實踐中體會到數(shù)學(xué)的奧秘，獲得對數(shù)學(xué)知識的獨特體驗，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建一個生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和實踐的機會，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)自主探索的欲望。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有時還應(yīng)讓他們親自動手操作，動手操作可促進(jìn)思維，也是學(xué)生主動參與教學(xué)過程的一種體現(xiàn)。如教學(xué)“長方形、正方形面積的計算”時，我引導(dǎo)學(xué)生用面積為1平方厘米的小正方形紙拼滿一張大長方形紙，數(shù)出小正方形紙的個數(shù)，讓學(xué)生說出大長方形紙的面積，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出長方形面積的計算公式。

三、鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教學(xué)時要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)互相交流。在小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生留足獨立思考的時間，學(xué)生必須對研究的問題形成初步的認(rèn)識，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師還要適時引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

四、給學(xué)生更多的思考、表現(xiàn)、探究的時間和機會，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

教學(xué)實踐提示，學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)和點撥。此外，小學(xué)教師不僅要教會學(xué)生會學(xué)，還要教會學(xué)生會運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，為此，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中主動地尋求和發(fā)現(xiàn)問題，讓他們的思維活躍起來，讓學(xué)生自己解決問題。這樣通過自主探索來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有助于訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生知識與技能的整體發(fā)展。

五、注重課堂提問，以提高課堂教學(xué)效率

如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)有效提問，則不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)學(xué)生有效思維，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識探究活動的積極性和主動性，還有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)掌握課堂提問的技巧，如明確提問；課堂提問要保證難易適中；提問的語言要精煉；提問過程中要注重情感交流；保證提問的延時性等。

六、要運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，因此，教師應(yīng)聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。

數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

七、走到學(xué)生中，和學(xué)生融為一體

良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果，只有師生關(guān)系良好，使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。記得以前，我每次上課都站在講臺上，從不走到學(xué)生中，可一次偶然的機會，我聽到了學(xué)生的心聲：“老師老是站在高高的地方……”聽了這幾句話，我恍然大悟，經(jīng)過反思，我終于走進(jìn)了學(xué)生中，和學(xué)生成為好朋友，教學(xué)效果可想而知。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要靈活運用教材，切實發(fā)揮教材的作用，真正培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于求知的科學(xué)精神，要讓學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙月偉.怎樣才能上好小學(xué)數(shù)學(xué)課——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見[J].課程教育研究，2014（05）194.