范冬梅

(華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 ，武漢 430205)

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大學(xué)英語(yǔ)教師動(dòng)機(jī)策略的應(yīng)用

范冬梅

(華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 ，武漢 430205)

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言在世界的各個(gè)角落被廣泛的使用著，不僅是全球幾十個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言，同時(shí)還是很多國(guó)家的第二語(yǔ)言，目前適用英語(yǔ)的人口已經(jīng)達(dá)到世界總?cè)丝跀?shù)量的三分之一了。大學(xué)英語(yǔ)不僅要傳授基本知識(shí)，更要注重學(xué)生技能和情感培養(yǎng)。動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率有很大幫助，所以很多人越來(lái)越關(guān)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。文章從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著手，分析影響學(xué)生動(dòng)機(jī)的因素，找出激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的策略，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

大學(xué)英語(yǔ)教師；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；策略

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)有非常重要作用，是一種心理表現(xiàn)形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要表現(xiàn)。英語(yǔ)成為重要的溝通工具，成為交往的橋梁和紐帶，英語(yǔ)已經(jīng)是大學(xué)生必須掌握的一門(mén)語(yǔ)言。大學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)技能中起著重要作用，承擔(dān)著重要責(zé)任。但是，很多因素都影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，所以就使得動(dòng)機(jī)不明確，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就沒(méi)有濃厚的興趣。只有加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們擺正姿態(tài)，真正明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概況

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念

提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這種力量是無(wú)形的，但也是非常重要的，只有明確了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能夠?qū)W好英語(yǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，內(nèi)在動(dòng)力，包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，這是學(xué)生自身原因，也是最主要的一方面。第二，外在動(dòng)機(jī)，包括學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了知識(shí)，感到知識(shí)的有用和滿(mǎn)足。二者互相促進(jìn)，互相作用，互為一體，只有做到二者的統(tǒng)一，才能夠使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮作用，才能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和文化。

(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性

1.使教學(xué)有效性顯著提高

英語(yǔ)是第二種語(yǔ)言，由于在日常生活中并不頻繁使用，也缺少英語(yǔ)環(huán)境，這就使得英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)都非常的匱乏，含有中國(guó)式的英語(yǔ)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)覺(jué)得非常難，而且非常枯燥，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常消極，甚至出現(xiàn)惰性。但是，如果能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)和老師融入到一起，共同去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使課堂氣氛變得非?；顫?，就會(huì)使課堂增加有效性。

2.使學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們很容易出現(xiàn)低落，不好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，所以作為老師就應(yīng)該真正地了解他們的被動(dòng)性，學(xué)會(huì)感知學(xué)生的內(nèi)心和心理，利用情感教學(xué)使他們從內(nèi)心上真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。情感教學(xué)是一種軟性的教學(xué)，它發(fā)揮著與眾不同的作用，能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，可以通過(guò)情感的傳輸，使學(xué)生的內(nèi)心更加注重情感的表達(dá)，使情感教學(xué)變成了撫慰學(xué)生內(nèi)心的主要模式，通過(guò)情感教學(xué)的有效性提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生擁有一個(gè)高水平的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，使學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。

3.使學(xué)生的潛力被挖掘出來(lái)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常系統(tǒng)的過(guò)程，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，使學(xué)生的內(nèi)在潛力被挖掘出來(lái)，使他們?nèi)沓錆M(mǎn)力量，積極地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，不斷地去思考，去探索，挖掘知識(shí)深層次的東西，不在局限于英語(yǔ)知識(shí)的表面，更加注重問(wèn)個(gè)“為什么”。老師的教學(xué)方式和方法豐富多彩、多種多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好條件，學(xué)生的思維不斷擴(kuò)散，激發(fā)他們的潛能。

4.使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域，人們需要合作，需要意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。這一教學(xué)理念，極具特色和創(chuàng)意，對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也都有了很大的提升。

由于越來(lái)越多的教師和學(xué)校應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)，因此也就累積了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。第一，通過(guò)合作學(xué)習(xí)這一方法可以促進(jìn)小組成員間的有意義的交流，有利于搭建學(xué)生與教師之間的橋梁，也使得學(xué)生與教師之間的交流更加的簡(jiǎn)單有效。第二，合作學(xué)習(xí)也有利于小組成員間相互學(xué)習(xí)，讓彼此學(xué)會(huì)贊美對(duì)方，欣賞彼此的優(yōu)點(diǎn)，傳遞正能量。第三，有助于學(xué)生間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享。第四、通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組成員間無(wú)論是情感還是知識(shí)支持都得到了很大的提升，這樣也更有助于提高學(xué)生的自信心，使他們的綜合能力得到提高。

二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

(一)學(xué)生因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到多方面的影響，從學(xué)生自身的角度考慮，比如學(xué)生的性格和興趣都對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要影響。有的學(xué)生很喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，這就使得他們能夠積極主動(dòng)融入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。而有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，非常有自信力，所以，很快就能夠掌握英語(yǔ)，學(xué)習(xí)效果非常的明顯。另外還有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)非常厭惡，英語(yǔ)基礎(chǔ)也不好，學(xué)起來(lái)非常的吃力，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡情緒，天天在課堂上不知道做什么，做一天和尚撞一天鐘，在無(wú)奈中打發(fā)日子。還有大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有一定影響，所以要讓大學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

(二)教師因素

教師在學(xué)習(xí)中起著重要作用，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著很大影響，他們是學(xué)生和知識(shí)的橋梁。有的老師還以傳統(tǒng)的理念進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有注重學(xué)生自身情況，沒(méi)有重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還是填鴨式教學(xué)，結(jié)果學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不能充分發(fā)揮，就不能使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。而有的老師與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)理念大膽創(chuàng)新，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教學(xué)融為一體，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生融入到教學(xué)中來(lái)。

(三)環(huán)境因素

我們這里所說(shuō)的環(huán)境因素有家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。學(xué)生在良好的家庭環(huán)境下會(huì)樹(shù)立正確向上的人生觀，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。作為社會(huì)要對(duì)英語(yǔ)重要性進(jìn)行積極宣傳，給大學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)。

三、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

(一)情境教學(xué)

以境育情就是利用情境來(lái)醞釀情感，在英語(yǔ)教學(xué)中，雖然有好多的流派，但是這些流派都以情境教學(xué)為主要的教學(xué)手段，情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，如果英語(yǔ)教學(xué)中缺乏一個(gè)確切的英語(yǔ)交流環(huán)境，那么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將會(huì)是受限的，所以在英語(yǔ)教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于情境的認(rèn)識(shí)和把控能力，將利用環(huán)境與同學(xué)或者是外教進(jìn)行有效地溝通，還可以借助多媒體，錄音等多種手段來(lái)構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)激情。可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)構(gòu)建特殊的英語(yǔ)情境，比如說(shuō)研究各國(guó)的不同打招呼的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的討論，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍更加激烈，如此可以使教學(xué)效果變得更加完美。

以情育情是教育的根本所在，如果教育沒(méi)有投注感情，那么教育就不會(huì)成為教育，教師也不會(huì)成為教師，以情育情就是說(shuō)教師充分地利用自己的感情，在教學(xué)中挖掘?qū)W生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感情，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，要以學(xué)生為主，要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，要養(yǎng)成良好的師德。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)展示自己的個(gè)人魅力和個(gè)人情感并運(yùn)用到教學(xué)中，如此，學(xué)生就會(huì)從教師身上學(xué)習(xí)到了認(rèn)真、熱情、積極學(xué)習(xí)的情感，使自身與教師產(chǎn)生了心靈上的共鳴，同時(shí)教師利用情感教學(xué)可以帶給學(xué)生更多的精神感受。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多的實(shí)際問(wèn)題，如對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)得無(wú)所事事，老師應(yīng)充分地理解學(xué)生，因?yàn)楫吘褂⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生遇到困難，老師應(yīng)該理解，并引導(dǎo)學(xué)生去克服困難，要給與學(xué)生支持和鼓勵(lì)，對(duì)他們些許的成績(jī)還要表?yè)P(yáng)和贊賞。通過(guò)情境教學(xué)，用真情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)舉辦英語(yǔ)比賽，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)代的大學(xué)生都是充滿(mǎn)活力的一代人，愿意去挑戰(zhàn)身邊的不可能。各個(gè)高校可以定期地舉行英語(yǔ)比賽，可以是演講類(lèi)型的，也可以是話劇類(lèi)型的。比賽可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)成功的渴望，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)看到自己的同學(xué)到舞臺(tái)上對(duì)英語(yǔ)信手拈來(lái)，也激發(fā)了自身對(duì)英語(yǔ)的渴望。這樣的比賽也是對(duì)參賽者英語(yǔ)水平的考驗(yàn)，無(wú)形之中會(huì)鞭策學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)依賴(lài)于興趣、學(xué)習(xí)者的態(tài)度以及氛圍。前兩者都需要學(xué)習(xí)者自己去尋找，氛圍完全可以通過(guò)學(xué)校的努力逐漸形成。通過(guò)英語(yǔ)比賽，使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)欲望增強(qiáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(三)將英美文學(xué)融入大學(xué)教學(xué)

大學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)可以向加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)靠攏。在大學(xué)階段將英美文學(xué)融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，在教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，對(duì)于傳統(tǒng)注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和連貫就有一定的弱化。因此大學(xué)英語(yǔ)也更加注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)文學(xué)的美妙。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性在課堂上也得到了較大的提升，教學(xué)的手段也更加的多樣化。在課堂上學(xué)生可以進(jìn)行背景知識(shí)學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生是課堂的主體，對(duì)于課文的文化內(nèi)涵、作者知識(shí)應(yīng)先預(yù)習(xí)，然后教師再對(duì)文章句子和段落進(jìn)行講解。通過(guò)與英美文學(xué)融合，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷激發(fā)他們探討英美文化的信心。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)多種途徑挖掘?qū)W生的潛能，使他們的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為以后融合多元化社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]王志敏.大學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的有效性研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2014:12-13.

[2]張素艷.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境的構(gòu)建及教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)變[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版, 2010,(2):121-122.

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[4]郭建芳,李二濤.大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)[J].華北工學(xué)院學(xué)報(bào)：社科版,2014,20(2):110-110.

[5]楊艷.大學(xué)英語(yǔ)教師課堂動(dòng)機(jī)策略及其對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的影響[D].華中科技大學(xué), 2013.

[6]胡楊, 李楊. 論中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其教學(xué)應(yīng)用意義[J]. 中國(guó)商界, 2011,(7).

[7]蔡曉暉.大學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的有效性研究[J].求知導(dǎo)刊, 2015,(13):31-32.

[8]袁陽(yáng)春,甘伶俐.淺析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略[J].北方文學(xué)旬刊,2011,(7):106-107.

責(zé)任編輯：鄭詩(shī)鋒

The Influence of Motivation Strategy of College English Teachers on Students’ Study Motivation

FAN Dong-mei

(School of Foreign Languages, Wuhan Media and Communications College, Wuhan 430205, China)

English as an international language is being used in every corner of the world. It is not only the official language of dozens of countries throughout the world, but also the second language of numerous countries. So far, English users have reached one third of the global population. With China’s entering the WTO and its relationship with other countries closer, English is getting more and more important. Faced with the new situation, college English should not only teach basic knowledge, bu more importantly should focus on students’ skills and emotion cultivating / Motivation is vital to English learning, and could offer great help to learning efficiency. Therefore, many people are attaching more importance to simulating students’ learning motivation. This article starts from students’ learning motivation, analyzes factors that affect it, and finally finds out strategies to inspire students, so as to increase students’ enthusiasm in English learning and prepare them with more skills for their go out into the society.

College English teachers; study motivation; strategy

2016-05-10

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題(2015GB149)

范冬梅(1980-)，女，湖北荊州人，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教育和英美文學(xué)。

G645

A

1674-344X(2016)06-0095-03