馮玲文，劉海靜，于曉晶

（威海職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系，山東 威海，264200）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)探析

馮玲文，劉海靜，于曉晶

（威海職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系，山東 威海，264200）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職英語(yǔ)專業(yè)的課堂教學(xué)活動(dòng)（即任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后的課堂教學(xué)活動(dòng)）應(yīng)具備以下特點(diǎn)：1.形式多樣化，內(nèi)容新穎；2.應(yīng)利用多種教學(xué)媒介，包括主體媒介和輔助媒介；3.充分發(fā)揮相關(guān)網(wǎng)站、APP軟件的教學(xué)輔助作用；同時(shí)教師還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握時(shí)代信息，注意培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神，并給予學(xué)生相關(guān)激勵(lì)措施。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職英語(yǔ)專業(yè)；教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種教學(xué)資源豐富，為教學(xué)提供了便利條件?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了很多可以利用的資源信息，如相關(guān)課堂教學(xué)網(wǎng)站、微課、慕課、百度文庫(kù)、電視教學(xué)節(jié)目及世界大學(xué)城教師空間、相關(guān)影視資料等，方便了師生獲得信息及學(xué)習(xí)借鑒。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大氣候下，如何豐富高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，成為英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題，以使英語(yǔ)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)

若以一堂課的教學(xué)內(nèi)容為中心并將本堂課的教學(xué)內(nèi)容稱之為“任務(wù)”，可以將英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)分為任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后。

（一）任務(wù)前的課堂教學(xué)活動(dòng)

任務(wù)前的課堂教學(xué)活動(dòng)通常被定義為熱身活動(dòng)（warm-up activity），無(wú)論是英語(yǔ)基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，教學(xué)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)分為：英文歌曲，猜英文謎語(yǔ)，英語(yǔ)繞口令，英語(yǔ)視頻片段，英語(yǔ)故事或小短文，英語(yǔ)新聞播報(bào)等，這些教學(xué)活動(dòng)短小、有趣，是很好的課堂內(nèi)容導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）任務(wù)中的課堂教學(xué)活動(dòng)

任務(wù)中的課堂教學(xué)活動(dòng)針對(duì)于不同的課程內(nèi)容而展開，與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。大體而言，分為：辯論，小組展示，小組搶答，角色扮演等?！稗q論活動(dòng)”通常針對(duì)于某一觀點(diǎn)或論述產(chǎn)生的意見分歧而展開的，多見于《英語(yǔ)精讀》、《英語(yǔ)泛讀》、《商務(wù)英語(yǔ)》等課程；“小組展示”是把課堂前已完成的任務(wù)在課堂中以某種形式展示出來(lái)，形式多樣，如：某一主題的作品（包括卡片、海報(bào)、邀請(qǐng)函、求職信、說(shuō)明書等與實(shí)踐相關(guān)的任務(wù)）制作、ppt演示及講解、某一主題的短文寫作、某一項(xiàng)任務(wù)的采訪回訪及模擬等。這種“小組展示”活動(dòng)內(nèi)容多樣，靈活性較強(qiáng)，可在各種課堂教學(xué)中使用?！靶〗M搶答”則針對(duì)于一些內(nèi)容枯燥而又需強(qiáng)化記憶的課程開展進(jìn)行，例如《英美概況》中的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等方面的內(nèi)容，學(xué)生在教師講解和自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)“小組搶答”活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、參與性，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶，這種活動(dòng)也可在《英語(yǔ)語(yǔ)法》、《國(guó)際貿(mào)易》、《外貿(mào)英語(yǔ)函電》等課程中展開。“角色扮演”這一活動(dòng)由來(lái)已久，應(yīng)用廣泛，被應(yīng)用在英語(yǔ)課堂上，模擬一定的生活情景以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力，多見于《英語(yǔ)精讀》、《英語(yǔ)口語(yǔ)》、《商務(wù)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)語(yǔ)音》等課程中。

（三）任務(wù)后的課堂教學(xué)活動(dòng)

任務(wù)后的課堂教學(xué)活動(dòng)通常是對(duì)本課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的總結(jié)和回顧，大多內(nèi)容輕松、有趣。如視頻觀看、回答問(wèn)題（多見于搶答的形式）等?！耙曨l觀看”這一活動(dòng)多用于《英美概況》、《商務(wù)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)聽力》等課程中，可對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行回放和應(yīng)用性體驗(yàn)；“回答問(wèn)題”這一活動(dòng)在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程上都可采用，以檢測(cè)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的繼承與發(fā)展，要體現(xiàn)一定的延續(xù)性、時(shí)代性與更新性，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，達(dá)到“信息技術(shù)與外語(yǔ)課程的深度融合”［1］。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

（一）在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，樣式新穎，內(nèi)容更精彩。

任務(wù)前、中、后的課堂教學(xué)活動(dòng)可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的條件下開展得更靈活多樣。任務(wù)前的教學(xué)活動(dòng)——英文歌曲，猜英文謎語(yǔ)，英語(yǔ)繞口令，英語(yǔ)視頻片段，英語(yǔ)故事或小短文，英語(yǔ)新聞播報(bào)等應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境靈活應(yīng)用，體現(xiàn)時(shí)代性。教師應(yīng)充分利用各大英語(yǔ)網(wǎng)站，汲取順應(yīng)時(shí)代、幽默風(fēng)趣、有感召力等的英語(yǔ)材料，如中國(guó)日?qǐng)?bào)英語(yǔ)點(diǎn)津網(wǎng)中的“精彩視頻”、“影音賞析”等欄目是任務(wù)前的教學(xué)活動(dòng)（leading-in activity）關(guān)于視頻片段與歌曲很好的材料來(lái)源與參考處。2015年11月份中共中央發(fā)布完“十三五規(guī)劃意見”不久，全國(guó)上下全部響應(yīng)這一規(guī)劃號(hào)召，而中國(guó)日?qǐng)?bào)英語(yǔ)點(diǎn)津網(wǎng)及時(shí)上傳了“十三五規(guī)劃之歌（英文版）”，它幽默風(fēng)趣地體現(xiàn)了這一時(shí)代的主題，被運(yùn)用到課堂上，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生對(duì)于信息時(shí)代性的了解?！熬W(wǎng)易公開課網(wǎng)”也不失為教學(xué)準(zhǔn)備視頻活動(dòng)的好網(wǎng)站。如在講授《英語(yǔ)精讀》這門課時(shí)，任務(wù)中的很多教學(xué)活動(dòng)都可以在這一網(wǎng)站中找到相關(guān)的TED資源，在講到綜合英語(yǔ)第二冊(cè)的第11單元“Open the Door to Forgiveness”時(shí)，把TED中的“尋求寬恕，母親們”這一視頻運(yùn)用到講課中，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容更容易理解與消化。優(yōu)酷網(wǎng)與土豆網(wǎng)也是尋找視頻資源的參考網(wǎng)站，如在講授《英美概況》這門課時(shí)，任務(wù)后的教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生鞏固教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，在講到美國(guó)歷史時(shí)，教學(xué)任務(wù)相對(duì)枯燥，學(xué)生接受度低，在課堂結(jié)束前，把從優(yōu)酷下載下來(lái)的時(shí)長(zhǎng)約3分鐘的“動(dòng)畫版輕松了解美國(guó)歷史”視頻播放給學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)于這一任務(wù)的理解。

（二）教學(xué)媒介多樣化。

“教學(xué)媒介總體來(lái)說(shuō)分為主體媒介和輔助媒介，主體媒介是指語(yǔ)言文字媒介包括課本、教學(xué)參考書等，而輔助媒介則指的是視覺媒介（各種圖片、圖表、模型、標(biāo)本、實(shí)物等）和視聽媒介（電影、電視、錄像、多媒體教學(xué)等）”［2］。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，輔助媒介更易獲得、而且更加便捷，教師更應(yīng)發(fā)揮輔助媒介對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。如在學(xué)習(xí)《外貿(mào)英語(yǔ)》關(guān)于“出口合同”和“跟單信用證”等部分內(nèi)容，教師可以在同學(xué)之間分享一些真實(shí)的復(fù)本，運(yùn)用實(shí)物這一視覺媒介來(lái)提高學(xué)生的感知，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；如在學(xué)習(xí)《英美概況》中的英美節(jié)日時(shí)，教師在講解圣誕節(jié)時(shí)，就可以在教室放置一顆圣誕樹，讓某一同學(xué)扮演圣誕老人來(lái)分發(fā)圣誕禮物等，這些實(shí)物等的“視覺媒介”極大地渲染了節(jié)日氣氛，提高了學(xué)生的參與度。除了運(yùn)用視覺媒介，當(dāng)今便捷的網(wǎng)絡(luò)能讓視聽媒介發(fā)揮到極致，視頻片段的運(yùn)用在《英語(yǔ)精讀》、《英美概況》、《英語(yǔ)語(yǔ)音》等課程中發(fā)揮著重要作用。

（三）充分發(fā)揮相關(guān)網(wǎng)站、APP軟件的教學(xué)輔助作用。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師除了充分利用好慕課、微課、世界大學(xué)城空間、課堂教學(xué)網(wǎng)站等信息外，還應(yīng)將一些新開發(fā)的軟件應(yīng)用到教學(xué)中，例如“批改網(wǎng)”是基于國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作文等大數(shù)據(jù)之上，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改的網(wǎng)站，教師在課堂上訓(xùn)練學(xué)生作文時(shí)，可以讓學(xué)生利用智能手機(jī)或者平臺(tái)電腦等直接進(jìn)行寫作，學(xué)生更樂(lè)于接受新事物，提高了學(xué)生寫作的自主性?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”、“百詞斬”、“喜馬拉雅聽書”等APP軟件，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”擁有海量的視頻資源，分門別類，短小有趣，學(xué)生配好音之后下載下來(lái)，并在課堂上展示給大家，不但豐富了“任務(wù)前的教學(xué)活動(dòng)”還督促了學(xué)生認(rèn)真練習(xí)發(fā)音，并增強(qiáng)了自信感?！跋柴R拉雅聽書”中有關(guān)英語(yǔ)方面的資源也非常豐富，聽力材料齊全、時(shí)尚、新穎，例如，在《英語(yǔ)聽力》課中，任務(wù)后的課堂教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生打開智能手機(jī)收聽教師提早準(zhǔn)備好的某一節(jié)目，并進(jìn)行討論。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代潮流。

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展、信息的大爆炸，促使教師更應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，感知時(shí)代的脈搏，跟上時(shí)代潮流。教師不但要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)還要對(duì)時(shí)代具有敏銳的嗅覺，及時(shí)捕獲新知識(shí)，達(dá)到與學(xué)生共鳴。關(guān)注新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，參加全國(guó)性的教學(xué)會(huì)議，學(xué)習(xí)并接受新的教學(xué)軟件與信息，力圖使教學(xué)活動(dòng)有趣、新穎，教學(xué)形式多樣化。

（二）學(xué)生間形成團(tuán)隊(duì)合作。

團(tuán)隊(duì)合作精神不但能迎合職業(yè)院校學(xué)生將來(lái)投入工作的職業(yè)需求，而且也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)活動(dòng)中就培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神可以讓學(xué)生樂(lè)于參加，展現(xiàn)表現(xiàn)欲，掩飾個(gè)人害羞感，增強(qiáng)語(yǔ)言溝通機(jī)會(huì)，提高效率。

（三）對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)措施。

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)只有得到教師的肯定，才會(huì)更有成就感。因此老師要適時(shí)、及時(shí)去表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)同學(xué)，以促進(jìn)全班同學(xué)的參與度?！敖處煵坏袑I(yè)能力，還有學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)”［3］。在采取相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采取一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)有緊迫感和榮譽(yù)感。例如小組的PPT展示之后，讓她們集體在講臺(tái)上留影，教師通過(guò)本班QQ群或微信及時(shí)上傳照片，極大地增強(qiáng)了本小組的成就感，讓其他小組成員躍躍欲試。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，“要充分理解情感因素和自我概念對(duì)學(xué)習(xí)上的影響，要盡量多給學(xué)生正面鼓勵(lì)，給學(xué)生自我糾正和相互糾正的機(jī)會(huì)。”［4］

綜上所述，在當(dāng)今盛行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校英語(yǔ)專業(yè)課程應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣性，以最大程度地提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生的自主性。本文以教學(xué)任務(wù)為中心，把課堂教學(xué)活動(dòng)分為任務(wù)前教學(xué)活動(dòng)、任務(wù)中教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)后教學(xué)活動(dòng)，并指出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)。本文提到的教學(xué)活動(dòng)均在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用過(guò)，教學(xué)效果良好，希望能為高職英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)研究添磚加瓦。

［1］何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法［J］.電化教育研究，2005（1）：7-15.

［2］陳曉慧.合理選擇教學(xué)媒介，打造高效課堂［J］.職業(yè)，2011（01）：128-129.

［3］喻國(guó)美.教師應(yīng)做到四個(gè)學(xué)會(huì) ［J］.現(xiàn)代教育教研，2011（3）：93-94.

［4］文秋芳，莊一琳.對(duì)高水平應(yīng)予以學(xué)習(xí)者口語(yǔ)自我糾錯(cuò)能力的研究［J］.外語(yǔ)界，2005（2）：33-51.

A Tentative Study on Web-based English Class Activities in Vocational Colleges

FENG Ling-wen，LIU Hai-jing，YU Xiao-jing
（Foreign Languages Department，Weihai vocational College，Weihai 264200，China）

Under the network environment，the English class activities in vocational colleges which can be divided into pre-task activities，in-task activities and post-task activities should have the following characteristics：multiform，the usage of multi-teaching media and teaching assistance of some websites and APP software.In order to implement activities effectively，teachers should enhance learning new knowledge，focus strong attention on cultivating team-work spirits among students and stimulate students in time.

network environment，English major in vocational colleges，English class activities

H319；G434

A

1671-5004（2016）03-0058-03

2016-9-2

山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃2015年度課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職外語(yǔ)課堂教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015zcj154）。

馮玲文（1982-），女，山東威海人，威海職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系講師、碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)。